1. Bengkel Penulisan Hasil Pembelajaran Institut Kemahiran Tinggi Perda 16 Oktober PENULISAN HASIL PEMBELAJARAN Mohd. Majid Konting 1

2. Hasil Pembelajaran Peserta dapat;
1. Menjelaskan hasil pembelajaran Kementerian Pengajian Tinggi
2. Menjelaskan proses penjajaran hasil pembelajaran program, kursus dan pelajaran,
3. Mengenal pasti kata kerja aktif yang sesuai digunakan untuk menulis hasil pembelajaran,
4. Mengenal pasti penulisan hasil pembelajaran yang bermutu.

3. PEMBANGUNAN PELAJAR 3 3

4. EFFECTIVE COURSE DESIGN
PROGRAM OUTCOMES
COGNITIVE TAX
AFFECTIVE TAX
PSYCHOMOTOR TAX
SOCIAL TAX
LEARNING OUTCOMES
& OBJECTIVES
COURSE-SPECIFIC
LO & OBJECTIVES
CLASSROOM
ASSESSMENT
TECHNIQUES
TECHNOLOGY
STUDENTS
STUDENT-CENTERED
LEARNING
INSTRUCTION
ASSESSMENT
OTHER
EXPERIENCES
TESTS
OTHER
MEASURES
LECTURES
LABS

5. Hasil Pembelajaran Kementerian Pengajian Tinggi

6. Hasil Pembelajaran KPT
Kemahiran psikomotor/ praktikal/teknikal
Pengetahuan
Profesionalisma, nilai, sikap dan etika
Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat
Kemahiran komunikasi
Pemikiran kritikal dan pendekatan saintifik
Kemahiran pengurusan dan keusahawanan
Kemahiran dan tanggungjawab sosial

7. 1. Pengetahuan
Menunjukkan penguasaan pengetahuan yang sesuai/berkait dengan disiplin atau bidang pengajian dan juga menunjukkan keupayaan menggunakan ilmu berkenaan

8. 2. Kemahiran Psikomotor, Praktikal dan Teknikal
Menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap untuk melakukan kemahiran psikomotor, praktikal dan teknikal dengan berkesan

9. 3. Profesionalisme, Nilai, Sikap, Tingkah laku dan Etika
Bertanggungjawab untuk menggalak, mengawal dan memajukan nilai-nilai untuk faedah pengguna, profesion, diri sendiri dan masyarakat

10. 3. Profesionalisme, Nilai, Sikap, Tingkah laku dan Etika
Menunjukkan iltizam untuk cemerlang, altruisme, bertanggungjawab, empati, sabar, akauntabiliti, jujur dan berintegriti

11. 4. Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial
Menunjukkan kefahaman dan kepekaan serta menghormati pelbagai budaya dan kepercayaan
Menunjukkan kesanggupan untuk melibatkan diri dalam mempertahan dan memperjuangkan kebajikan masyarakat

12. 4. Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial
Boleh melibatkan diri dalam aktiviti masyarakat dan secara berpasukan merentas pelbagai sektor
Menerima tugas kepemimpinan apabila diperlukan dalam menyelesaikan isu masyarakat

13. 5. Kemahiran Komunikasi
Berupaya mencipta persekitaran yang sensitif kepada budaya dan faktor personal untuk komunikasi berkesan dan mempertingkat interaksi dengan rakan, penyelia, ahli kumpulan dan masyarakat

14. 6. Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran Sepanjang Hayat
Berupaya menggunakan ICT untuk membantu dalam pekerjaan
Berupaya mencari, mengumpul, memanggil semula, menyusun dan mentafsir maklumat daripada pangkalan data dan sumber yang berlainan

15. 6. Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran Sepanjang Hayat
Berupaya menunjukkan kemahuan untuk melibatkan diri berasaskan kelemahan diri dan penilaian kendiri, menerima penilaian rakan dan mahu meneruskan pendidikan terarah kendiri

16. 7. Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
Berupaya menggunakan proses penyelesaian masalah dalam pembelajaran, menghasilkan hipotesis, bertanyakan soalan yang relevan, mengenal pasti jurang pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam diri sendiri, dan mengenal pasti jenis dan sumber maklumat

