2. Teaching and Learning Method

3. Teacher- center :Method
روش معلم محور: که در آن معلم در کانون یادگیری قرار داشته و عمده فعالیتهای آموزشی حول او گردش می کند.
Teacher- center :Method
روش دانشجو محور: به آن دست از روش های یادگیری گفته می شود که در کانون یادگیری قرار داشته و عمده فعالیتهای آموزشی حول دانشجو گردش می کند و دانشجو مسئول یادگیری خود است و معلم نقش زمینه ساز و تسهیل کننده فعالیت آموزشی را دارد.
Student- center :Method

4. A Continuum of Teaching Methods
Lecturer participation
learner participation
Lecture Small Research Lab work Self study
group teaching supervision

5. Small Group Teaching

6. تدریس در گروه کوچک
گفتگویی است سنجیده و منظم بین دو یا چند نفر که دارای روابط متقابل و اهداف مشترک هستند.
در آن هریک از گروه ها مستقل از هم به فعالیت می پردازند و معلم در چنین موقعیتی نقش هماهنگ کننده فعالیت ها را بر عهده دارد و انتقال دهنده دانش نیست.
حداکثر تعداد 6-15 نفراست..

7. اهداف تدریس در گروه کوچک
1- توسعه فعالیتهای ذهنی: حل مسئله، قدرت استدلال
2- توسعه مهارتهای فردی: شنیدن و گوش دادن، صحبت کردن، مدیریت
3- توسعه مهارتهای ارتباطی

8. عناصر موثر در تدریس
فراگیر
معلم
محتوی

9. Small group preparation
Strategy
Content
Goals
Method
Sitting

10. مشخص کردن وظایف معلم مشخص کردن وظایف فراگیران
وظایف اعضاء شرکت کننده در بحث گروهی
مشخص کردن وظایف معلم
مشخص کردن وظایف فراگیران

11. وظایف معلم فعالیت های مقدماتی( پیش از جلسه):
1- تهیه تدارکات لازم از قبیل محل تشکیل بحث گروهی،مواد و تجهیزات لازم، آرایش هندسی نشستن افراد را تعیین کند.
2- پیرامون موضوع بحث مطالعه و سوالاتی را که برای شروع و ادامه بحث لازم است را تهیه نماید.
3- وظایف و مسئولیتهای اعضاء گروه را معین کند.
4- منابع مورد نیاز در زمینه بحث راشناسایی کند.
5- از اعضاء شرکت کننده بخواهد در مورد موضوع مورد بحث مطالعه کنند و با آمادگی قبلی حاضرشوند.

12. نکاتی که لازم است در شروع کاربه دانشجو یاد آور شد
نحوه نشستن مناسب و همه همدیگر را ببیننند
یکی از اعضائ گروه بعنوان رهبر گروه به وسیله خود دانشجویان انتخاب شود.
یک نفر بعنوان منشی گروه انتخاب شود. بهتر است این انتخاب داوطلبانه باشد.
زمان مناسب برای رسیدن به هدف مورد نظر را مشخص کنید.

13. نکاتی که لازم است در شروع کاربه دانشجو یاد آور شد
جهت اختتام بحث از هرگروه بخواهید نتایج بدست آمده در پایان را در گروه بخواند و توضیح دهد.
کارهایی را که دانشجو باید تا جلسه بعد در گروه انجام دهد اعلام کنید.
وقت جلسه یا کلاس بعدی را تعیین کنید.

14. وظایف دانشجو 1- در باره موضوع بحث فکر و مطالعه کنند.
2- عقاید و تجربیات خود را در گروه مطرح کنند.
3- در جریان بحث گروهی با یکدیکر صحبت نکنند.
4- انتظار نداشته باشند نظرات آنها حتما پذیرفته شود.
5- با دقت به بحث گوش دهند
6- پس از پایان بحث در مورد موضوع تصمیم گیری

15. اعضاءگروه در بحث گروهی
1- رهبر گروه: به منظور سازمان دادن و اداره بحث گروهی
2- شاگردان: مهمترین و فعال ترین گروه
3- منشی گروه: نکات مثبت ، منفی و نتایج و تصمیمات مهم بحث را را یاداشت میکند بدون دخالت نظر شخصی خود.
4- شخص مهمان و مطللع: اگر موضوع نیاز به اطلاعات تخصصی داشته باشد چنین فردی میتواند در صورت اطلاعات لازم را ارائه کندو به سولات جواب دهد.
5- ارزیاب: جریان بحث را از خارج مشاهده و نظر خود را درمورد چگونگی اجرای بحث یادداشت و عرضه میکند.

16. Classic Model      

17. Floating Tutor Model    

18. Floating Tutor Model    

19. Peer Tutor Model       

20. قانون های گروه
در اولین یا دومین نشست، گروه می بایست قانون های خود را برای پیشبرد اهداف خود مشخص کند .به گونه ای که همه اعضاء با آن موافق بوده و آن را به رسمیت بشناسند. مانند :
حضور به موقع و مستمر در تمامی جلسات
راز داری
هر عضو مسئول آسایش دیگران است
هر کس از جانب خود در گروه سخن بگویید نه از جانب دیگران
تصمیم گیری بر اساس مشارکت
آزادی بیان احساسات

21. مراحل اجرای روش بحث گروهی
آمادگی و برنامه ریزی
طراحی و اجرای بحث گروهی

22. آمادگی و برنامه ریزی
1- انتخاب موضوع: موضوعات و عناوین روش بحث گروهی باید در قالب کلمات صریح و روشن بیان شود.
موضوع های بحث برانگیز
2- فراهم کردن زمینه های مشترک : قبل از شروع بحث گروهی لازم است سطح اطلاعات فراگیران درباره موضوع یکسان شود.
برای آماده کردن دانشجو می توانند خواندن یک فصل از کتاب،چند مقاله، نمایش فیلم و ... را انجام دهند
3- تعیین آرایش نشستن فراگیران

