1. Entry Level Curriculum
Program
Week 6

2. AGENDA ( handout -1 ) 10:00 – 10:05 AM Welcome and Agenda
Starter (We are different)
10:20 –10: 40 AM
differentiation
10: :30 PM
Differentiation of content & process
12:15 – 12:30 PM
Prayer break
12:30 – 1:30 PM
Differentiation of products
1:30 – 1:50 PM
Best practice presentation
1:50 – 2:00 PM
Summary & survey

3. What do you see ?

4. What do you see ?

5. What do you see ?

6. What do you see ?

7. What do you see ?

8. We are different Students are different

9. المعايير المهنية الوطنية للمعلمين.
1- تصميم خبرات تعلم تتميز بالمرونة والابتكار للطلبة أفرادا وجماعات.
1-2 دمج المعلومات الخاصة بالطلبة في عملية تصميم الخبرات التعليمة.
(جمع معلومات أساسية عن الطلبة وتوظيفها في تصميم خبرات التعلم).
1-4 اختيار طرائق تعليم ونعلم تتميز بالمرونة والابتكار وتحقيق أقصى قدر ممكن من
التعلم.( تحديد طرائق التعليم والتعلم التي تتوافق ومعايير المناهج التي تطورها المدرسة ومع متطلبات الطلبة أنفسهم.)
8- توظيف معرفة الطلبة وطريقة تعلمهم في دعم عمليتي التعلم والتطوير.
1-8 توظيف المعلومات المتوافرة عن الطلبة في دعم عملية التعلم. ( استخدام البيانات الخاصة بالطلبة للاسترشاد بها في إعداد أنشطة التعلم.)

10. هل نحن معلمون عظماء؟؟ التعميم جريمة علمية الأصمعي
[ لن يزال الناسُ بخير ما تباينوا ، فإذا تساووا هلكوا ]
الأصمعي

12. أتوقع أن كل طالب من طلابنا يستحق أن يتعلم

13. What is Differentiation?
Activity ( handout 2)
What is Differentiation?

14. What is Differentiation?
A teacher’s response to learner needs
استجابة المعلم لاحتياجات المتعلمين
The recognition of students’ varying background knowledge and preferences
إدراك ومراعاة تنوع الطلاب في خلفياتهم المعرفية وأفضلياتهم
Instruction that appeals to students’ differences
تعليمات تلبي الفروق الفردية للطلاب
Main points to make while talking about this slide:
To differentiate instruction is to recognize students’ varying background knowledge, readiness, learning styles, and interests and to react to that.
The intent of differentiated instruction is to maximize each student’s growth and individual success by meeting each student where he or she is and designing instruction that matches students’ needs.

15. Why is Differentiation?
Activity ( handout 3)
Why is Differentiation?
نشاط
Think- pair- share

16. Why is Differentiation?
لتشجيع جميع الطلاب .
للسماح للمعلمين بالوصول إلى جميع الطلاب لبعض الوقت .
تسمح للتنوع بين الطلاب.
تعزيز العلاقات وتقدير الذات
تلبية الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية والأكاديمية
زيادة الكفاءة الذاتية.
السماح للطلاب بمستوياتهم المختلفة بالوصول إلى جميع أجزاء المنهج الدراسي .

17. Differentiation and students ?
الفروق الفردية تعتمد على :-
صفات الطلاب و استجاباتهم المختلفة و تظهر استجابات المعلم المختلفة
استعداد الطالب
الاهتمامات
التعلم الشخصي.
Main points to make while talking about this slide:
To differentiate instruction is to recognize students’ varying background knowledge, readiness, learning styles, and interests and to react to that.
The intent of differentiated instruction is to maximize each student’s growth and individual success by meeting each student where he or she is and designing instruction that matches students’ needs.

18. How is Differentiation?
Activity ( handout 4)
How is Differentiation?
Group work

19. Differentiated Instruction
هو عملية للوصول الى طرق للتعليم والتعلم للطلاب مع اختلاف قدراتهم فى نفس الصف

20. Teachers Can Differentiate
Differentiation
Teachers Can Differentiate
Content
How students are exposed
to curriculum
Process
How they learn it.
Product
How they demonstrate
what they have learned
According to Students’
Content: How students are exposed to curriculum.
Process: How they learn it.
Product: How they demonstrate what they have learned.
Readiness
استعدادات
Interest
اهتمامات
Learning
Profile
السمات الشخصية 20 20

21. Teachers Can Differentiate
المحتـــــــــــوى: (ما يتعلمه التلاميذ والمصادر المستخدمة)
عملية التعلم : (الأنشطة التي من خلالها يتعرف الطلاب على الأفكار الرئيسية باستخدام المهارات الأساسية).
المنتــــــــــج: (كيف يشرح الطلاب و يتوسعوا فيما تعلموه وما يمكن القيام به كنتيجة للتعلم )

22. Content المحتوي ماذا سوف يتعلم الطلاب وما هى المصادر المستخدمة .
ماذا يجب على الطلاب أن:-
يعرفون .
يفهمون .
يكونون قادرين علي القيام به .
يتعلق بالحقائق والمهارات والأفكار في مستوى الطلاب .

23. اذكربعض الطرق التى يمكن بها تنويع المحتوى .
Activity ( handout 5)
اذكربعض الطرق التى يمكن بها تنويع المحتوى .

