1. العوالم الافتراضية والجيل الثالث البندري الرشود , مي آل عبد السلام .
التعلم الجوال
التعلم الممزوج
إعداد :
البندري الرشود , مي آل عبد السلام .

2. الانغماس في العوالم ثلاثية الأبعاد
أجيال الويب
الجيل الثالث من الويب
الجيل الثاني من الويب
Web1.0
الجيل الأول من الويب
الانغماس في العوالم ثلاثية الأبعاد
التفاعل
والقراءة والكتابة
القراءة فقط
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

3. الحقيقة الافتراضية :
تسمى بالواقع الافتراضي والواقع والخائلي والواقع الوهمي والواقع الظاهري والمحاكاة الرقمية
وهي بيئة محاكاة حاسوبية تستعمل الحاسوب لتكوين عالم ثلاثي الأبعاد شبيه بالواقع الحقيقي أو العلم التخيلي بحيث تجعل المستخدم يتفاعل مع هذه البيئة وينغمس فيها كما لو كان فعلا فيها .
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

4. تاريخ الحقيقة الافتراضية يمكن اعتبار أول حقيقة افتراضية عام 1968
حيث قام الأستاذ المساعد في جامعة هارفارد بمساعدة طالبة بوب سبرول بابتكار نظام جديد لأدوات العرض المثبتة على الرأس, حيث كان بدائيا باستخدام هذه الأدوات وتثبيتها بالسقف لثقلها أما الرسومات الافتراضية فكانت تمثل نماذج غرف بسيطة بإطارات ثلاثية الأبعاد
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

5. مسميات الحقيقة الافتراضية :
بيئات افتراضية
(Virtual environments)
التصور أو التخيل (Visualization)
التفاعل ثلاثي الأبعاد ((Interactive 3D
المحاكاة الرقمية Digital Simulation))
الحقيقة الافتراضية
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

6. أنواع الحقيقة الافتراضية ويطلق غالبا عليها الحقيقة الافتراضية
الحقيقة الصناعية :
ويطلق غالبا عليها الحقيقة الافتراضية
الحقيقة المعززة:
وهي نوع من الحقيقة الصناعية الذي يدمج البيئة الافتراضية بصور ومناظر حقيقية وسنفصلها لاحقا .
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

7. متطلبات الحقيقة الافتراضية
أدوات العرض المثبتة على الرأس
قفازات لليدين وحذاء خاص يرديه المستخدم , عصا للتحكم
لباس كامل ومجهز
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

8. صفات الحقيقة الافتراضية
التفاعلية
البيئة ثلاثية الأبعاد
التغذية الراجعة الفورية
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

9. الحقيقة المعززة (Augmented reality)
تسمى : بالواقع المحسن أو المدمج أو المعزز أو المزيد
*وهي تقنيات حاسوبية تقوم على دمج صور ومناظر من العالم الحقيقي مع العالم الافتراضي من خلال رسومات حاسوبية ثلاثية الأبعاد .
*وتعتبر الحقيقة المدمجة أو المعززة احد فروع الحقيقة الافتراضية .
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

10. الفرق بين الحقيقة المعززة والحقيقة الافتراضية
النظام يزيد ويعزز الشعور بالعالم الحقيقي
بيئة غمر كاملة
المستخدم يحافظ على الشعور بالعالم الحقيقي
الحواس البصرية تحت سيطرة النظام
تحتاج إلى آلية للجمع بين العالم الحقيقي والعالم الافتراضي
عملية محاكاة لمشاهد من واقع حقيقي
أو وهمي
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

11. تطبيقات الحقيقة الافتراضي والحقيقة المعززة :
الطب
التعليم
الألعاب والتسالي
الطيران
محاكاة المتاحف
السياحة الافتراضية
التسوق الافتراضي
موقع تعليمي بالمحاكاة
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

12. أهم تطبيقات البيئات الافتراضية موقع الحياة الثانية Second Life
أهم تطبيقات البيئات الافتراضية
موقع الحياة الثانية Second Life
ديزني تونناون
Disney's
Toontown)
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

13. ابرز الأمثلة للنشاطات على الحياة الثانية :
زيارة الأماكن التاريخية المقدسة
مواقع دعوية
البناء وتكوين الأحياء والمناطق
البيع والشراء
اطميزي , نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته

14. التعليم في الحياة الافتراضية ( الحياة الثانية )
اطلبوا العلم ولو في الحياة الثانية
مفهوم التعليم الافتراضي :
يقصد بة تزويد الفرد المستخدم لشبكة الانترنت بما يحتاجه من معارف ومعلومات في مختلف المواد المنتقاة او الاختصاص المختار , بغرض رفع المستوى العلمي أو التأهيل , وذلك باستخدام الصوت أو الفيديو أو الوسائط المتعددة أو كتب الكترونية أو بريد الكتروني مجموعات دردشة ونقاش. ( بختي ,التعليم الافتراضي وتقنياته)

15. مزايا التعليم الافتراضي
الانخفاض الكبير في التكلفة
إمكانية التوسع دون قيود
الكم الكبير من الأسس المعرفية
إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة
تلبية الاحتياجات المتزايدة على التعليم
المبارك ,اثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية عبر الشبكة العالمية على تحصيل طلاب كلية التربية ففي تقنيات التعليم والاتصال

16. سلبيات التعليم الافتراضي
لا يمكن للمعلم أن يراعي الفروق الفردية بين الطلاب
لا يحقق التفاعل الحقيقي بين الطلاب
العطوي , التعلم الإلكتروني والجامعة المفتوحة

17. متطلبات التعليم الافتراضي
الفصل الافتراضي
التعليم الذاتي
( بختي ,التعليم الافتراضي وتقنياته)

18. مقطع فيديو الفصول الافتراضية
مفهوم الفصل الافتراضي
مجموعه من الأنشطة التي تشبه أنشطة الفصل التقليدي يقوم بها المعلم والطلاب تفصل بينهم حواجز مكانية ولكنهم يعملون بنفس الوقت حيث يتفاعل بعضهم البعض عن طريق الحوار عبر الانترنت بحيث يستطيع جميع المتصلين رؤيتها.
مقطع فيديو الفصول الافتراضية
سالم ,وسائل وتكنولوجيا التعليم

19. أنواع الفصول الافتراضية فصول افتراضية غير تزامنية
فصول افتراضية تزامنية
فصول افتراضية غير تزامنية
مثل :
اللوحة البيضاء
غرف الدردشة
مثل :
أداء التمارين
قراءة الدروس
الأعمال والمشاريع
المبارك ,اثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية عبر الشبكة العالمية على تحصيل طلاب كلية التربية ففي تقنيات التعليم والاتصال

20. الجامعة الافتراضية : تعد الجامعة الافتراضية نمط للتعليم عن بعد .
وتسمى بجامعه افتراضية لأنها بدون مباني تعليمية حقيقية أو مكاتب أو معامل .
ويطلق عليها الجامعة الالكترونية أو الاتصال المباشر أو الجامعة التكنولوجية .
وتقوم على أساسين هامين
_التعليم العالي المستمر والذاتي مدى الحياة لجميع الأفراد مهما بعد المكان والزمان .
_استخدام المحاكاة للواقع من خلال تقديم افتراضي مشابه للواقع الحقيقي .
سالم ,وسائل وتكنولوجيا التعليم

21. هل يمكن أن توجد إدارة افتراضية ؟ وكيف ؟ مقطع الاجتماعات الافتراضية
نشاط ؟؟
هل يمكن أن توجد إدارة افتراضية ؟ وكيف ؟
مقطع الاجتماعات الافتراضية

22. التعليم المتنقل (الجوال)

23. مفهوم التعلم الجوال/ المتنقل:
كلمة Mobile كصفة أو كاسم في قواميس اللغة تعنى (متحرك أي قابل للحركة أو للتحرك أو الجسم المتحرك) ، ومن هنا يمكن ترجمة المصطلح Mobile Learning إلى ما يلي: التعلم المتنقل – التعلم النقال – التعلم المتحرك- التعلم الجوال- التعلم بالموبايل – التعلم عن طريق الأجهزة الجوالة (المتحركة) أو المحمولة باليد ، فكلمة الموبايل Mobile تعنى في الغالب الأجسام أو الأجهزة المتحركة أو الأجهزة النقالة والمحمولة .

