1. מפקח מרכז חינוך מדעי טכנולוגי
משרד החינוך
המנהל הפדגוגי
המנהל למדע וטכנולוגיה
במו"ט
עידוד בנות לבחירה במקצועות מדע וטכנולוגיה
שפיע אלג'מאל
מפקח מרכז חינוך מדעי טכנולוגי

2. בעיה: אחוז קטן של בנות פונות ללמוד מקצועות מדעיים- טכנולוגיים
בעיה: אחוז קטן של בנות פונות ללמוד מקצועות מדעיים- טכנולוגיים
ביולוגיה 60%
כימיה 50%
פיסיקה 33%
מדעי המחשב 26%
חשמל - אלקטרוניקה 5% (* לפי נתוני הלמ"ס 2003)
באוניברסיטאות: 25% בוחרות כיוון מדעי-טכנולוגי
17% מנהלות בתעשייה
(ב 3יח"ל 53%). במגזר הערבי – 46% (60% בצפון) ובממ"ד 50%

3. מטרת פרוייקט במו“ט
העלאת מספר הבנות הבוחרות להתמחות במקצועות מדעיים וטכנולוגיים
(בדגש על מקצועות הפחות פופולריים בקרב בנות)

4. הבה נבחן כמה עובדות
אחוז הזכאיות לבגרות בכל המקצועות הטכנולוגיים והמדעיים היה גבוה משמעותית מזה של הבנים (לדוגמה בקרה במכונות 91% מהבנות לעומת 73% מהבנים). במדעי המחשב אחוזים זהים.
הישגי הבנות בפיסיקה זהים לבנים.
במתמטיקה מצטיינות יותר בכל רמות הלימוד (מעל ציון 85).
במבחני TIMSS יש בישראל פער לטובת הבנים גדול בהשוואה למדינות אחרות (29 נק' לעומת רוסיה 2, ארה"ב 5).

5. אחוז הנשים מבין מקבלי תואר במקצועות נבחרים (למ"ס 2003)
הנדסה חקלאית
4.8
הנדסת מכונות
8.6
הנדסת חשמל
9.0
הנדסת מחשבים - מדעי המחשב
13.8
הנדסת מחשבים – חשמל
16.6
הנדסה אווירונאוטית
17.0
פיזיקה
17.2
רב-תחומי מדעים מדויקים
31.4
מתמטיקה
38.8
הנדסת תעשייה וניהול
40.2
מתמטיקה - מדעי המחשב
41.4
הנדסה סביבתית
44.0
חינוך
94.3

6. למה בכלל לעודד בנות לבחור במדע וטכנולוגיה ?
הקריאה לקידום נשים למדע וטכנולוגיה עולה מתוך התביעה לצדק חברתי ומניעת אפליה בכל תחום, אולם קידום נשים בתחומים הינו אינטרס כלכלי ותרבותי, ולא רק חברתי:
הכלכלה כיום דורשת כוח אדם מוכשר במדע וטכנולוגיה. פוטנציאל החוקרים יגדל אם יותר נשים יפנו לתחומים אלו.
אי שילובן של נשים מוכשרות במדע וטכנולוגיה בשוק העבודה מהווה הפסד כלכלי למדינה אשר משקיעה משאבים רבים בחינוכן.
מדעניות תתרומנה להרחבת תחומי המדע – הן בתחומי מחקר חדשים והן באופן השונה שבו יערך המחקר.

7. מה מקור הבעייה ? משתני סביבה -סטריאוטיפים
סוכני חברות – הורים, מורים, חברים, מדיה
משתני אישיות – סגנון ייחוס, מוקד שליטה, דימוי עצמי, ציפייה להצלחה, ייחוס סיבתי

8. ההורים רואים במקצועות אלו כלא מתאימים לתפקיד המסורתי של האישה במשפחה.
חשיפת בנים לצעצועים ותחביבים הקשורים לעקרונות פיזיקליים (משחקי מחשב, התנסות קודמת בחוגים).
בנות מזהות פעילויות בעלות אוריינטציה פיזיקלית כשייכות לעולם הגברי. התמקדות במעמד חברתי, פחד מהצלחה.
ההורים רואים במקצועות אלו כלא מתאימים לתפקיד המסורתי של האישה במשפחה.
יועצים – מדגישים את הקשיים בפני הבנות. ממליצים על מקצועות אחרים לציונים גבוהים יותר.
(במחקר שלי השתתפות פעילה כשהיו בקבוצת בנות עימה נוצרה מערכת יחסים, השתתפו פחות בתחרויות).

9. אינטרקציה מורה - תלמיד
העדפה סמויה של המורים לקידום הבנים- זמן כולל שהוקדש לבנים רב יותר (בנים אסרטיביים, דורשים תשומת לב ), יחס רציני יותר, שאלות ברמה גבוהה יותר, התיחסות שונה במעבדה.
מחקרים הצביעו על חשיבה סטריאוטיפית- חושבים שלבנים יכולת גבוהה יותר.
("בוא ללוח לפתור", "האם את חושבת שתצליחי?")
(בת מכתיבה מהמקום לבן ליד הלוח).
במגזר הערבי יותר תמיכת מורים במדעי המחשב- שיחה עם ההורים והרכזת אם הבת רוצה לפרוש.

10. הבדלי מגדר בסגנונות למידה - בנות
למידה חברתית, בקבוצות (עדיף של בנות).
למידה חווייתית.
הבנה מעמיקה- הקשרים חברתיים וסביבתיים, שימוש בידע קודם לבניית ידע חדש, הזדמנות לחשיבה וחקירה. פחות הרצאה ויותר הבהרת עקרונות ובניית הסכמות.

11. הבדלי מגדר בסגנונות למידה - בנות
זקוקות לאישור וחיזוקים.(בנים מפרשים כחוסר אמונה בעצמן). מתרצות הצלחה.
דרכי הערכה – עבודות, פרוייקטים, שאלות פתוחות.
הנחייה אישית.
דמות להזדהות.

12. הבדלי מגדר בסגנונות למידה - בנים
מעדיפים תהליכים שדורשים חשיבה אלגוריתמית, תיאוריות מופשטות, מניפולציות על נוסחאות.
הוראה מסורתית שמתבססת על הרצאה ופתרון בעיות.
למידה במתכונת תחרותית, הישגית ואישית. בעלי בטחון עצמי ביכולת.
דרכי הערכה – בחינות, תרגילים, שאלות רב ברירתיות (לקיחת סיכון).

13. הבדלי מגדר בתוכניות לעתיד
בנים חושבים על אפשרויות הרווח הכלכלי שניתן יהיה להפיק מהמקצוע בעתיד.
בנות מתייחסות להיבטים של סיפוק בעבודה, תרומה לחברה ושעות עבודה נוחות.

14. מה ניתן לעשות - תלמידות
חשיפה למגוון דרכי הוראה- למידה והערכה המותאמות לסגנונות למידה של בנות ובנים.
חשיפה לאטרקטיביות ולכדאיות בבחירת מקצועות מדעיים והנדסיים בתיכון.
התנסות בתהליכים אשר יגבירו את האמונה ביכולת ההצלחה האישית, ליווי אישי.
חשיפה לדמויות מובילות במחקר ובתעשייה בדגש על נשים- דמויות לחיקוי.
יצירת מסה קריטית של בנות כתמיכה.

15. I wonder What happens When she Farts…….

19. אתר הפרוייקט space.ort.org.il/motnetcours15