17. 8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan
Mempamerkan kebolehan untuk menggunakan prinsip pengurusan dalam aktiviti harian
Berupaya mengenal pasti kecenderungan global (contoh impak penghijrahan, persekitaran dan perniagaan) dan mencadangkan tindakan yang sesuai

18. 8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan
Berupaya untuk mencapai dan menggunakan maklumat daripada pelbagai sumber (kebangsaan, daerah dan tempatan) untuk membuat keputusan dan juga inovasi

19. Hasil Pembelajaran
1. Menguasai ilmu yang cukup dalam pengurusan pendidikan;
2. Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan termasuk ICT;
3. Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkahlaku beretika;
4. Mempunyai akauntabiliti sosial;
5. Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan;
6. Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar sepanjang hayat;
7. Berupaya berfikir secara kritis; dan
8. Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan.

20. Hasil & Taksonomi Pembelajaran
Pernyataan khusus tentang tingkahlaku pelajar yang ditunjukkan selepas menyempurnakan satu unit pelajaran
Domain Kognitif
Domain Psikomotor
Domain Afektif
Domain Sosial 20

21. A. Domain Kognitif Merujuk pemikiran, aras mudah ke aras rumit;
1. Pengetahuan – mengingat maklumat
2. Pemahaman – menyatakan, perkataan sendiri
3. Aplikasi – mengguna konsep dlm situasi baru
4. Analisis – membezakan fakta dengan tafsiran
5. Sintesis – membina sesuatu dari pelbagai unsur
6. Penilaian – membuat penilaian berasaskan idea 21

22. B. Domain Psikomotor
Pergerakan: tingkahlaku, percakapan, penulisan, makan, membaling, berlari, memandu & menari
Sukar - melibatkan kognitif & afektif
1. Persepsi – guna deria untuk mengawal aktiviti
2. Set – sedia bertindak; mental, fizikal & emosi
3. Respons terpimpin – peringkat awal; ajukan & cuba jaya
4. Mekanisme – pertengahan; kebiasaan & yakin
5. Respons ketara kompleks – pergerakan rumit
6. Penyesuaian – pengubahsuaian pola gerakan
7. Lakuan tulen – mencipta pola gerakan baharu

23. C. Domain Afektif Emosi, perasaan dan nilai
Proses penerimaan idea, kepercayaan, adat, falsafah & sikap seseorang diterima beransur-ansur dan digabung jalin dalam kehidupan seharian.
1. Menerima – sedar, dengar, memilih & tumpuan
2. Memberi maklum balas – penglibatan aktif
3. Menilai – menilai fenomena
4. Mengorganisasi – susun & cipta sistem nilai
5. Menghayati nilai – memiliki sistem nilai untuk mengawal tingkahlaku

24. D. Domain Sosial
Kemahiran interpersonal melibatkan komunikasi untuk konteks tertentu
1. Komunikasi – dapatkan maklumat, buat keputusan apa, bila, di mana dan bagaimana menyampai maklumat
2. Kerja berpasukan – melibatkan orang dan budayanya
3. Pengurusan – perancangan, mendefinisi peranan kumpulan, membina hubungan dan menjana persekitaran produktif
4. Kepemimpinan – menjana wawasan, mendorong, mengambil pendirian bermakna and penghargaan

25. Kemahiran Insaniah KIM - KEMAHIRAN INSANIAH MESTI
Kemahiran yang mesti dimiliki oleh setiap graduan yang dianggap kompeten.
KIT - KEMAHIRAN INSANIAH TAMBAHAN
Kemahiran tambahan di samping KIM yang jika dimiliki membolehkan graduan dianggap kompeten cemerlang. 25 25

26. Elemen KIM dan KIT Jumlah 16 18 34 Bil. Elemen KI KIM KIT Jum. 1
Kemahiran Berkomunikasi 3 5 8 2
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah 4 7
Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Kemahiran Kerja Berpasukan
Kemahiran Keusahawanan 6
Moral dan Etika Profesional
Kemahiran Kepemimpinan
Jumlah 16 18 34

27. Kemahiran Berkomunikasi
Elemen KI
Kemahiran Berkomunikasi
Tahap
Kemahiran
Keterangan
CS1
KIM
Kebolehan menyampaikan idea dengan terang, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis.
CS2
Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas.
CS3
Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap pendengar.
CS4
Kebolehan untuk menggunakan teknologi dalam pembentangan.
CS5
Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan.
CS6
Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang berlainan budaya.
CS7
Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi secara perseorangan.
CS8
Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan. 27 27

28. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Elemen KI
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Tahap
Kemahiran
Keterangan
CTPS1
KIM
Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi.
CTPS2
Kebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan.
CTPS3
Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif.
CTPS4
Kebolehan untuk berfikir melangkaui batas.
CTPS5
Kebolehan untuk membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh.
CTPS6
Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan.
CTPS7
Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baharu. 28 28

29. Kemahiran Berpasukan Elemen KI Tahap Kemahiran Keterangan TS1 KIM
Kebolehan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekerja secara efektif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama.
TS2
Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan.
TS3
Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain.
TS4
Kebolehan untuk memberikan sumbangan kepada perancangan dan menyelaraskan hasil usaha kumpulan.
TS5
Bertanggung jawab terhadap keputusan kumpulan. 29 29

30. Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Elemen KI
Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat
Tahap
Kemahiran
Keterangan
LL1
KIM
Kebolehan untuk mencari dan menguruskan maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber.
LL2
Kebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi.
LL3
Kebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu. 30 30

31. Elemen KI Tahap Kemahiran Keterangan KK1 KIM
Kemahiran Keusahawanan
Tahap
Kemahiran
Keterangan
KK1
KIM
Kebolehan untuk mengenal pasti peluang perniagaan.
KK2
Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan.
KK3
Kebolehan untuk membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan pekerjaan.
KK4
Kebolehan untuk bekerja sendiri. 31 31

32. Moral dan Etika Profesional
Elemen KI
Moral dan Etika Profesional
Tahap
Kemahiran
Keterangan
EM1
KIM
Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar, dan sosiobudaya dalam amalan profesional.
EM2
Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.
EM3
Kebolehan untuk mengamalkan sikap beretika, di samping mempunyai rasa tanggungjawab terhadap masyarakat. 32 32

33. Kemahiran Kepemimpinan
Elemen KI
Kemahiran Kepemimpinan
Tahap
Kemahiran
Keterangan
LS1
KIM
Pengetahuan tentang teori asas kepimpinan.
LS2
Kebolehan untuk memimpin projek.
LS3
Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan.
LS4
Kebolehan untuk menyelia anggota pasukan. 33 33

34. Hasil Pembelajaran dan Kemahiran Insaniah
7 ELEMEN KI
9 ELEMEN LO/KI
8 ELEMEN LO
Pengetahuan
Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
Kemahiran Berkomunikasi
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
Kemahiran Kerja Berpasukan
Pembelajaran Seumur Hidup & Peng Maklumat
Kemahiran Kepengurusan dan Keusahawan
Profesionalisme Nilai, Sikap dan Etika
Kemahiran Kepemimpinan

35. Pelaksanaan Hasil Pembelajaran & Kemahiran Insaniah
1. Kurikulum berdasarkan LO/KI
2. Kaedah penyampaian pelbagai
3. Penaksiran pelbagai

36. Hasil Pembelajaran Program, Kursus dan Pelajaran
Penjajaran Penulisan
Hasil Pembelajaran Program, Kursus dan Pelajaran

37. Kurikulum & Hasil Pembelajaran
1. Matrik Hasil Pembelajaran Program & Kursus
2. Matrik Kursus dan Taksonomi Pembelajaran
3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah
4. Martik Kursus dan Jam Pembelajaran Pelajar
5. Rangka Kursus
6. Rancangan Pengajaran Kursus

38. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
1. Matrik LO Program & Kursus
SKP2101
Kenegaraan Malaysia
3(3+0) √
SKP2204
Hubungan Etnik
2(2+0)
EDU3044
Penyelidikan Pendidikan
3(2+1)
Jumlah = 45
125
(65+60) 40 38 35 36 30 32 25
HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkahlaku beretika
Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan termasuk ICT
Menguasai ilmu yang cukup dalam bidang pengurusan pendidikan
Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar sepanjang hayat
Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan
Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan
Mempunyai akauntabiliti sosial
Berupaya berfikir secara kritis
KURSUS

