1. חיזוק האוריינות חיסון עבר, הווה ועתיד חיזוק האוריינות רחלינוי. 4.12.11
מערך השיעור מלא ומורחב של המשימה, באתר מדעי הטכנולוגיה.

2. תוכן השקפים קישורים להרחבות 31 – קצת גנטיקה 29 – חד תאי חסר גרעין
30 – רבייה
32 – נוגדן / אנטיגן
33 – "השחקנים במערכת"
שיעור
שני
2 - תוכן העניינים
3 – ניתוח המשימה
4 – שאילת שאלות
5 – מה זה בעצם חיסון?
6 – מי הם גורמי המחלות?
7 – מה אנו יודעים על חיידק?
ראשון
8 – מה אנו יודעים על נגיף?
9 – ההבדל בין חיידק לוירוס?
10 – על איזה סדר גודל.. ?
11 – ממה מתחסנים?
12 – קצת היסטוריה
13 –
14 – המערכת החיסונית
15 – מפת מושגים 1
16 – פתיח המשימה
– שאלות 1,2,
מה אני יודע\ יכול לשאול
19 – ש.ב.
22 – מפת מושגים 2
שלישי
20-21 – שאלות 3,4,
23-24 – שאלות 5,6,
25-27 – שאלה 7 (שיטת דה-בונו)
28 – מחשבה מציקה...
34-35 – לחסן / לא לחסן

3. המחשה מתחום מדעי הטכנולוגיה לפיתוח מיומנויות של חשיבה בכיתה
המחשה מתחום "מדעי הטכנולוגיה" לפיתוח מיומנויות של חשיבה בתהליך הלמידה
" מלמידה המתמקדת בשינון מידע
ללמידה לקראת הבנה ופיתוח החשיבה". ידיעות אחרונות:
לא עוד העמסת "חבילות ידע" אלא טיפוח "אדם חושב"
חיבור למציאות אקטואלית במבט אל עבר העתיד.

5. חלק ב'
להיות לומד עצמאי !
כרטיס נווט \ בלש

6. עבר, הווה ועתיד חיסון שאילת שאלות הרחבת מידע על ידי שלב טרום קריאה:
רמז ראשון
עבר, הווה ועתיד
הרחבת מידע על ידי
שאילת שאלות
למה..
מתי..
איך..
מדוע..
כיצד..
האם..
לשם מה..
ממתי..
לכמה זמן..
הקניית מיומנות שאלת שאלות: מיומנות שאילת שאלות עוזרות לפתח ולהעמיק את ההבנה בנושא הנלמד. השאלות ממלאות תפקיד חשוב בתהליך ההוראה והלמידה, מטרתן היא להתמקד ולעורר חשיבה בנושא הנתון. מיומנות שאילה עצמית של שאלות על ידי הלומד הוכחה במחקרים רבים כתורמת להתפתחות הקוגניטיבית של הלומד. שאילת שאלות מתוך הכוונה עצמית היא תהליך שיעילותו הוכחה כמקדמת את הבנת הנקרא והנשמע על ידי השואל ברמות גבוהות.

7. הרחבת ידע
מה זה בעצם חיסון ?
אנו חיים בתוך תוכה של אוכלוסיית ענק (מיליארדים) של מיקרואורגניזמים. רובם של היצורים המיקרוסקופיים הללו אינם מסוכנים כלל לבני האדם.
אנו גם מודעים לקבוצה החיה בגופנו במעיים ומועילים לנו מאד.
עם זאת..
מבין אלפי סוגים של חיידקים המוכרים למדע, פחות ממאה סוגים עלולים להזיק בדרך כלשהי לאדם.
החיסון -
הוא אמצעי ריפוי מונע, כלומר, מטפל בגורמי מחלות, המזיקים לבריאות כמו נגיפים, חיידקים וכד'..
לפני... שהם מספיקים לפגוע בגוף.