24. الأجهزة المتنقلة
هي أجهزة الكترونية تستخدم كأداة اتصال وجهاز حاسوبي صغير وتستخدم في الغالب شاشة صغيرة للمخرجات وتستخدم نفس الشاشة باللمس أو تستخدم لوحة مفاتيح مصغرة للمدخلات والتحكم ويمكنها الاتصال بشبكة الاتصالات اللاسلكية
نظم التعليم الإلكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ،2010م

25. أنواع الشبكات اللاسلكية المستخدمة في الأجهزة المتنقلة
الشبكة الشخصية اللاسلكية Wireless Personal Area Network (WPAN) وهي عبارة عن وصلات لاسلكية بين عدة أجهزة مختلفة في إطار مسافات قصيرة(عدة أمتار) بواسطة البلوتوث في معظم الحالات، لأن تكنولوجيا البلوتوث تعمل في مجال ضيق لا يتعدى أمتارا، لذا فإن استعمالاتها تنحصر في الأماكن الضيقة عبر الشبكة الشخصية اللاسلكية كالمنازل والمكاتب الصغيرة.
أما الشبكات المحلية اللاسلكية Wireless Local Area Network (WLAN) وهي خاصة بالشبكات المحلية في الشركات والمنازل والأماكن العامة، فكل الأجهزة الموجودة في نطاق مغطى بشبكة WLAN يمكنها التواصل فيما بينها.
أحمـــد محمـد ســالــم ،التعلـم الجـوال

26. التقنيات اللاسلكية التي يمكن استخدامها في التعلم المتنقل:
أولا: الهواتف النقالة/ الجوالة

27. التقنيات اللاسلكية التي يمكن استخدامها في التعلم المتنقل:
ثانيا: المساعدات الرقمية الشخصية :
PDA)Personal Digital Assistants)
وهي حاسبات آلية مصغرة متنقلة ويدوية تجمع بين أعمال الحاسوب وجهاز اتصال متنقل وكان بصورته الأولية يقوم بتخزين عناوين الأشخاص وأرقام هواتفهم واستعراضها وتنظيم المواعيد الشخصية وإعداد قائمة بالمهام التي يجب القيام بها وكتابة الملاحظات
أنواعها :
أجهزة الحاسوب الكفية
أجهزة حاسوب الجيب
نظم التعليم الإلكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ،2010م

28. التقنيات اللاسلكية التي يمكن استخدامها في التعلم المتنقل:
ثالثا: الحاسبات الآلية المصغرة (أو حاسبات اللوحة)Tablet PC
شكل مطورلأجهزة الحاسوب المحمول Laptops، ويوجد حاسب اللوحة مصحوب بلوحة مفاتيح يمكن فصلها أو طيها وقد يوجد بدون لوحة مفاتيح، ولذلك يوجد النوع الأخير بشاشات حساسة قابلة للمس مع قلم رفيع لإدخال البيانات.
وتعمل هذه الأجهزة بنظام Windows XP،
أحمـــد محمـد ســالــم ،التعلـم الجـوال

29. الخدمات التي تقدمها الأجهزة المتنقلة
الاستماع للإذاعات في بث مباشر
تصفح الانترنت
تزامن البيانات مع الحاسوب الشخصي
خدمة الاتصال والنقل الفائقة
الرسائل
استقبال القنوات التلفزيونية
الإتصالات الهاتفية
مشاهدة الفيديو
البلوتوث
لذوي القدرات المحدودة
خدمات أخرى
نظم التعليم الإلكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ،2010م

30. الفوائد التربوية من استخدام الأجهزة المتنقلة فى العملية التعليمية:
توفير مساحة مكانية
حرية التعلم والتفاعل
أكثر سهولة وملائمة
سهولة رسم المخططات والخرائط
الاتصال بالانترنت
تحقيق المشاركة
سهولة تحديث المحتوى التعليمي
يتم في كل وقت وكل مكان
أسهل في حمل
تحسين مهارات الكتابة
سهولة التبادل
انخفاض التكلفة
ملائمة لذوي الإحتياجات الخاصة
سهولة التسجيل والنسخ