24. طرق لتنويع المحتوى مصادر اضافية نصوص متنوعة أشكال توضيحية مرئية
أشكال تنظيمية

25. مناقشة حدد أحد الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم وضح
حدد أحد الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم وضح
كيف سيتم تنويع المحتوى له ؟

26. Processالعملية
( هى الأنشطة التى يتعرف من خلالها الطلاب على الأفكار الرئيسية باستخدام المهارات الضرورية ).
( المهارات التي يقوم بها اثناء عملية التعلم )

27. اذكربعض الطرق التى يمكن بها تنويع العملية (process).
Activity ( handout 6)
اذكربعض الطرق التى يمكن بها تنويع العملية (process).

28. طرق لتنويع العملية العمل الفردي العمل الجماعي التعلم عن طريق المشاريع
لعب الادوار
أسلوب حل المشكلات

29. مناقشة حدد أحد الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم وضح
حدد أحد الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم وضح
كيف سيتم تنويع العملية له؟

30. أنواع الذكاء لغوي طبيعي 8طرق للمعرفة بصري ذكاء فردي اجتماعي حركي
منطقى أو رياضي
بصري
حركي
موسيقى
طبيعي
اجتماعي
ذكاء فردي
لغوي
أنواع الذكاء

31. Intelligences

32. Verbal/Linguistic لغوي 1-يكتب أفضل من أقرانه
2- يستمتع بقراءة الكتب والملصقات
3- يستمع للكلمة المنطوقة بشغف ( قصص، تعليقات، تفسيرات،
الأحاديث. كالراديو مثلا أو التلفزيون،)
4- حب التحدث أمام الآخرين أو حتى بمفرده.
Bodily/Kinesthetic حركي
1- القدرة على استخدام الجسم بمهارة للتعبير عن النفس والتواصل والإنتاج.
2- لا يمكنه المكوث في مكانه لفترة طويلة
3- يستخدم تعبيرات وجهه وجسده كثيرا عند التعبير عن أفكاره ومشاعره
4- يستمتع باللعب بالطين، العجائن أو غيرها من الخبرات التي تتطلب اللمس،
ويتعلم عن طريق العمل
5- غالبا يؤدي أداء أفضل لأي مهمة بعد رؤية شخص ما يقوم بها ( يقلد (
6- يحب التنقل والحركة .

33. Logical/Mathematical منطقي أو رياضي
1 يمكنه إجراء العمليات الحسابية في عقله بسهولة
2 يحب إجراء التجارب في المدرسة والبيت
3 يحب الأنشطة العلمية والحسابية والمنطقية والتفكير الناقد
4 يشعر بالحاجة لقياس الأشياء، تصنيفها، وزنها، تحليلها
5 يمكنه التفكير في المفاهيم المجردة بلا كلمات أو صـور, موهبة في حل المشكلات.
6يستمتع بالأرقام، الأشكال، النماذج، العلاقـات
7 قدرة في التعامل مع الرسوم البيانية .
Musical/Rhythmic موسيقي
1 الإحساس بالمقامات الموسيقية وإيقاع الأصوات.
2 الانفعال بالآثار العاطفية للعناصر الموسيقية.
3 يحب الغناء والموسيقى والطرب.
4 يؤلف المقاطع الموسيقية

34. Visual/Spatial بصري 1 -القدرة على التخيل والتفكير بصريا في الأشياء
2 -يستمتع بالفنون البصرية والتعبيرية مثل مشاهدة الأفلام، الشرائح، وأي عروض مرئية
3- يترجم أفكاره ومشاعره لرسوم تعبيرية مرئية.
4 -يحب التخطيط على الورق، اللوحات، على الرمل، وغيرها من الخامات، ويتعلم عن طريق الخرائط الذهنية بشكل أفضل.
5- يحب استخدام الكاميرا ليلتقط ما يراه حوله
6 -يتذكر جيدا الوجوه التي يشاهدها والأماكن التي يزورها، كما يمكنه الوصول لأي مكان بسهولة.
7- يظهر حساسية عالية للون، الخط، الشكل، التكوين، المساحة، العلاقات بين هذه الأشياء
8 -يحب الكتب والمجلات التي تكثر فيها الرسوم والأشكال

35. كيف يمكن تجميع معلومات عن طلابنا :

37. نشاط (بصرى- سمعى – حسى ) Activity ( handout 8)
نشاط (بصرى- سمعى – حسى )
قم بتصميم ورقة عمل تراعي فيها الفروق الفردية بين الطلاب " سمعي – بصري – حركي " عن ( تركيب القلب )

38. Prayer Break

39. على الطلاب أن يعرضوا الأشياء التى تعلموها
Productالمنتج
على الطلاب أن يعرضوا الأشياء التى تعلموها

40. كيف سيتم تنويع منتج الطلاب
مناقشة
كيف سيتم تنويع منتج الطلاب
( نتاج عملية التعلم ) ؟

41. Ways to Differentiate the Product طرق لتنويع إنتاج الطلاب
عروض تقديمية
مقالات
حل مجموعة من الأسئلة
خريطة ذهنية أو مفاهيمية
تجارب عملية
نماذج
أفلام

42. ولا تنسي تصنيف بلوم عند التنويع

43. مناقشة حدد أحد الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم وضح
حدد أحد الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم وضح
كيف سيتم تنويع المنتج له؟

44. تذكر : عند مراعاة الفروق الفردية :هناك ثلاثة أسئلة مهمة يجب ان تسألها لنفسك :
2- ما هي الأنشطة التي سيقوم بها الطلاب أثناء عملية التعلم ؟
1- ماذا أريد أن يعرف ويفهم الطلاب أو يكونوا قادرين على عمله ؟
3- كيف يمكن للطلاب أن يظهروا ذلك ؟

45. Best practice presentations ( Microteaching )

46. Survey handout -9