1. الحاسب والتعليم رامي حسين
المحاضره الثالثة
الحاسب والتعليم
رامي حسين

3. التعلم

4. خصائص الحاسب
1- يخزن ويعالج كميات كبيرة من البيانات واسترجاعها بسهولة وسرعة.
كم تستطيع ان تحمل كتابا بيدك؟ وكم كتاب يمكن ان تحمل بوحدة التخزين
لو اردث البحث عن كلمة في الكتب كم سيستغرق ذلك؟؟
2- الدقة في المعالجة..
هل يمكن ان يخطئ الكمبيوتر؟؟
3- الاستمرار في أداء العمل .
الكمبيوتر يطلب اجازة...

5. تابع خصائص الحاسب 4- صغر الحجم وانخفاض التكاليف : 5- الاتصال
كم حجم اصغر حاسوب؟؟
5- الاتصال
كيف ستكون الاتصالات بدون حواسيب؟
6- معدلات إنتاجية هائلة جداً:
من ينتج اكثر الانسان ام الحاسب

6. قيود الحاسب ذكاء الحاسب مرتبط بذكاء الإنسان الحاسب آلة بلا مشاعر
للحاسوب استخدامات خاطئة ناتجة من الإنسان
الإهمال في حفظ البيانات والمعلومات
النسخ غير الشرعي للبرامج
انتشار فيروس الحاسب
انتهاك الخصوصية وسرقة البيانات
الاحتيال الالكتروني
مشاكل صحية

7. مبررات استخدام الحاسب في التعليم
المبرر التعليمي
تحسين وتطوير أساليب التدريس
المبرر الاجتماعي
انتاج جيل مثقف حاسوبياً
المبرر المهني
شروط التقدم لأي وظيفه
مبررات صناعة التكنولوجيا
تأهيل الكوادر البشرية لتطوير البرمجيات واللحاق بالمجتمعات المتطورة تكنولوجيا

8. تابع -مبررات استخدام الحاسب في التعليم
المبرر الحاث أو الحافز إلى التغيير
طبيعة الإنسان البحث والسعي إلى التغيير نحو الأفضل والتجديد
مبرر ذوي الحاجات الخاصة
على المجتمع توفير فرص التعليم والتدريب التي تتناسب وقدراتهم ليكونوا أفراد فاعلين في مجتمعهم
مما يساعد على رفع معنوياتهم النفسية وتعويض النقص الذي سببته لهم مثل هذه الإعاقة .
مبرر الكلفة المادية
عدم الحاجة إلى وجود المعلم احيانا مما يؤدي الى توفير الاموال..

9. مزايا استخدام الحاسب في التعليم
تفعيل دور الطالب
تمكين الطلاب من تصحيح أخطائهم دون الشعور بالخجل
استخدام الألوان والأصوات والرسومات والصور المتحركة
تنفيذ التجارب الصعبة باستخدام برامج المحاكاة
التصحيح الفوري في كل مرحلة من مراحل التعلم
القدرة على نقل المعلومات من مكان إلى آخر

10. تابع مزايا استخدام الحاسب في التعليم
صبر الحاسب لا ينفذ يعلم الطلاب حسب سرعتهم وقدراتهم
معالجة البعدين الزماني والمكاني .
توفير فرص التعلم عن بعد من خلال الإنترنت مما يساهم في معالجة مشكلة الانفجار السكاني .
تخزين معلومات سير العملية التعليمية وإجابات المتعلمين وردود أفعالهم
استخدام البريد الإلكتروني ( )، في اتصال الطالب مع المدرس أو الطلبة مع بعضهم بعضاً.