31. معوقات التعلم النقال
محدودية الذاكرة
صغر سعة التخزين
قصر عمر البطارية
صعوبة الطباعة
سهولة الفقد
صعوبة الترقية والتطوير
التحديث المستمر للأجهزة
اختراق الشبكات اللاسلكية
صعوبة تصميم المناهج الدراسية
تنوع أنظمة التشغيل
اختلاف مساحة الشاشة
صغر حجم الشاشة
نظم التعليم الإلكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ،2010م

32. الفرق بين التعليم الإلكتروني والتعليم النقال
الميزة
التعلم الإلكتروني
التعلم النقال
استخدام تقنيات الكترونية
سلكية
لاسلكية
الزمان والمكان
محدودة
غير محدودة
الرسائل
بريد إلكتروني
فورية
التخزين
عالية
منخفضة
نظم التعليم الإلكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ،2010م

33. التعليم المدمج

34. ما هو التعليم المدمج
يمكن وصف التعليم المدمج ـ في إطار ميسر ـ بأنه "برنامج تعلم تستخدم فيه أكثر من وسيلة لنقل (توصيل) المعرفة والخبرة إلى المستهدفين بغرض تحقيق أحسن ما يمكن بالنسبة لمخرجات التعلم وكلفة تنفيذ البرنامج" كما عرفه آخرون "هو نوع من التعليم الحديث يدمج المدرب بين التعليم التقليدي و التعليم الإلكتروني " و أيضاً " يقصد بالتعلم الخليط مزج أو خلط ادوار المعلم التقليدية في الفصول الدراسية التقليدية مع الفصول الافتراضية والمعلم الالكتروني أي انه تعلم يجمع بين التعلم التقليدي والتعلم الالكتروني ."
( عماشة , التعليم الالكتروني المدمج )

35. مميزات التعليم المدمج
يشعر المدرس أن له دور في العملية التعليمية وان دورة لم يسلب.
- يقوم بتوفير الوقت لكل من المعلم والطالب.
يوفر طريقتين للتعلم يمكن الاختيار بينهما بلا من الاعتماد على طريقة واحدة
- يعالج مشاكل عدم توفر الإمكانيات لدى بعض الطلاب.
يتناسب مع المجتمعات في الدول النامية التي لم تتوفر لديها بيئة الكترونية كاملة
وقت التعلم محدد بالزمان والمكان وهذا ما يفضله الطلاب حتى الآن
يركز على الجوانب المعرفية والمهارية والوجدان دون تأثير واحدة على الأخرى
يحافظ على الرابط الأصلية بين الطالب والمعلم وهو أساس تقوم علية العملية التعليمية.
( عماشة , التعليم الالكتروني المدمج )

37. المراجع :
_المبارك,احمد عبدا لعزيز.(1424ه).اثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية عبر الشبكة العالمية 'الانترنت'على تحصيل طلاب كلية التربية ففي تقنيات التعليم والاتصال بجامعة الملك سعود .رسالة ماجستير غير منشورة. قسم وسائل وتكنولوجيا التعليم,كلية التربية,جامعة الملك سعود:الرياض.
_العطيوي ,صالح.(2006م). التعلم الإلكتروني والجامعة المفتوحة .ورقة معدة ضمن مقرر أصول تكنولوجيا التعليم ,الرياض كلية الدراسات العليا/قسم وسائل وتكنولوجيا التعليم/جامعة الملك سعود.
_وسائل وتكنولوجيا التعليم , أحمد سالم , الرياض مكتبة الرشد 2005م.
_إطميزي ,جميل ,نظم إدارة التعليم الالكتروني وأدواته , 2011م.
اطميزي ،جميل نظم التعليم الإلكتروني وأدواته،2010م
عماشة .محمد عبدة راعب , التعليم الالكتروني المدمج , (مجلة المعلوماتية ) العدد 21
أحمـــد محمـد ســالــم ،التعلـم الجـوال ..رؤية جديدة للتعلم باستخدام التقنيات اللاسلكية ، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر العلمي الثامن عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
الدهشان جمال على ، يونس مجدى محمد ، ورقة بحث بعنوان التعليم بالمحمول صيغة جديدة للتعليم عن بعد