1. مفاهيم ونظريات التعلم واستخداماتها الإرشادية
يعتمد إستخدام الطرق الإرشادية على ثلاثة مفاهيم أساسية وهى :
الاتصال .
التبنــــى .
التعلــــم .

2. التعلم مفهوم عملية التعلم
هى عملية اكتساب أو تحسين القدرة على أداء نمط سلوكى معين من خلال الخبرة والممارسة (فان دى بان وهو كنز 1990) .
أو هى العملية التى بمقتضاها ينشأ أحد الأنشطة أو يتغير ، من خلال الاستجابة لموقف مواجهه ، بشرط ألا ترجع خصائص هذا التغير إلى عوامل فطرية ، أو عوامل النضج ، أو إلى حالات عارضة يتعرض لها الكائن الحى مثل التعب أو العقاقير أو المرض ... الخ (هلجارد 1977) .

3. نظريات التعلم
هناك ست نظريات للتعلم ذات أهمية تطبيقية فى الإرشاد الزراعى هى :
أ- نظريـــــة الاشتراط Conditioning Theory .
ب-النظريــــة الترابطيـــة Connectionism Theory .
جـ- النظرية الجشــطالتيــة Gestalt Theory .
د- النظريــة الوظيفيــــة Functional Theory .
هـ- نظرية التعلم التجريبى الإختيارى Experimental Learning Theory .
و- نظرية الشخصية والدفـــــع Personal And Motivation Theory .
والشكل التالى يوضح هذه النظريات .....

4. نظريات التعلم نظريات المثير-إستجابة S-R Theories النظريات المعرفية
نظرية الاشتراط
Conditioning Theory
نظريات
المثير-إستجابة
S-R Theories
النظرية الترابطية
Connectionism
Theory
النظرية الجشطالتية
Gestalt Theory
النظريات
المعرفية
Cognitive Theories
نظريات
التعلم
النظرية الوظيفية
Functional
Theory
نظريات
التعلم التجريبى الإختيارى
Experimental Learning Theories
نظريات
الشخصية والدفع
Personal & Motivational Theories

5. المبادئ التطبيقية لاستخدام الطرق الإرشادية
أهمية التعلم بالعمــــــــــــــــــــل .
أهمية التكرار المــــــــــــــــوزع 0
أهمية التدعيم الإيجابـــــــــــــــى .
ضرورة تشجيع الاستجابات والحلول المبتكرة للمشاكل .
أهمية الدفــــــــــــــــــــــــــــــــع .
تنظيم وعرض الماده بطريقه مفهومه.
ترتيب عرض الأفكار والممارسات من السهل البسيط إلى الصعب المعقد .

6. المبادئ التطبيقية لاستخدام الطرق الإرشادية
التركيز على ضرورة فهم الخبرة التعليمية .
أهمية الحصول على ردود أفعال Feedback وإستجابات المرشد.
أهمية اختيار الوقت المناسب للقيام بالنشاط التعليمى .
الحرص على استخدام أكثر من حاسة فى عملية التعلم .
عرض المواقف والأنشطة التعليمية الشبيهة بمواقف وأنشطة المزارعين .
اهميه الاعتقاد بان التعلم مهم فى اى عمر.
أهمية وضوح الهدف التعليمى ومستوى الأداء المطلوب .
التأكد من وجود معلومات وخبرات سابقة كافية للنشاط التعليمى .

7. 1- نظرية الاشتراط Conditioning Theory
أهم المفاهيم
تستند هذه النظرية إلى دراسات وبحوث كل من (بافلوف - جاثرى - سكينر وآخرون).
أ- نموذج بافلوف (عن تعلم الحيوانات بوضع بودره اللحم على فم الكلب لإفراز اللعاب ثم استبداله بدقات جرس أو إضاءة فيفرز اللعاب دون تقديم بودره اللحم) :
المثير غير الشرطى Unconditioned Stimulus : وهو هنا بودره اللحــــــــــــــم .

8. 1- نظرية الاشتراط Conditioning Theory
الاستجابة الانعكاسية غير الشرطية Unconditioned Reflex : وهى إفراز اللعاب.
المثير الشرطى Conditioned Stimulus : وهو الجرس أو الإضاءة .
الإستجابة الشرطية Conditioned Response : وهى إفراز اللعاب عند سماع الجرس أو رؤية الضوء .
مفهوم الإنطفاء Inhibition : وهو عدم إفراز اللعاب بتكرار المثير الشرطى دون تقديم بودرة اللحم (الإثابة Reward) .

9. 1- نظرية الاشتراط Conditioning Theory
ب- نموذج جاثرى (أساس التعلم عنده هو مجموعة المثيرات المتلازمة والمصاحبة لسلوك معين ويترتب على حدوثها مرة أخرى أن تتبعها نفس الحركة أو السلوك) .