23. آمادگی و برنامه ریزی
4- بیان اهداف آموزشی: مانند هر روش دیگر تدریس در بحث گروهی نیز مهم است و جریان بحث را به سمت نتیجه گیری از بحث سوق میدهد.
مثال: دانشجو بعد از موضوع دیابت بتواند انواع دیابت،علائم بالینی و آزمایشگاهی آن، راههای کنترل ، عوارض و نحوه آموزش خود مراقبتی مورد بحث قرار می دهد. برای این منظور 3 جلسه 45 دقیقه وقت لازم دارند.
5- هدایت جریان بحث: معلم شنونده فعال باشد، از جریان بحث یاداشت بردارد، و مانع خروج بحث از موضوع شود.

24. نقش بازی کردن بحث آزاد گروهی بارش افکار روش حل مسئله
شیوه اجرای بحث
نقش بازی کردن
بحث آزاد گروهی
بارش افکار
روش حل مسئله

25. مثال
مردی 44 ساله بعلت احساس منگی از سه روز قبل به پزشک مراجعه کرده است. سردرد، سرگیجه و تاری دید ندارد احساس منگی در این مدت دائمی بوده ولی اختلال در کار های روزانه او ایجاد نکرده روز گذشته فشارخون او 150/95بوده است سابقه بیماری خاصی ندارد .معاینه قلب و ریه و گلو طبیعی است. فشار خون بیمار 140/100 است. مادر بیمار سابقه فشارخون بالا دارد برای همین غذایش را کم نمک تهیه می کند . وزن بیمار 89 و قد 180 سانتی متر است.

26. سوالات 1- فشارخون نرمال چند است؟ ارتباط فشارخون با سن و جنس؟
رابطه منگی با فشارخون؟
علل منگی چبست؟
علانم فشار خون بالا چبست؟
علل فشار خون بالا چیست؟
روش اندازه گیری صحیح فشار خون چیست؟

27. افراد ملابنویس محتاط موشکاف شوخ طبع کم حرف پرحرف بازیگوش
چهره شناسی افراد گروه
افراد ملابنویس
محتاط
موشکاف
شوخ طبع
کم حرف
پرحرف
بازیگوش

28. ویژگیهای آموزش در گروه کوچک
مشارکت فعال
تماس رو در رو
فعالیت هدفدار
تفکر و استدلال
افزایش معلومات با استفاده از یادگیری و مشارکت است.
امکان بررسی موضوعی خاص از تمام ابعاد و ارائه راه کارهای جمعی برای آن.
یادگیری احترام به عقاید دیگران

29. مشارکت فعال
اولین و شاید مهمترین ویژگی تدریس در گروه کوچک آنست که یاددهی و یادگیری از طریق بحث بین همه افراد حاضر باشد. این ویژگی می طلبد که گروه به حد کافی کوچک باشد تا اعضای آن قادر به مشارکت در بحث باشند. تحقیق و تجربه عملی نشان داده است که تعدادی بین 8- 5 فراگیر برای تدریس در گروه های کوچک مطلوب است

30. تماس رو در رو:
دومین ویژگی تدریس در گروه کوچک، لزوم تماس رو در رو میان آنهایی است که حضور دارند، برای انجام تدریس رضایت بخش در گروه کوچک در سالنهای سخنرانی و یا سالن هایی که فراگیران به ردیف نشسته اند با مشکل مواجه خواهید شد، همچنین اتاقهایی با میزهای بسیار دراز کاملاً نامناسبند، زیرا آنهایی که در جلسه حضور دارند، نمی توانند تمام اعضای دیگر گروه را ببیند، بخصوص آنهایی را که انتهای میز نشسته اند. بحث موثر، مستلزم ارتباطی نه تنها کلامی، بلکه غیرکلامی، مانند اشاره، حالتهای چهره، تماس چشم و وضعیت بدن است

31. فعالیت هدفدار:
سومین ویژگی تدریس در گروه کوچک آن است که جلسه دارای هدف بوده و به شیوه منظمی به پیش رود. اهدافی را که برای گروه کوچک خود تنظیم می کنید، می توانند به طور کامل گسترده باشند.

32. ویژگیهای آموزش در گروه کوچک
کاهش هراس افراد خجالتی
دقت در مشاهده، خوب گوش دادن ، خوب صحبت کردن، مهارتهای ارتباطی و مدیریتی را افزایش می دهد.
اتخاذ مناسب ترین تصمیم و مذاکره گروهی
آموختن از اشتباهات
تقویت اعتماد به نفس و پرورش روحیه نقادی

33. محدودیت های روش بحث گروهی
برای کلاس های پرجمعیت مناسب نیست
برای فراگیران خرد سال و یا با معلومات کم نسبت به موضوع مناسب نیست
اجرای آن نیاز به مهارت دارد
برای تمامی موضوعات آموزشی نمی توان از این روش استفاده کرد
وقت زیادی از زمان اموش را اشغال می کند
فراگیرانی که کمتر در بحث شرکت می کنند کمتر یاد می گیرند

34. Evaluation and development
1- ارزشیابی میزان دسترسی به اهداف آموزش
2- ارزشیابی فرایند

35. Evaluation and development
1- ارزشیابی میزان دسترسی به اهداف آموزش
2- ارزشیابی فرایند

36. ارزشیابی آموزش کار گروهی
1- مشاهده مستقیم
2- تجزیه و تحلیل سوالات
3- تجزیه و تحلیل تعاملات
4- هدایت و رهبری بحث