8. מי הם גורמי המחלות ?
מחוללי המחלות נקראים פָּתוֹגֶנִים. הפָּתוֹגֶנִים הידועים ביותר הם החיידקים,אחריהם: נגיפים, אמבות, תולעים ופריונים (חלבונים פגומים).
אמבות
חיידק קולי
(קוליפורמים)
תולעים במעיים
חיידקי סלמונלה
נגיף ההרפס
חלבונים פגומים
נגיף האיידס

9. מה אנו יודעים על החיידק (בקטריה) ? מושבות חיידקים על מצע גידול
מה אנו יודעים על החיידק (בקטריה) ?
פירוש המונח – חיידק - חי מהמילה חיים, דק על שום גודלם. שם כולל לכל המיקרואורגניזמים הפרוקריוטיים (החסרים גרעין תא ואברון). חוסר זה גורם לכך שגודלם של חיידקים קטן ביותר. כתוצאה מכך חיידקים הם האורגניזמים הקטנים בעולם המוגדרים כיצורים חיים.
ההבדל הבסיסי ביותר בין חיידקים ובין שאר היצורים: כל החיידקים הינם פרוקריוטיים, ואילו כל היצורים האחרים הינם איקריוטיים (בעלי גרעין).
חיידקים הם חד תאיים, ומהווים חלק מחיינו ומגופנו. הם נמצאים בחלל הפה, לאורך מערכת העיכול, על פני העור, בכל מקום. רוב הזמן האדם חי בשלום עם מיליוני החיידקים. כאשר נגרמת מחלה, האיזון מופר. יתכן מכשל של מערכת החיסון של האדם, יתכן שהאדם נדבק מחיידק שבא מבחוץ כמו זיהום ממזון מקולקל.
מושבות חיידקים על מצע גידול
הרחבה ..

10. מה אנו יודעים על הנגיף (וירוס) ?
הוא גופיף הפולש לתאים אחרים ואשר לעתים קרובות גורם למחלות. הנגיף הוא סוג טפיל שאינו יכול להתרבות ללא נשא חי.
גודלו מיקרוסקופי והוא תלוי בתא המארח כדי להתרבות. כל נגיף בנוי מצבר מולקולות ביולוגיות:
חומר תורשתי (DNA או RNA, חד-גדילי או דו-גדילי) וחלבונים.
כשלעצמו, הגופיף חסר כל פעילות חיה מחוץ לגוף המאכסן;
לאחר חדירתו לתא, מערכות התא מאפשרות את התרבותו.
וירוס הפפילומה הגורם להתפתחות סרטן צוואר הרחם
וירוס האיידס
הרחבה ...

11. מה בעצם השוני בין חיידק לוירוס?
גודל
יצור זעיר אך גדול פי 50 בממוצע מהווירוס
יצור זעיר ביותר
סוגים ידועים בעולם
אלפי סוגים
מאות סוגים
נגישות לאדם
הם חלק טבעי מחיינו, מגופנו.
נמצאים בכל מקום.
לא נמצאים על גופנו באופן טבעי.
עוברים מאחד לשני באמצעות מגע ודרכי הנשימה (שיעול).
טובים לגוף לאדם?
קיימים מיליונים ששייכים לגוף בריא הממלאים תפקיד חשוב בגוף.
אין וירוסים טובים !
טיפול במחלה
אנטיביוטיקה פועלת על חיידקים, השימוש מבוקר וניתן כשיש הצדקה .
לרוב בעזרת מערכת החיסון של החולה.
תרופות נגד וירוסים נותנים במקרה של סכנת חיים
או מערכת חיסון פגומה.

12. על איזה סדר גודל אנו מדברים ?
מיקרון
מיליונית המטר
וירוס (נגיף) -   בין 0.05 מיקרון ל- 0.1 מיקרון
חיידק  (בקטריה) - בין 0.5 מיקרון ל מיקרון
תא דם אדום   -   כ- 5 מיקרון
תא דם לבן   -   בין 5 ל- 8 מיקרון
                                                              