11. معوقات إدخال الحاسب في مجال التعليم
التأثيرات الصحية لاستخدام الحاسب
عدم ملائمة البرمجيات التعليمية الجاهزة وتطابقها مع المناهج المدرسية و عدم توفر برمجيات جيدة باللغة العربية.
عدم توفر المعلمين المدربين تدريباً كافياً على استخدام الحاسب والاستفادة منه ومن إمكاناته في عمليتي التعليم والتعلم.
التكلفة المادية .
عملية تصميم البرامج التعليمية تكلف وقتا وجهدا في الإنتاج

12. مجالات استخدام الحاسب في التعليم
تقسم ادوار الحاسب في التعليم إلى ثلاثة أقسام
الحاسب كموضوع للدراسة
الحاسب كوسيلة ادارية وتنظيمية في الإدارة المدرسية
الحاسب كوسيلة تعليمية أو ما يعرف بالتعليم بمساعدة الحاسب. Computer-Assisted Instruction
(الحاسب كمعلم)

13. 1- الحاسب كموضوع للدراسة
دراسة الحاسب وما يشتمل عليه من مكونات الحاسب
دراسة تطبيقات الحاسب مثل معالجات النصوص، و
قواعد البيانات، و الجداول الحسابية، و برامج الرسوم، و البرامج الإحصائية.
(( ثقافة الحاسب ))

14. 2-الحاسب في الإدارة المدرسية
حفظ سجل لكل طالب .
توزيع الطلاب حسب الشعب في كل صف .
توزيع الجدول الدراسي على المعلمين .
حفظ سجل لكل معلم أو موظف أو مستخدم في المدرسة .
حفظ سجل طبي خاص لكل طالب .
حفظ سجل للأثاث المدرسي .
حوسبة المكتبات المدرسية وربطها على شكل شبكة يسهل التعامل معها.

15. تابع الحاسب في الإدارة المدرسية
رصد علامات الطلبة واستخراج النتائج المدرسية .
نشر نتائج الطلبة على شبكة الإنترنت .
حفظ موازنة المدرسة وتوزيعها على النشاطات المدرسية المنهجية واللامنهجية حسب النسب المخصصة لكل نشاط .
متابعة نشاطات الطلبة وقياس تقدمهم الدراسي .
مراسلة الطلبة ودعوة أولياء الأمور من خلال البريد الإلكتروني

16. 3-الحاسب كوسيلة تعليمية CAI
التعليم بمساعدة الحاسب بهدف تحسين المستوى العام لتحصيل الطلاب الدراسي و تنمية مهارات التفكير و أسلوب
حل المشاكل عندهم.
تصنف طرق التعليم بمساعدة الحاسب الى ستة طرق كالتالي:

17. 1- نمط التدريس الخصوصي :
كان التعليم التقليدي يعتمد على عرض المعلومات على المتعلمين وعادة ما يعتمد على السبورة والكتاب
يستعين في قليل من الأحيان بالكلمة المسموعة من أجهزة الكاسيت أو الفيديو .
تستطيع البرمجيات التعليمية من خلال نمط التدريس الخصوصي جمع جميع المكونات السابقة وعرضها بأسلوب أكثر مرونة وأقل كلفة ، حيث تتفاعل البرمجيات التعليمية في هذا النمط مع التلميذ ، ويكون التعليم هنا تعليم فردي ذاتي حيث يشعر المتعلم أن الشرح موجه له بصفة خاصة فيأخذ الوقت الذي يحتاجه في قراءة المعلومات المعروضة علي الشاشة

18. تابع 1- نمط التدريس الخصوصي :
المتعلم هو المتحكم الوحيد في سرعة عرض المعلومات علي الشاشة
البرمجيات التعليمية تعامل مع التلميذ كمعلم خصوصي فتقوم بتقديم المعلومات مع توجيه التلميذ إلي استخدام المعلومات .
يكون هذا النمط إما خطيا أو متشعبا
في حالته الخطية يتعرض جميع المتعلمين لنفس المسار ونفس المعلومات
في حالته المتشعبة وهو النوع الأكثر شيوعا ليس بالضرورة أن يتعرض المتعلمون لنفس المسار أو نفس المعلومات بل يختار كل منهم ما يناسبه حسب قدراته وبناء على استجاباته .

