1. BARBU GHEORGHE GRUPUL ŞCOLAR DE TRANSPORTURI AUTO
Vizită de studii
Teacher training in Finland and the work environment in upper secondary and VET schools
Tampere,

2. STUDY VISIT Tampere (Finland) Nov 30th - DeS 4rd. 2009
BERNADETTE NGONO
GHEORGHE BARBU
LEONIDAS TSOUMPELIS
NATACHA LANAUDE
MARIANNE DE GREVE
IOLANDA TORRÓ
STUDY VISIT
Tampere (Finland)
Nov 30th - DeS 4rd.
2009
NURAY SENEMOGLU
MANFRED DERFLINGER
JANA SURNOVA
JÜRGEN NEUBERT
ANJA UTHLEB

3. Luni, ,
Activităţile s-au desfăşurat la Tampere College, Sairaalankatu 6, Tampere şi Universitatea din Tampere, teachers’ education unit, Atalpa building.
La Tampere Colege discuţiile au fost centrate pe prezentarea sistemul de învăţământ finlandez, acestea fiind urmate de vizitarea unităţii de învăţământ, săli de clasă, cabinete, laboratoare, clase pentru imigranţi, etc.
La Universitatea din Tampere ni s-au oferit informaţii despre cum se perfecţionează cadrele didactice din Finlanda.

4. AT TAMPERE COLLEGE

5. CLASSROOM VISIT

8. AT THE UNIVERSITY OF TAMPERE WITH PROF. EERO ROPO

9. THE REPORT,,,,
A HARD WORK AFTER A
LONG DAY!

10. Marţi,
Activităţile s-au desfăşurat la Sampo Central Upper Secondary School, Uimalankatu 5 şi TAMK University of Applied Sciences, Teiskontie 33.
La prima instituţie a fost prezentat modul cum este organizat învăţământul general secundar superior din Finlanda. Elevii au posibilitatea de a opta pentru anumite cursuri pentru o perioada de trei ani, numărul de cursuri obligatoriu este de 50, dintr-un număr total de minimum 75 iar maximum 78. Anul şcolar este divizat în cinci perioade timp de şapte săptămâni. Un curs de 38 de săptămâni este echivalentul = 1 oră/săptămână în sistemul tradiţional. Fiecare curs se desfăşoară comasat în anumite perioade.
Perfecţionarea în cadrul universităţii face ca profesorul să devină "real teacher". Formarea necesită 60 de credite. Principala metoda de instruire este metoda de învăţare explorativă.

12. Example Periods Courses = Traditional model 1 st period Math Course 1
(3 x 75 min/week)
3 Math lessons every week
2 nd period i
3 th period
Math Course 2
4 th period
Math Course 3
5 th period

14. TAMPERE SIGHTSEEING

15. TAMPERE VIEWS

16. TAMPERE HALL

17. COLLABORATIVE
EXPLORATING
LEARNING
IN VET
WITH
EEVA MANNI AND
SISKO MÄLLINEN
AT TAMK UNIVERSITY
OF APLIED SCIENCES

18. TAOKK qualifies teachers
Their programme
a 60-credit course
students take the course while working
multiform course
progressive inquiry learning

19. FINNIS CHRISTMAS DINNER
AT RESTAURANT MYLLÄRIT

20. Miercuri,
Activităţile au avut loc la Tampere College, Hepolamminkatu 10, Pirkanmaa Vocational Institute (PIRKO), Ajokinkuja 6 şi vizita companiei Fastems, Tuotekatu 4.
Am primit informaţii despre caracteristicile învăţământul vocaţional (VET) şi calificările ce se obţin în cadrul acestei unităţi de învăţământ. Ni s-a precizat faptul ca învăţământul profesional - vocaţional (VET) – începe la 16, 17 ani şi este ales de elevi în principal pentru a-şi găsi o slujbă mai bună.
Demn de menţionat este faptul ca, dotarea materiala a unităţilor şcolare este comparabila cu cea a companiilor la care vor lucra viitorii absolvenţi. De asemenea a fost prezentat proiectul AVOKI – Developing of Open Learning Environments in Upper Secondary Education in Tampere Region 2009 – 2011, cu o finanţare de Euro. Nu în ultimul rând a fost prezentat învăţământul special, modul de integrare a elevilor cu nevoi speciale. La Pirkanmaa Vocational Institute (PIRKO), Ajokinkuja 6, au fost prezentate diverse proiecte şi modalităţi de comunicare între cadrele didactice şi elevi. Cadrele didactice au diverse posibilităţi pentru a folosi TIC, de exemplu platforma Moodle.

21. MODERN LEARNING
ENVIRONMENTS

24. AT TAMPERE COLLEGE

25. AT TAMPERE COLLEGE

28. Learning Center of Santalahdentie

29. COMPANY VISIT
(FASTEMS)

30. WITH
MIKKO TURUNEN
(PIRKO)

32. Joi,
Joi, “seminar-day”, Åkerlundinkatu 8, au fost prezentate o serie de proiecte ce se derulează la nivelul instituţiei organizatoare, de exemplu: „Be Cult”, o platformă pentru învăţarea limbilor străine (pentru a comunica în mai multe limbi străine).
Au urmat prezentările realizate de către fiecare participant. S-au prezentat sistemele de învăţământ, perfecţionare şi formare a cadrelor didactice din: Austria, Franţa, Germania, Spania, Republica Ceha, Grecia, Turcia, Belgia şi România (fiind prezenţi: un participant din Austria, doi din Franţa, doi din Germania, unul din Spania, unul din Republica Ceha, unul din Grecia, unul din Turcia, unul din Belgia şi unul din România).
Din prezentările vizionate a reieşit că sunt multe similitudini dar şi multe deosebiri între aceste sisteme de învăţământ.

34. CZECH REPUBLIC
AUSTRIA
BELGIUM
GERMANY
ROMANIA
GREECE
SPAIN
FRANCE
TURKEY

35. Since January 1st 2007 we are members of the European Union
Romania is a country in the S-E of Europe
Since January 1st 2007
we are members
of the European Union

36. Vineri,
în prima parte, activitatea s-a desfăşurat la “National Centre for Professional Development in Education, OPEKO”, unde au fost prezentate activităţile centrului folosindu-se tot metodele explorative, iar noi participanţii am fost implicaţi în diverse activităţi de grup al căror scop a fost identificarea metodelor capabile sa asigure în egală măsură dezvoltarea competentelor profesionale ale cadrelor didactice cat si desfăşurarea procesului educativ la parametrii optimi. Concluzia la care am ajuns, toţi cei implicaţi a fost aceea că în derularea procesului educativ, extrem de importante sunt comunicarea si cooperarea dintre cadrele didactice.
Partea a doua s-a desfăşurat la Tampere College, forestry education campus area, Metsätie 1, Kuru unde am definitivat raportul final şi am primit certificatele de participare.

37. JUHA LAHTINEN (NATIONAL CENTRE FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT
IN EDUCATION)

40. SMOKE
SAUNA

41. NIKKO
Thanks
THOMAS
ANNA-MAIJA
MINNÄ