39. 2. Matrik Kursus & Taksonomi Pembelajaran
Kod
Kursus
Kredit
Kognitif
Psikomotor
Afektif 1 2 3 4 5 6 7
Kenegaraan Malaysia
3(3+0) /
Hubungan Etnik
2(2+0)
Penyelidikan Pendidikan
3(2+1)
Jumlah=45
125 (65+60) 45 42 40 35 30 38 25 10

40. 3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah
Kredit CS
CTPS TS LL 1 2 3 4 5 6 7
Keneg M’aysia
3(3+0) /
Hubgn Etnik
2(2+0)
Peny. Pend.
3(2+1) 45
Jum 35 32 30 20 18 15 12

41. 4. Matrik Kursus dan Jam Pembelajaran Pelajar
Kod
Nama Kursus
Kredit
Pbelajaran Bersemuka
Aktiviti Swa Belajar
Penilaian Formal
Jum.
Jam TC
SCL
PTB/ SDL
Ukaji
Psediaan
Penilaian
Penlaian
Beterusan PA
Syarah
Amali
SCL lain
PPK3302
Epidem
Asas
3(3+0) 42 84 4 3 2
137 (3.4)
PKK3202
Pemkan
&
Metabol 30
12 PBL 9
144 (3.6)
SBP 3402
Imunol
3(2+1) 28 36
6 Case 61
149 (3.7)
4800
(120kr)

42. NAMA KURSUS :
KOD KURSUS
KREDIT
JAM BELAJAR PELAJAR
PRASYARAT
SEMESTER
HASIL PEMBELAJARAN
(KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF, SOSIAL) – Jajarkan dengan Hasil Pembelajaran Program
SINOPSIS
KANDUNGAN
MENGGAMBARKAN LO KURSUS INI
PENAKSIRAN DAN PENILAIAN
BAGAIMANA MENGUKUR PENCAPAIAN LO KURSUS
RUJUKAN

43. 5. Rangka Kursus KURSUS : PENYELIDIKAN PENDIDIKAN
(Educational Research)
KOD
EDU3044
KREDIT
3 (2 + 1)
JJPP
120 jam per semester
PRASYARAT
Tiada
HASIL PEMBELAJARAN
Pelajar dapat:
menganalisis laporan penyelidikan pendidikan (C4)
menulis kertas cadangan penyelidikan pendidikan (C6, P7)
mematuhi etika penyelidikan dalam menyediakan kertas cadangan (A4, EM)
menjana maklumat yang relevan bagi penyediaan kertas cadangan daripada pelbagai sumber (LL, CT)

44. Jam Pembelajaran Bersemuka
Rangka Kursus
Jam Pembelajaran Bersemuka
KANDUNGAN KULIAH :
1. Pengenalan penyelidikan
- Pengertian dan kepentingan penyelidikan
- Sumber pengetahuan
- Langkah umum dalam penyelidikan
- Kertas cadangan penyelidikan 2
2. Langkah Penyelidikan
- Mengenal pasti dan menyatakan masalah
- Objektif, persoalan dan hipótesis kajian
- Definisi konseptual dan operasi
- Pemboleh ubah kajian 4

45. Jam Pembelajaran Bersemuka
Rangka Kursus
Jam Pembelajaran Bersemuka
AMALI :
Membincang pengertian dan kepentingan ulasan laporan dan kertas cadangan penyelidikan pendidikan 3
2. Mengulas laporan penyelidikan pendidikan 6
3. Mengenal pasti masalah dalam pendidikan dan mencadangkan tajuk, menulis latar belakang dan pernyataan masalah kajian

46. Rangka Kursus PENILAIAN : Kerja Kursus - Ulasan Laporan Kajian 10%
- Kertas Cadangan %
- Pembentangan (2 kali) 20%
- Ujian %
Peperiksaan Akhir
70%
30%

47. 6. Rancangan Pengajaran Tajuk
Penyelesaian Campur-Tolak Nombor Dua Digit
Hasil Pembelajaran
a. menyelesaikan masalah campur-tolak nombor dua digit,
b. menyelesaikan masalah campur-tolak dua nombor dua digit, dan
c. menyelesaikan masalah nombor dua digit secara berkumpulan.
Bahan bantu mengajar
Modul, Buku
Kaedah Penyampaian
Kuliah dua hala, PBL
Aktiviti
a. Menyelesaikan masalah secara berkumpulan
b. Pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan
Penaksiran
a. Soalan penyelesaian masalah campur-tolak nombor dua digit
b. Cerapan pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan dengan rubrik