19. 2- نمط التدريب والمران
البرمجيات التعليمية في هذا النمط مثالية لإعطاء التدريبات اللازمة لتنمية مهارات معينه وإعطاء تغذية راجعة تفيد التلميذ
تستطيع البرمجيات التعليمية أن تعرض العديد من الأمثلة والتمارين ومن ثم فأنها تسمح للتلميذ بالتقدم من خطوة لاخري بإتقان تام
توجيه أكبر قدر ممكن من الأسئلة والتمارين المحلولة لتدريب التلاميذ تمرينهم للانتقال إلي موقف تعليمي أخر جديد
يمكن الحصول على تقرير يوضح أداء كل تلميذ على حدى متضمنا الصعوبات التي واجهها التلاميذ في الموضوع الذي تم التدريب .

20. تابع 2- نمط التدريب والمران
تستطيع البرمجيات التعليمية حفظ البيانات وتحديد وقت وصول التلميذ إلي مستوى الأداء المقبول
في جميع الأحوال فإن التلميذ يتعلم علي أساس ذاتي في هذا النمط ، سواء كان سريع التعلم أو بطيء التعلم .

21. 3- نمط الألعاب التعليمية
برمجيات تصاغ موضوعاتها في شكل العاب تحمل التلاميذ على التنافس لكسب النقاط ،
تضيف هذه البرمجيات الجدية والإثارة إلى العمل التعليمي
تعتبر من الخبرات التعليمية التي توفر التسلية والإنتاجية والمتعة للمتعلمين .

22. تابع- 3 -المميزات التي يحصل عليها المتعلم عن طريق استخدام نمط الألعاب التعليمية
1-يمارس الإنسان العديد من العمليات العقلية أثناء اللعب ( كالفهم والتحليل والتركيب وإصدار الأحكام وحل المشكلات والمرونة ). 2-إتاحة فرصة التعلم للأشخاص اللذين لا تجدي معهم الطرق التقليدية في التعلم. 3-يقوم المتعلم بالمشاركة الايجابية والفاعلة في الحصول علي الخبرة. 4-يصاحب التعلم عن طريق الألعاب عملية الاستمتاع باكتساب الخبرة. 5-يسيطر هذا النشاط على مشاعر المتعلم وأحاسيسه. 6-يتلاءم هذا النمط مع مراحل التعليم المختلفة.

23. 4- نمط التشخيص والعلاج
يستخدم هذا النمط في التشخيص وعلاج أداء التلاميذ في معلومات سابقة عرضت عليهم ويراد التأكد أو العمل على إتقانهم لها .
تعتمد البرمجيات التعليمية على عدة صيغ لاختبارات تشخيصية في محتوى محدد
تحدد الأهداف التي أتقنها التلميذ والأهداف التي لم يتقنها وتقوم البرمجيات التعليمية بتوجيه التلميذ لإجراءات علاجية محددة .

24. 5- نمط المحاكاة وتمثيل المواقف :
تستخدم البرمجيات التعليمية في هذا النمط للتغلب على تمثيل بعض الأشياء التي تحدث ولا يمكن رؤيتها بالعين المجردة أو بعدها الزماني أوالمكاني بالإضافة إلى
إمكانية إجراء بعض التجارب المقلدة ، والتي يصعب على المتعلم الحياة فيها بشكل طبيعي كإجراء بعض التجارب النووية مثلا .

25. الصفات الرئيسية لنمط المحاكاة
الصفات الرئيسية لنمط المحاكاة
وجود قدر من الحرية يسمح للمتعلم أو المتدرب أو المشرف على التدريب للتحكم في هذا الموقف بدرجات مختلفة وتعديلها .
فرصة إهمال بعض المواقف أو جزء منها عند الشعور بأنها عديمة الأهمية بالنسبة للمتدرب .
إتاحة الفرصة للمتعلم لارتكاب أخطاء دون أن يكون لها عواقب وخيمة تهدد حياته أو تؤذيه ..
إتاحة الفرصة للمتعلم بأن يشارك في تعلمه بشكل نشط .