13. הרחבת ידע
ממה מתחסנים ?
משרד הבריאות ממליץ על חיסון מפני מחלות שיש עבורן חיסון שהוכח כיעיל, ונחשבות בדר"כ לקשות ובעלות סיכון לגרום לסיבוך ואף למוות.
לדוגמא:
הפטיטיס B - גורמי ההדבקה הם מגע עם דם מזוהם, והעברה מדם האם לעובר.
חצבת מחלת ילדים הגורמת לסיבוכים בדרכי הנשימה.
חזרת מחלה הגורמת להתנפחות בלוטות הלימפה. מסוכנת בעיקר לגבר בגיל מבוגר.
אדמת בדרך כלל מחלה קלה, מטרת החיסון למנוע הידבקות של אישה הרה ופגיעה בעובר.
שעלת מחלת ריאות המסוכנת בעיקר לתינוקות בגלל סיבוכים אפשריים כמו דלקת ריאות ודלקת קרום המוח.
שיתוק ילדים (פוליו) - מחלה נגיפית קשה התוקפת בעיקר ילדים, ופוגעת בשרירים הרצוניים.

14. שיעור 2
קצת היסטוריה...
החיסון המלאכותי הראשון בוצע בשנת 1796 בידי רופא אנגלי בשם ג'נר. בעקבות תגליתו נמצא החיסון למחלת האבעבועות השחורות שהייתה בזמנו אחת המחלות הקשות ביותר. מיליוני בני אדם בעולם מתו ממחלה זו.

15. שאלות המשימה
בואו ונסכם!
מה אנו כבר יודעים
מה עוד אנו יכולים לשאול?

16. בגוף האדם פועלת המערכת החיסונית
בגוף האדם פועלת המערכת החיסונית. לכל אורך חיי האדם נתקלת המערכת החיסונית בגורמים שונים ולומדת "לזהות" אותם ולסווגם כמזיקים, או לא מזיקים. כשהגוף מזהה גורם מזיק הוא מפתח נוגדנים, אמצעי ביולוגי עם יכולת התמודדות עם מחלות. לכל גורם מיוצרים נוגדנים ספציפיים לטיפול בו.
חשוב
לדעת..
תא דם אדום
מערכת החיסון של הגוף כוללת את תאי הדם הלבנים ואיברים כמו הטחול והכבד ועוד.
מערכת החיסון יודעת לזהות כל חומר זר וכל תא זר (כולל תא סרטני) הפולש לגוף ולהשמידו!
תא דם לבן
הרחבה ..

18. חיסון – עבר, הווה ועתיד תמצית..
כיום חיסון נגד מחלות שונות הוא דבר מקובל מאוד. עד למאה ה-18 לא חיסנו באופן שיטתי בני אדם נגד מחלות. אחת המחלות שגרמה לתמותה רבה הייתה אבעבועות שחורות. מחלת האבעבועות השחורות נגרמת על-ידי נגיף (וירוס) ומתבטאת בהופעה של פצעים (אבעבועות) על העור בכל הגוף.
רופא כפרי אנגלי בשם אדוארד ג'נר ((Edward Jenner למד מאנשי הכפר כי פרות חולות לעתים במחלה דומה – אבעבועות הבקר. הסתבר כי אדם שנדבק מהפרות באבעבועות הבקר, מבריא ולא יידבק בעתיד במחלת האבעבועות השחורות – הוא מחוסן.
בשנת 1796, השתמש ג'נר בידע הזה כדי לחסן אנשים מפני אבעבועות שחורות: הוא שרט את עורו של ילד ומרח על השריטה חומר שנלקח מאבעבועות של פרה. אצל הילד התפתחה מחלה קלה, הופיעו על גופו אבעבועות אך הוא החלים לאחר מספר ימים. כעבור כחודשיים חזר ג'נר על הפעולה אך הפעם מרח על השריטה חומר שנלקח מאבעבועות של אדם חולה באבעבועות שחורות. הילד לא נדבק במחלה כלל ונראה היה כי החיסון הצליח.