48. TAJUK :
AKTA PENDIDIKAN (4 jam)
HASIL PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pelajaran ini, pelajar dapat:
1. Membahaskan Akta Pendidikan 1996
2. Bekerjasama dengan rakan untuk mengumpul bahan berkaitan dengan Akta Pendidikan sebelum dan selepas merdeka
3. Mempersembahkan hasil kerja kepada rakan sekelas yang lain
BAHAN MENGAJAR
Buku rujukan berkaitan; notebook, projektor LCD
KAEDAH PENYAMPAIAN/AKTIVITI
Perbincangan kumpulan; tugasan mencari bahan berkaitan berkumpulan; persembahan bahas
PENAKSIRAN
Menilai hasil kerja pelajar; persembahan bahas pelajar; kebolehan bekerja dengan rakan lain; sikap
RUJUKAN
Kerajaan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan Kuala Lumpur: International Law Book Services.
PENILAIAN KENDIRI

49. Rancangan Pengajaran Tajuk Y
SEMESTER : __2, 2008/2009_
KURSUS: _XXX_
PENSYARAH:__X____
PROGRAM : _XXXX__
Hasil Pembelajaran: Pelajar dapat:
Mengunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX (C3)
Menghasilkan XXX secara berkumpulan (C5, P5, A3, TS, LL)
Tjk
Masa
Topik
LOs
Taks’mi/ KI
Kdg
Kaedah/ Aktiviti
Pnksiran
9-11
2–5
1. Prinsip Y bagi penghasilan XXX
1. Gunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX
2. Hasilkan XXX secara berkumpulan C5 P5 A3
KI: TS LL
Definisi Y
Prinsip Y
Hasilkan XXX guna prinsip Y
Kuliah dua hala
Kerja kumpulan
Pembentangan
1.Soal jawab lisan
2.Rubrik kerja kumplan
3. Rubrik hasil XXX

50. Teknik Penulisan
Hasil Pembelajaran

51. Panduan Penulisan HP
1. Fikirkan apakah yang anda jangka seseorang pelajar dapat lakukan/ ketahui sebelum beliau mengikuti sesuatu program, kursus atau pelajaran 2. Fikirkan apakah yang pelajar patut dapat lakukan/ ketahui hasil daripada sesuatu program, kursus atau pelajaran 3. Tulis hasil dengan menggunakan kata kerja aktif 4. Minta pandangan rakan/pelajar terhadap jangkaan hasil yang anda tulis 5. Pastikan hasil yang ditulis mudah dicerap & diukur 6. Jajarkan HP program, kursus dan pelajaran

52. Ciri Hasil Pembelajaran
1. Ditulis dengan menggunakan kata kerja aktif yang menjelaskan apakah yang pelajar boleh lakukan hasil daripada program, kursus dan pelajaran yang diikuti
2. Mengenal pasti keperluan pembelajaran yang penting dan bermakna yang boleh dicerap
3. Boleh dicapai dan ditaksir
4. Menggunakan bahasa yang difahami oleh pelajar

53. Contoh HP
Demonstrate the addition of sine waves using physical devices, instrumentation, and graphs.
Use physical and chemical properties to determine the quality of paper samples and make recommendations based on specific requirements.

54. DOMAIN KOGNITIF 54

55. DOMAIN PSIKOMOTOR 55

56. DOMAIN AFEKTIF 56

57. DOMAIN SOSIAL 57

58. Cuba kenal pasti HP yang bermutu
1. Memahami tiga hukum pergerakan Newton.
2. Menulis nombor dengan menggunakan tiga digit perpuluhan.
3. Mendiagnos kegagalan komponen mekanikal dan kawalan sistem HVAC dan menentukan tindakan pembaikan yang perlu.
4. Mengenal pasti bakteria yang tidak diketahui menggunakan kaedah biokimia.
5. Menghargai kelainan antara pelbagai bentuk persembahan grafik.

59. Tahniah! dan Terima Kasih Mohd. Majid Konting 03-88835327/0122346551