1. Mobilni stručni tim Centra za odgoj i obrazovanje Čakovec
Dragica Benčik, dipl. def.
Čakovec,

2. Centar za odgoj i obrazovanje Čakovec
192 polaznika
prostor škole predviđen je za školovanje do 70 učenika s lakšim teškoćama
oko 70% učenika s područja Međimurske županije, 30 % s područja Grada Čakovca
osnivač Grad Čakovec
62 zaposlenika
od toga su 51 zaposlenik visokoobrazovani stručnjaci raznih profila, najviše prof. rehabilitatora

3. Formiranje mobilnog stručnog tima
na zahtjev Međimurske županije, Upravni odjel za društvene djelatnosti, tijekom školske godine / 10.
COO Čakovec je formirao MST iz 2 razloga:
društveno odgovorno ponašenje - želi pridonijeti dobrobiti lokalne zajednice u kojoj djeluje – pretendira postati referalnim centrom
dokumenti RH - školovanje osoba s posebnim obrazovnim potrebema.

4. Referalni centar
pružanje stručne podrške i edukacije odgojiteljima, učiteljima,nastavnicima i stručnim suradnicima koji rade s učenicima sa teškoćama u razvoju
referalni centrar djelovalo bi i kao izvor informacija i podrške udrugama, obiteljima učenika - roditeljima, braći.
MST – dio djelatnosti referalnog centra

5. mst
MST, kao dio referalnog centra, imao bi za konkretan zadatak pružanje stručne podrške redovnoj školi u koju su uključeni učenici sa teškoćama u razvoju
podrška bi se sastojala u stručnoj pomoći učiteljima pri provođenju individualiziranog pristupa i izradi prilagođenog programa za pojedinog učenika, u didaktičko-metodičkoj podršci u poučavanju te u savjetodavnoj pomoći kako u obrazovnom tako i u odgojnom i socijalizacijskom području.
MST bi kontinuirano djelovao na podizanju profesionalne kompetentnosti učitelja putem supervizije.

6. U prijedlogu HNOS-a djeca s oštećenjem vida djeca s oštećenjem sluha
djeca s poremećajima glasovno-jezično-govorne komunikacije
djeca s motoričkim poremećajima i kroničnim bolestima
djeca sa sniženim intelektualnim sposobnostima
djeca s poremećajima pažnje/hiperaktivnosti
djeca sa specifičnim teškoćama učenja
djeca s poremećajima u ponašanju i emocionalnim poremećajima
djeca s poremećajima iz autističnog spektra.

7. Propisi RH
godina može se smatrati prekretnicom u odgoju i obrazovanju djece s posebnim obrazovnim potrebama, odnosno za uključivanje te djece u redovan nastavni proces:
Državni pedagoški standard osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja ("Narodne novine", br. 63/08),
Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ("Narodne novine", br. 87/08) i
Zakon o suzbijanju diskriminacije ("Narodne novine", br. 85/08).

8. Državni pedagoški standard
članak 53 Državnog pedagoškog standarda osnovnoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (2008.) navodi da se školovanje djece s teškoćama izvodi “po redovitom i individualiziranom nastavnom programu, iznimno u posebnim ustanovama.“
Državni pedagoški standard predviđa preustroj “posebnih ustanova u centre potpore redovitom odgojno-obrazovnom sustavu“.

9. Državni pedagoški standard
Člankom 15. uvode se novi djelatnici u škole, poput pomoćnika u nastavi, prevoditelja znakovnog jezika i dr.
Predviđeni su mobilni polivalentni timovi kao služba podrške školi.

10. Zakon o odgoju i obrazovanju
predviđa suradnju škola s drugim ustanovama radi primanja usluga (čl. 57).
školska ustanova može na prijedlog osnivača, a uz suglasnost Ministarstva, angažirati i druge odgojno-obrazovne radnike radi ispunjavanja posebnih potreba u odgojno-obrazovnom i nastavnom radu, te specifičnih uvjeta u školskoj ustanovi (čl. 99).

11. Zakon o odgoju i obrazovanju
u čl. 142 predviđa se osiguranje sredstava u državnom proračunu za troškove stručnih timova koji školi pružaju pomoć za rad s učenicima s teškoćama.
Takva je mogućnost dana i jedinicama lokalne i područne (regionalne) samouprave, koje mogu utvrditi i šire javne potrebe u školstvu, a za što sredstva osiguravaju u svojim proračunima.