27. في الصوره شكل حيوان غير راس الحصان . ماهو ؟؟؟؟
استراحة ..
في الصوره شكل حيوان غير راس الحصان . ماهو ؟؟؟؟

28. الحل هو:

29. الأنواع الرئيسية لنمط المحاكاة
1- محاكاة فيزيائية :تتعلق بمعالجة أشياء فيزيائية مادية بغرض استخدامها أو التعرف على طبيعتها ، ويشمل تشغيل أجهزة أو أدوات كقيادة الطائرة أو طريقة استخدام الحاسوب في الصناعة .

30. الأنواع الرئيسية لنمط المحاكاة
2- محاكاة إجرائية : ويهدف هذا النوع من المحاكاة الى تعلم سلسلة من الأعمال أو تعلم الخطوات بهدف تطوير مهارات أو نشاطات للتصرف في وقت معين كالتدريب على خطوات تشغيل آلة أو تشخيص الأمراض في مجال تدريب الأطباء والطيارين .

31. الأنواع الرئيسية لنمط المحاكاة
3- محاكاة أوضاع :وهذا النوع يكون فيه للمتعلم دور أساسي في السيناريو الذي يعرض وليس مجرد تعلم قواعد واستراتيجيات كما هو في الأنواع السابقة فدور المتعلم اكتشاف استجابات مناسبة لمواقف خلال تكرار المحاكاة
اضافة سلك او رقع التيار في برنامج بناء دوائر كهربائية
اضافة عنصر لتركيب كيميائي في برنامج لاعداد التركيبات الكيميائية

32. بعض البرمجيات المشهورة لنمط المحاكاة :- 1 - برمجية مونوبولي للاحتكار : هو نموذج جيد لمحاكاة النظام الاقتصادي الرأسمالي اذ يخضع هذا النموذج لنفس القواعد السائدة في هذا النظام من أصول وخصوم وفوائد وقروض مصرفية ، وعلى المتعلم أن يتحكم في طبيعة تلك المتغيرات ليرى على الفور أثر ذلك على النظام الاقتصادي ككل 0

33. 2- برمجية لمحاكاة قيادة السيارات :
هي برمجية خاصة لتدريب السائق على قيادة السيارات ، وعليه أن يستخدم عجلة القيادة والفرامل للتحكم في السيارة ، وبالطبع يقوم البرنامج بحساب كل الأخطاء التي ارتكبها السائق المتدرب وعرضها عليه حتى يراجع القواعد الخاصة بها لاتقائها 0

34. 3- برمجية لمحاكاة حالة مريض القلب :
هي برمجية لمحاكاة حالة مريض القلب لتدريب طلاب كليات الطب حيث يعرض على الدارس حالة مريض بالقلب مبينا درجة حرارته وضغط دمه وتنفسه وكل نتائج التحليلات المعملية؛ ويقدم الحاسوب للدارس تغذية راجعة كاملة تشتمل موضع الخطأ والمواضع الأخرى ذات العلاقة كما يزوده بمعلومات جديدة تعينه على حسن التشخيص والعلاج الناجح مستقبلا .

35. 4- برمجية لمحاكاة ما يجري في معمل العلوم الطبيعية والكيمياء :
هي برمجية خاصة تمكن الدارس من إجراء تجربة في جو شبيه تماما في المعمل ، والحاسوب في هذه الحالة يوفر الكثير من الأجهزة المعملية والمواد الكيمائية كما أنه لا يعرض الدارس لأخطار الإنفجارات أو الغازات الخانقة التي تصيبه بأضرار بالغة.

36. 6- برمجية كابري في الهندسة : وهي برمجية خاصة تساعد التلميذ في أن يرى عالما واسعا من ردات أفعاله بالتمثيل الواقعي والحقيقي ليتعلم ويشاهد حالات حل المثلث، وأنواع الزوايا، وتحصيل التطبيقات، والعلاقات مع مؤثرات صوتية معبرة .