1. تدريب الطالبة المعلمة تخصص الاقتصاد المنزلي على مهارات بحوث الحركة
اسم الباحثة : احلام عبدالعظيم مبروك محمد
كلية التربية بالزلفى – قسم العلوم التربوية
مجلة معهد الدراسات التربوية – جامعة القاهرة
مقدمة
يتميز العصر الحالي بالتغير في جميع مجالاته ، لذلك أولت العديد من الدول والمنظمات المختلفة الاهتمام بإكساب المعلم منذ مرحلة الأعداد العديد من المهارات والمعارف التي تساعده على التفاعل الإيجابي مع خصائص ومواصفات إنسان القرن الحادي والعشرين، والذي يتميز بالتفكير غير النمطي الممارس للتأمل والاستقصاء والتفكير الناقد والمتعدد الثقافات، والمقبل على التعلم والقادر على التعلم الذاتي المنتج للمعرفة، إلى غيره من الصفات التي يتميز بها الإنسان في القرن الحادي والعشرين. وتفرض تلك المتغيرات على المعلم ضرورة تبني أدواراً مغايرة لتلك التي يقوم بها اليوم ،ان نجاح المعلم في اداء أدواره الجديدة يستلزم امتلاكه جملة من الكفايات والقدرات التي تمكنه من تطوير الاداء المهني وتحسين الممارسات التدريسية بأتباع الاساليب العلمية .وذلك من خلال تضمين برامج أعداد المعلم داخل الكليات التربوية لبعض البرامج التي تساعده على القيام بدوره كباحث مما يمكنه من تحسين وتطوير أدائه والاعتماد على التعلم الذاتي المستمر . وتؤكد العديد من الدراسات اهمية إكساب المعلم القدرة على القيام بإجراء بحث الحركة. وقد اكتسبت بحوث الحركة أهمية بالغة في 20 عاماً الماضية وينظر إليها على أنها البحوث العملية بإتباع طريقة منهجية تساعد المعلم على التحقق من طرق التدريس التي يستخدمها إلى جانب أنها محاولة لسد الفجوة بين البحوث الأكاديمية والتطبيقات اليومية
اواو
توصيات البحث
هدف البحث
 التوصيات في ضوء نتائج البحث
الاهتمام بتقديم دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة عن طرق إجراء بحث الحركة.
توجيه المزيد من الجهود والدعم من قبل وزارة التربية والتعليم والجامعات لنشر المفاهيم الخاصة بإعداد المعلم كباحث داخل بيئة التعلم.
تضمين برامج أعداد المعلم في الكليات المتخصصة ما يؤهله لإجراء بحوث الحركة داخل بيئة التعلم.
بناء نماذج إرشادية لبحوث الحركة يمكن للمعلم الاستفادة منها.
- دعم إنشاء شبكة للمشاريع البحثية على الانترنت لنشر البحوث الخاصة بالمعلم.
يهدف البحث إلى :
التعرف على واقع تدريب الطالبة المعلمة تخصص الاقتصاد المنزلي على إجراء بحوث الحركة أثناء فترة الأعداد.
التعرف على درجة امتلاك وممارسة الطالبة المعلمة للمهارات المرتبطة بإعداد بحوث الحركة.
التعرف على درجة الصعوبة التي قد تواجهها الطالبة المعلمة أثناء المرور بمراحل أعداد بحوث الحركة.
التعرف على الفرق بين قيمة بحوث الحركة لدى الطالبة المعلمة قبل التدريب على إجراء بحوث الحركة وبعد التدريب.
التعرف على الفرق بين الكفاءة الذاتية لدى الطالبة المعلمة قبل التدريب على إجراء بحوث الحركة ويعد التدريب.
منهج البحث
يعتمد البحث على استخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك لجمع البيانات وتصنيفها ومعالجتها وتحليلها تحليلاً دقيقاً لاستخلاص دلالتها واستخدام المنهج التجريبي وذلك لتدريب الطالبة المعلمة على إجراء بحوث الحركة
ملخص نتائج البحث
اسفرت نتائج البحث عن :
عدم وجود مقرر أو وحدة من مقرر تمكن الطالبة المعلمة من المهارات الأساسية اللازمة لإجراء بحوث الحركة، إلى جانب أن 80% من العينة الاستطلاعية أكدن على عدم التوجيه أثناء فترة التربية العملية من المشرفين لإعداد تقرير علمي يرتبط بحل المشكلات التي توجد في بيئة التعلم وتوضح نتائج الاستطلاع على عدم التركز المباشر أثناء فترة الإعداد على تمكين الطالبة المعلمة من المهارات المرتبطة بأعداد بحث الحركة.
كما يتضح من نتائج البحث انخفاض درجة الممارسة فقد انخفض المتوسط بنسبة ملحوظة حيث كان أعلى متوسط للممارسة المهارات في المهارات الخاصة بتحديد المشكلة. وتصنيف الحلول المقترحة. حيث بلغ (1.8) وكان أدنى متوسط في المهارات الخاصة بإعداد تقرير عن مراحل حل المشكلة حيث بلغ (1.6) ويتضح من خلال ما سبق عرضه إرتفاع المتوسط الخاص بدرجة الامتلاك للمهارات الخاصة بإجراء بحوث الحركة حيث بلغ مجموعة المتوسط لتلك المهارات (27.7) بينما بلغ المتوسط الخاص بدرجة الممارسة (231.3) مما يؤكد انخفاض درجة الامتلاك والممارسة وانخفاض درجة الممارسة للطالبة المعلمة في المهارات الخاصة بإجراء بحوث الحركة بصورة عامة.
كما أكدت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط القياس القبلي ومتوسط القياس البعدي في البعد الأول الخاص بالكفاءة الأكاديمية لدى الطالبة المعلمة حيث بلغ متوسط القياس القبلي 34.32، أما متوسط القياس البعدي بلغ 44. -
بعض مراجع البحث
Altrichter, Herbert; Posch, peter (2010): Reflective Development and Developmental Research : is there a future for Action Research strategy in Grman. speaking countries? Online Eric (E J ).
Amanda L. Nolen & Jim Vander putten (2009): Action Research in Education: Addressing Gaps in Ethical principles and practices on line. Eric (ED ).
Ax, Jan; Ponle, perta (2008): Action Research in initial teacher Education source- Educational Action Research v 16 n1 p
Blari Erik (2010): How Dose telling the truth Help Educational Action Research? Educational Action Research, v 18 n 3 p
cain,tim, milovice, sanja (2010): Action Research as a tool of professional Development of Advisers and teachers in croatia-online. Erice (EJ ).
Calhoune; (1994): How to use action research in the self-renewing school. Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum Development.
Capobianco. Brenda (2006): promoting Quality for teacher Action Research source Education Action Research, v 14 n4 p
Cuidmunds dottir, Greta Jjokk (2010): An Exploration of the importance of pilotingand Access as Action Research. Online. Eric. (Ej ).
de zeeuw, G. (2003): Helping others projects or research? Journal of community and applied social psychology, 13,