19. א. נגיפים (וירוסים) של אבעבועות שחורות. ב. נגיפים של אבעבועות הבקר.
שאלה 1:
מה נוצר במערכת הדם של הילד בעקבות החדרת החומר בפעם הראשונה? סמנו את התשובה הנכונה.
Fab
לנוגדן צורת האות Y
Fc- אזור אופן פעולה.
Fab- קושר אנטיגן.
Fab
תשובה 1:
א. נגיפים (וירוסים) של אבעבועות שחורות.
ב. נגיפים של אבעבועות הבקר.
ג. נוגדנים לנגיף של אבעבועות הבקר.
ד. אבעבועות של פרה. Fc

20. שאלה 2:
א. מדוע הדביק ג'נר בפעם השנייה את הילד באבעבועות שחורות?
ב. לא כל אנשי הכפר השתכנעו שג'נר אכן גילה שיטה לחיסון והצליח לחסן את הילד. הציעו הסבר לכך.
תשובה 2:
א. ג'נר הדביק את הילד בפעם השנייה באבעבועות השחורות, כי רצה לבדוק האם החומר מאבעבועות הבקר, שהוחדר בהדבקה הראשונה, אכן חיסן את הילד נגד אבעבועות שחורות.
ב. לא כל אנשי הכפר השתכנעו כי ג'נר בדק את ההשערה שלו על ילד אחד בלבד. אולי זה מקרה יוצא דופן ? לכן קשה להסיק מכך מסקנות לגבי אנשים אחרים.

21. כדאי להיעזר במקורות מידע..
שיעור 3
כדאי להיעזר במקורות מידע..
א. קראו היטב את כל המשימה עד תומה.
ב. נסו להתמודד עם שאר השאלות.
ג. התייחסות לשאלה 4:
- יש כמה סוגים של חיסונים?
- למה?
- ממה נוצר ההבדל בניהם?

22. 4 1 2 5 3 שאלה 3: תשובה 3: א. חשיפה לגורם המחלה ____
הרשימה שלפניכם מציגה שלבים שונים בתהליך התחסנותו של הגוף מפני מחלות (התחסנות הוא התהליך המתרחש בגופו של מקבל החיסון), שהוא דומה לתהליך החיסון בגופו של הילד. רשמו ליד כל שלב את מקומו בסדר הנכון (1 – שלב ראשון, 5- השלב האחרון):
תשובה 3:
א. חשיפה לגורם המחלה ____
ב. החדרה לדם של גורם המחלה המוחלש ___
ג. לעיתים מופיעות תופעות קלות של המחלה _____
ד. נוגדנים מונעים התפתחות המחלה ___ (הקשה)
ה. יצירת נוגדנים בדם______ 4
ואז.. נחשפים למחלה הקשה... 1
התחלה.. (אבעבועות הבקר) 2
תגובה קלה לחיסון 5
ו... נשארים בריאים ! 3
כעבור כשבועיים נוצרים הנוגדנים בגוף..

23. שאלה 4:
החיסון שערך ג'נר לנער נקרא "חיסון פעיל". קיים סוג נוסף של חיסון המכונה "חיסון סביל". בחיסון סביל מחדירים לגוף נוגדנים כנגד גורם המחלה. משך החיסון הסביל קצר ונמשך כמה שבועות.
היעזרו במידע על שני סוגי החיסון וסמנו ליד כל משפט אם הוא נכון או לא נכון:
רגע.. נתבונן במפת מושגים..
תשובה 4:
א. החיסון הפעיל נקרא כך כי הוא גורם להפעלת מערכת החיסון
ב. בחיסון הסביל מחדירים לגוף את גורם המחלה המומת ולכן השפעתו קצרה
ג. מיד לאחר מתן חיסון סביל נמצא בגוף רמת נוגדנים גבוהה נגד גורם המחלה
ד. אצל אנשים החשופים כל הזמן לגורם המחלה, יש לחזור על מתן חיסון סביל אחת לכמה חודשים
ה. עדיף להשתמש בחיסון פעיל במקרה שמופיעים אצל אדם סימני מחלה מסוכנת
נכון לא נכון
נכון לא נכון
נכון לא נכון
נכון לא נכון
נכון לא נכון

24. חזרה..