12. Mobilni stručni tim Dragica Benčik, dipl.defektolog
Tatjana Žižek, mr.spec. školske i predškolske psihologije
Dinka Žulić, dipl. defektolog

13. Svrha tima
Obilazak škola - učenika s pravomoćnim rješenjem nadležnog ministarstva o potrebi pomoćnika u nastavi
Osim članova mobilnog stručnog tima u obilasku škola kao predstavnici poslodavca – Međimurske županije sudjelovali su:
gospodin Dragutin Golubić
gospođa Dijana Pahek

14. Škole OŠ Donji Kraljevec (1) OŠ I.G. Kovačić, Sv. Juraj na Bregu (1)
OŠ Nedelišće (1)
OŠ Strahoninec (4)
OŠ Šenkovec (3)
OŠ Donja Dubrava (2)

15. Zaključak Mobilnog stručnog tima
odgovarajuća količina individualnog rada defektologa, logopeda i psihologa potrebna je velikoj većini opserviranih učenika, bez obzira na uključenost pomoćnika u nastavi
škole najčešće nemaju potrebne stručnjake
najčešće je potrebna dodatna stručna pomoć djetetu - učeniku, učitelju i pomoćniku u nastavi

16. Problemi
propisi MZOŠ – ne omogućuju zaduženje djelatnika COO za rad u MST
propisi MZSS takvu mogućnost daju djelatnicima ustanova koje su pod njihovom ingerencijom
potreba za edukacijom – MZOŠ, AZOO, ERF….
Nordijske zemlje - fakulteti su dužni svake 2 g. vršiti doedukacije “svojih” stručnjaka, u skladu s zahtjevima i promjenama u školstvu
?????????????

17. Stručna podrška školama
gđa Dinka Žulić, dipl. def.
koordinanatorica stručne podrške pri COO
pedagoginja Centra za odgoj i obrazovanje
voditeljica Županijskog stručnog vijeća (ŽSV) defektologa Međimurske i Varaždinske županije

18. Oblici stručne podrške
unutar postojećeg radnog vremena stručnjaka COO nudimo besplatno:
mogućnost sudjelovanja u stručnom usavršavanju u okviru ŽSV (učitelji, pomoćnici)
individualne konzultacije – savjetovanje učitelja i pomoćnika isključivo nakon stručnog dijela ŽSV
Savjetovanje putem a:

19. Udruga defektologa MŽ gđa Maja Oreški Bradarić, prof.
predsjednica Udruge defektologa MŽ
Udruga nudi individualni rad – pomoć u učenju
prijavljen projekt u okviru IPA-e ??? čekamo…
kontakt:

20. Dodatne informacije
Centar za odgoj i obrazovanje Čakovec Ivana pl. Zajca Čakovec web: centar-odgojiobrazovanje-ck.skole.hr tel. fax: 040/ ; Dragica Benčik, ravnateljica tel. fax: 040/

21. Za one koji žele znati više…
European Agency for Development in Special Needs Education
dokumenti na kojima se bazira obrazovanje za SEN u EU…
daje se preporuka ponajboljeg kurikuluma – Novi Zeland

22. The New Zealand Curriculum
At the centre of the wheel
is the learner.
Innermost ring: Key competencies (The NZC, pp. 12–13)
Middle ring: Learning areas (The NZC, pp. 16–33)
Outermost ring: Features of effective pedagogy (The NZC, pp. 34–36)

23. Key competencies T Thinking PC Participating and contributing UL
Using language, symbols and text RO
Relating to others MS
Managing self

24. Learning areas A The arts HPE Health and physical education LL
Learning languages
M&S
Mathematics & statistics Sc
Science SS
Social sciences Te
Technology E
English

25. Effective pedagogy ERTA Encouraging reflective thought and action ERNL
Enhancing the relevance of new learning
FSL
Facilitating shared learning
MCPLE
Making connections to prior learning and experience
PSOL
Providing sufficient opportunities to learn TI
Teaching as inquiry
E-L
E-learning and pedagogy
CSLE
Creating a supportive learning environment

26. Hvala