1. Learning Partnerships
Higher Education
Learning Partnerships

2. Stakeholder Conference
Partnership between University and Enterprise for Curricula and Training Development
University of Novi Sad, September 4, 2009
Introduction
Prof. Fuada Stanković

3. Ekonomske promene
Ekonomija zasnovana na znanju nastaviće da raste u Evropi.
Biznis sektor će morati da sarađuje sa obrazovnim institucijama da bi
obezbeđivao veštine potrebne za inovacije.
Pronalaženje posla u ovom sektoru će zavisiti ne samo
od nivoa kvalifikacije nego i od njene relevantnosti na radnom mestu.
Pristup treninzima u veštinama i obrazovanju se mora širiti u ekonomiji
koja raste.

4. Nikada nije kasno za učenje
Lisabonski proces 2010 – ključna ambicija da Evropska Unija postane područje učenja.
Nekoliko konteksta za odvijanje LLL izvan tradicionalnog školskog obrazovanja:
Učenje kod kuće – učenje kako se uči, razvoj neformalnih obrazaca učenja
Obrazovanje odraslih – postizanje formalnih kvalifikacija, radnih veština ili veština za slobodno vreme u kasnijim fazama života
Kontinuirano obrazovanje – često podrazumeva proširenje znanja ili pohađanje kurseva koji ne donose kredite koje nude visokoškolske institucije
Znanje na radnom mestu – profesionalno obrazovanje i obrazovanje na radnom mestu.
Okruženje za lično učenje - ili samousmeravano učenje koje pored ostalog uključuje i online aplikacije.

5. Učenje do kraja života - LLL
Dobrovoljno, ceo život, podstaknuto samomotivacijom
Težnja za znanjem iz ličnih ili profesionalnih razloga
Kao takvo ono ne samo da podrazumeva društvenu uključenost, građanski aktivizam i lični razvoj nego i konkurentnost i zapošljivost
Podrazumeva se da se ne uči samo u detinjstvu ili samo u učionici, nego tokom celog života i u različitim situacijama.
U poslednjih pedeset godina konstantne naučne i tehnološke inovacije i promene su imale ogroman uticaj na potrebu za učenjem i stilove učenja.
Učenje se više ne može podeliti po mestu i vremenu sticanja znanja (škole) i mestu i vremenu primene znanja (radno mesto).
Spoznaja da nastavnici takođe moraju da pratikuju LLL da bi sami sebe razvijali u skladu sa potrebama društva koje se menja

6. Mesto univerziteta u organizovanju učenja do kraja života
Pored univerziteta sve je više novih institucija koje se bave obrazovanjem
i treninzima za potrebe ekonomije koja raste i koja se stalno menja.
Univerziteti imaju nezaobilazno mesto u tim procesima.
Prednosti univerziteta:
Kritična masa istraživača koji prate tendencije u nauci i
obrazovanju u svetu
Poverenje javnosti građeno decenijama i iskustvo u obrazovanju
mladih generacija
Ogroman broj diplomiranih koji su kvalifikacije i znanja stekli na
univerzitetu (važnost ALUMNI)
U sadašnjoj etapi procesa reformi koje su u toku na univerzitetima u
Evropi – razvoj Centara za doživotno učenje – LLL je jedan od prioriteta,
zato što je to obaveza univerziteta prema društvu, ali i zato što je to jedan
od dodatnih izvora finansiranja u situaciji kada univerziteti sve manje
sredstava dobijaju iz državnog budžeta.

7. Univerzitet u Novom Sadu
UNS je počeo konkretno da radi na osnivanju Centra za doživotno
učenje.
Trenutno je u toku nekoliko TEMPUS projekata čiji sadržaj i
aktivnosti treba tome da doprinesu:
Development of Lifelong Learning Framework in Serbia (DELFIS)
Conversion Courses for Unemployed University Graduates
in Serbia (CONCUR )
Matching Competences in Higher Education and Economy: From
Competence Catalogue to Strategy and Curriculum Development -
COMPETENCE
U procesu izgradnje LLL Centra i njegovom budućem radu neophodna
je saradnja sa stejkholderima.

8. HELP projekt koji finansira Evropska komisija ima za cilj da gradi kapacitete kao odgovor na promene.
Njegov osnovni cilj je da gradi partnerstvo između univerziteta i kompanija da bi zajednički bolje razumeli vrstu i nivo potrebnih treninga i tako pomogli razvoju lokalnog biznisa.

9. Partnerstvo stejkholdera?
Stejkholderi su grupa ljudi koji imaju isti interes.
Stejkholderi unose različite poglede na područje od zajedničkog interesa.
Grupa stejkholdera stvara partnerstva koja rade zajednički i sarađuju oko zajedničkog interesa. 9

10. Ključni stejkholderi
Stejkoholderi koji imaju zajedničke interese u obrazovanju za veštine potrebne za razvoj biznisa i inovacije su:
Univerzitet
trening institucije
privatni sektor
komore
agencije za zapošljavanje
regionalne i lokalne vlasti
kreatori politika
civilno društvo i nevladine organizacije
lokalne zajednice 10

11. Struktura projekta
Projekt će trajati tri godine ( ) i svake godine imati različiti fokus.
Godina Analiza potreba i dijalog stejkoldera
Godina 2 – Razvoj trening programa
Godina 3 – Implementacija i evaluacija programa treninga

12. Schematski Dijagram HELP mreže
HELP HU
HELP RO
HELP RS
HELP HR
Regionalna HELP Mreža
Podrška u treninzima UK
Schematski Dijagram HELP mreže

13. rrr
Regional
Stakeholder
Local

14. Dijalog među stejkholderima
Dijalog treba da se usmeri na:
Identifikovanje područja obrazovanja koje treba razvijati
Prevođenje potreba za treninzima u prioritete
Pretvaranje ovih prioriteta u strategije saradnje između preduzeća i ostalih stejkholdera i Univerziteta
Velike mogućnosti za zajedničko konkurisanje za projekte koje finansira Evropska komisija

15. Mi želimo da postignemo:
Saglasnost o uključivanju stejkholdera u obrazovni proces
Izgradimo partnerstvo oko treninga u veštinama
Zajedničku viziju i ciljeve unutar partnerstva
Izradimo akcioni plan zasnovan na lokalnim potrebama za veštinama i sa ciljevima koji se mogu dostići
Podelimo odgovornosti između članova partnerstva

16. Ključna pitanja Koji se tipovi treninga traže?
Kako doći do prioriteta?
Koji nivo treninga?
Kako koncipirati treninge?
Kako ih izvoditi?

17. Naš moto:
HELP za promene.
Promena je svuda oko nas.
Promena je kompleksna.
Promena je stalna.