25. שאלה 5:
לאחר כמאה שנים של חיסון כל האוכלוסיות במדינות המפותחות בעולם בנגיף מוחלש של אבעבועות שחורות, הודברה למעשה המחלה. ארגון הבריאות העולמי שוקל להשמיד את הנגיף הנשמר במעבדות בהן יוצרים את החיסונים. העלו נימוק אחד בעד ההשמדה ונימוק אחד כנגדה .
תשובה 5:
נימוק נגד ההשמדה – ייתכן שהמחלה לא הודברה, יתגלו חולים נוספים ויתעורר שוב צורך לחסן את האוכלוסייה.
נימוק בעד ההשמדה – יתכן שגורמים לא מוסמכים ישתמשו בנגיף לצרכים של טרור ביולוגי.

26. שאלה 6:
היום מחסנים תינוקות כנגד מחלת שיתוק הילדים בתרכיב המכיל נגיפים מוחלשים של המחלה. התרכיב ניתן לתינוקות בתחנות הטיפול באם ובילד.
א. סמנו את האפשרות הנכונה, מבין השתיים הבאות: 1. אין צורך לחסן תינוקות להורים שחוסנו בילדותם.
2. תינוקות להורים שחוסנו בילדותם צריכים גם הם לקבל חיסון.
ב. מתוך הרשימה הבאה, בחרו בנימוק המתאים ביותר לתשובה שסימנתם בסעיף א': 1. עם השנים התנגודת לנגיף בגוף ההורים הולכת ונחלשת.
2. נוגדנים עוברים בתורשה מההורים לילדים. 3. נוגדנים אינם עוברים בתורשה מההורים לילדים.
4. החיסון שנותנים כיום הוא יעיל יותר מזה שנתנו בעבר.
א. סמנו את האפשרות הנכונה, מבין השתיים הבאות: 1. אין צורך לחסן תינוקות להורים שחוסנו בילדותם.
2. תינוקות להורים שחוסנו בילדותם צריכים גם הם לקבל חיסון.
ב. מתוך הרשימה הבאה, בחרו בנימוק המתאים ביותר לתשובה שסימנתם בסעיף א': 1. עם השנים התנגודת לנגיף בגוף ההורים הולכת ונחלשת.
2. נוגדנים עוברים בתורשה מההורים לילדים. 3. נוגדנים אינם עוברים בתורשה מההורים לילדים.
4. החיסון שנותנים כיום הוא יעיל יותר מזה שנתנו בעבר.

27. נערוך דיון בשיטת החשיבה של דה בונו* " ששת כובעי חשיבה "
שאלה 7:
משרד הבריאות בארץ קובע אלו חיסונים יינתנו לאוכלוסייה החל מגיל שנה ועד הבגרות. עם זה , להורים ניתנת הזכות להתנגד לחיסון ילדיהם. סמן את מידת הסכמתך להיגדים הבאים הקשורים בסוגיה זו:
דיון:
שיטת החשיבה של דה בונו:
נערוך דיון בשיטת החשיבה של דה בונו* " ששת כובעי חשיבה "
שיטת החשיבה של כובעי חשיבה היא דרך יצירתית לבקש את תגובת התלמידים בנושא הנלמד. כובע מייצג צורת חשיבה. בתרגיל זה נשתמש בשלושה כובעים בלבד!

28. כדאי לקבל את כל החיסונים לפי התכנית כדי שהילדים יהיו בריאים יותר.
בלי לנחש
בבקשה..
הכובע הלבן מייצג חשיבה של מידע נתון, אובייקטיבי. עובדות, מספרים, סטטיסטיקות וכו'.
הכובע הצהוב מייצג חשיבה חיובית, אופטימית ותקווה. מגבש גישות חלופיות לבעיה.
הכובע השחור מייצג חשיבה של ההיבט השלילי. לא לתת לגוף להתחסן באופן מלאכותי. לא להתערב!
כדאי לקבל את כל החיסונים לפי התכנית כדי שהילדים יהיו בריאים יותר.
טבעי זה הכי טוב מוטב לא להתערב בטבע הטבע יכול לרפא את עצמו

29. כדאי לקבל את כל החיסונים לפי התכנית כדי שהילדים יהיו בריאים יותר.
לפני שנגבש דעה
נמשיך ונרחיב דעת...
מסכים מאוד
מסכים
לא מסכים
בעקבות החיסון יש סכנה של התפתחות מחלה. לכן עדיף לא לחסן, אלא לתת לגוף להתחסן באופן טבעי ולא להתערב.
אין צורך לחסן ילדים נגד מחלות ילדות כמו חצבת. עדיף שיחלו במחלות אלו באופן טבעי וכך יתחסנו.
כדאי לחסן נגד כל המחלות שיש נגדן חיסון, כי החיסון של כולם מונע התפרצות מגפות.
כדאי לקבל את כל החיסונים לפי התכנית כדי שהילדים יהיו בריאים יותר.
הרחבה ..

30. מחשבה מציקה – איך לא מצאו עד היום חיסון לאיידס?
מחלת האיידס ( HIV) היא בעברית "תסמונת כשל חיסוני נרכש"
כשל חיסוני נרכש מופיע אצל אנשים שנדבקו בנגיף האיידס. מהו כשל חיסוני? זו תופעה שבה מערכת החיסון כמעט ואינה מגיבה לאנטיגנים. ואז מה קורה? הנגיף חודר לגוף ללימפוציטים מסוג T והוא יכול לשהות שם מבלי לגרום נזק לפרקי זמן ארוכים. (אלו נשאי האיידס) אך.. כאשר הוא מתחיל להתרבות הוא הורס את הלימפוציטים. הרס זה כמובן פוגע בכושר המערכת החיסונית להגיב לאנטיגן. למעשה, אדם חולה באיידס חשוף למחלות וכך כל חיידק או נגיף שחודרים לגוף כמעט ללא התנגדות של המערכת החיסונית, גורמים לשורה של מחלות. חולי איידס ברובם מתים ממחלות כגון: דלקת ריאות, סרטן ואפילו.. שפעת.
ומדוע לא מייצרים חיסון? הרי יודעים להחליש אותו או לייצר נוגדנים נגדו?
אבל.. הנגיף האיידס יוצא דופן מכל הנגיפים הידועים האחרים. חלבוני המעטפת של תאי הנגיף משתנים במהירות גדולה בהרבה מהזמן שנדרש מהמערכת החיסונית להגיב עליהם. הנוגדנים לא מסוגלים לזהות את האנטיגנים משום שהם לא מפסיקים להשתנות..

31. יצורים מיקרוסקופיים בעלי תא יחיד חסר גרעין
מתגים
חיידקים מופיעים במגוון צורות וגדלים המושפעות משלד התא ומדופן התא.
נקדים
מתג מפותל
בניגוד לתאיהם של בעלי חיים, לתאים של רוב החיידקים יש דופן תא, והם מסווגים לשתי קבוצות לפי סוג הדופן שלהם. בשל קיום הדופן בחיידקים והיעדרה בתאי האדם, משמשת הדופן כמטרת תקיפה להרבה סוגי אנטיביוטיקה, כגון פניצילין.
המשך..
ריבוזום – ביח"ר לייצור חלבונים

32. מבנה של תא בעל גרעין תא ואברון מושבות חיידקים על מצע גידול
רבייה
רוב החיידקים מקיימים בעצמם תהליכי חיים עצמאיים ומתרבים על ידי התפלגות. חיידקי קולי, למשל, מתחלקים בכל כ-20 דקות בתנאי גידול מיטביים של חום ומזון. החיידקים ניזונים מהסביבה, מפרישים פסולת לסביבה ובניגוד לנגיפים... אינם זקוקים למאכסן בדרך כלל, כך שאינם מתקיימים כטפילים.
העתק
התפרדות
התחלקות
מבנה של תא בעל גרעין תא ואברון
מושבות חיידקים על מצע גידול
חזרה..

33. קצת על החומר התורשתי שלנו
דנ"א וגם ה- רנ"א הן חומצות גרעין.
דנ"א = גנים = מולקולות ארוכות, מורכבות הבנויות מיחידות חוזרות כעין סולם. מולקולות אלו נושאות את המידע הגנטי, את הקוד הגנטי ליצירת חלבונים המצוי בגרעין.
רנ"א = מולקולות לא מורכבות שהן מרכזי תאים הבונים חלבונים.
מולקולת ה- רנ"א משתמשת במידע הנמצא בגן מסוים בשרשרת ה- דנ"א והדרוש ליצירת חלבון מסוים כך נוצרת שרשרת רנ"א בתהליך של שיעתוק.
למולקולה זו תפקיד מרכזי ביצירת תאי חלבון ובהעברת המידע הגנטי אל מחוץ לתא.
מולקולת ה- רנ"א אינה יציבה והיא בעלת זמן חיים קצר יחסית.
מולקולת DNA. איור
חזרה..

34. אנטיגן
פעולת הקשירה
נוגדן
נוגדן - הוא מולקולת חלבון השייכת למערכת החיסון. תפקידו להיקשר לאנטיגנים – הפולשים הזרים הנכנסים לגוף.
אנטיגן - מולקולה השייכת לפולש לגוף העלול להזיק לבריאות. חיבור הנוגדן לאנטיגן מאפשר את חיסולו של הפולש במספר דרכים.
המשך..

35. מערכת החיסון של הגוף נמצאת בכל מקום בגופנו. חזרה..
תאי דם לבנים
נוגדנים ואיברים שונים
שיכים למערכת החיסון של הגוף
חזרה..

36. מכת אבעבועות למה כדאי להתחסן
ארבעה ילדים מאזור המרכז אושפזו במצב קשה בעקבות סיבוכים קשים של אבעבועות רוח. (גילאי 1.5 – 4 שנים)
סיבוכים קשים אפשריים : הידבקות בחיידק טורף, דלקת קרום המוח, תגובה אוטו-אימונית (הגוף מייצר נוגדנים נגד עצמו), דלקת ריאות, אי ספיקת כבד, מוות.
ארבעת הילדים לא חוסנו.
הרופאים ממליצים:
לחסן ולהציל חיים!
(מעריב)
המשך ..

37. היום יותר ויותר הורים בודקים את נושא החיסון לעומק
היום יותר ויותר הורים בודקים את נושא החיסון לעומק. לאחר הרבה תהיות ושאלות חלקם מחליטים שלא לחסן את ילדיהם בכלל. הדבר מעורר כמה שאלות: אולי הם צודקים ורובנו סתם הולכים עם העדר ומזיקים לילדים? מתי כדאי לתת כל חיסון? האם כל החיסונים חשובים באותה מידה, ואולי ניתן לוותר על אחדים מהם? מהם באמת רכיבי החיסונים, והאם יש בהם חומרים שעלולים להיות מסוכנים לתינוק?
מבט אחר...
לא נמצא קשר בין אוטיזם לחיסונים
ארגון 'חסון' הוקם כדי לספק מידע על חיסונים, שירות למניעת פגיעה מחיסונים וארגון לילדים נפגעי חיסון. מדי יום מתקבלות בארגון פניות מהורים שילדיהם סובלים כתוצאה מחיסונים", אומרת ליסה טרודלר, דוברת הארגון. "איננו ממליצים בעד או נגד החיסונים, אלא מנסים להקל על ההורים בקבלת ההחלטה אם לחסן או לא על ידי מתן אינפורמציה מלאה בנושא. זאת למרות שהמידע שנמצא בידינו אכן מראה כי כל החיסונים מסוכנים יותר מהמחלות שנגדן הם אמורים לחסן. בניגוד לתרופות, החיסונים ניתנים לילדים בריאים. לכן חשוב ביותר שניקח אחריות ונבין בדיוק מה אנו מכניסים לגוף ילדינו.
חזרה ..

38. קישוריות http://www.ifeel.co.il/page/1002
בריינפופ
עמית חלה ב"שפעת החזירים" – פתיח
ביולוגיה – גוף האדם -
ביולוגיה של גוף האדם – עדי מרקוזה הס
חיסון בעד ונגד
לא בעד החיסון \ נזקי החיסונים
החיסון המשולש -נגד דיפטריה, שעלת וטטנוס.
חיסון נגד שיתוק ילדים
אתר הרפואה הישראלי - מושגים