10. 1- نظرية الاشتراط Conditioning Theory
تطبيقات
الحصان
 عند تدريب حصان لتعويده قبول وضع السرج على ظهره فإنه ينصح أن يبدأ التدريب باستخدام بطانية خفيفة توضع على ظهر الحصان ، ثم يتم تدريجياً إضافة الأجزاء المختلفة من السرج واحدة بعد الأخرى .

11. 1- نظرية الاشتراط Conditioning Theory
الكلب
عند تعليم الكلب الذى تعود على الهجوم على الدجاج والتهامه أن يتوقف عن الاستمرار فى هذه العادة
فإن ربط دجاجة ميتة فى رقبته وخلال محاولات الكلب التخلص من الرائحة الكريهة التى تسببها هذه الدجاجة الميتة سوف يعلمه التلازم بين الدجاج وهذه الرائحة الكريهة فيبتعد بعد ذلك عن الدجاج .

12. 1- نظرية الاشتراط Conditioning Theory
الطفلة 
فالأم التى تشتكى من إبنتها التى تخلع معطفها وقبعتها وترميها على الأرض بمجرد دخولها إلى المنزل يمكن أن تحل هذه المشكلة بإلزام الإبنه بارتداء المعطف والقبعة والخروج من المنزل والعودة فى الحال ووضع المعطف والقبعة فى المكان الصحيح بدلاً من إلقائها على الأرض .

13. 2- نظرية الارتباط Connectionism Theory
أهم المفاهيم
الرابطة bond : وهو الإرتباط بين الإنطباعات الحسية والقوى الدافعة للسلوك أو الفعل .
التعلم بالمحاولة والخطأ : والذى يقوم من خلاله المتعلم بحل مشكلة معينة من خلال محاولة إجراء عدد من الأفعال أو التصرفات حتى يتوصل للفعل أو التصرف الصحيح .
الممارسة : وهى التى تسمح لقوة المكافأة بتدعيم الوصلة أو الرابطة بين المثير والإستجابة الصحيحة ، حيث أن الممارسات الصحيحة بدون المكافأة لا تؤدى إلى تحسين السلوك .

14. 2- نظرية الارتباط Connectionism Theory
توجيهات
لابد أن يكون هناك فهم واضح بين المعلم والمتعلم للخبرة المتعلمة حتى يمكن ترتيب وإعداد الممارسات المناسبة .
لابد من تحديد الأخطاء لكى يمكن تجنب تكــــــــــــــــرار حدوثهـــــــــــــــــــــــــــــــــــا .
إذا لم يكن هناك فهم ووضوح كافى بخصوص الهدف التعليمى فإن الممارسة يمكن أن تؤدى إلى تقوية وتدعيم الإستجابات غير المرغوبة .

15. 3- النظرية الجشطالتية Gestalt Theory
أهم المفاهيم
ترتكز هذه النظرية على التعلم بالإستبصار Insight كعامل مهم فى عملية التعليــــــم وذو علاقة بالطريقة التى ينظم بها عقل المتعلم المعلومات .

16. 3- النظرية الجشطالتية Gestalt Theory
وهناك أربع قوانين لتنظيم المعلومات تشكل محور هذه النظرية :
قانون التشابه
Low of Similarity
ويعنى أن المثيرات المتشابهة أو الأشياء الجديدة المتشابه يتم تعلمها بدرجة أسرع وأسهل من المثيرات أو الأشياء الجديدة غير المتشابهة .
حيث يتم تجميعها وتنظيمها فى سياق واحد .
هل يتم إدراك هذا الشكل على أساس ستة صفوف من علامات - ، + متبادلة ؟
أم يدرك على أنه سبعة أعمدة من نفس العلامـــــــــــــــــــــــــــــــات ؟

17. 3- النظرية الجشطالتية Gestalt Theory
قانون التقارب
Low of Proximity
والذى يعنى أن المثيرات يتم تنظيمها وفقاً لقربها من بعضها أو قرب أجزائها أو جزئياتها من بعضها .
mm m m m m
m m m m m m
mmmmmm
ففى كل صف من الشكل السابق ستة دوائر متساوية المساحة ولكن هل يتم تنظيم هذه الدوائر الست بنفس الطريقة فى كل صف ؟

18. 3- النظرية الجشطالتية Gestalt Theory
قانون الانغلاق
Low of Closure
ويعنى أن المثيرات الناقصة يتم إدراكها بحيث تستكمل وتعطى مثير كامل ومنطقى .
من الواضح أننا سوف ندرك هذه الأشكال على أساس رقم ثمانية باللغة الإنجليزية ، ومثلث ، ومربع ، حيث نميل إلى استكمال الجزء الصغير الناقص بحيث يكون الشكل كاملاً وذو معنى واضح
قانون الاستمرار
Low of Continuity
ويعنى أن الخط المستقيم يظهر كما لو كان مستمراً فى استقامته والخط المنحنى يبدو كما لو كان مستمراً كخط منحنى وجزء من دائرة .
فطبقاً لقانون الاستمرار : يدرك الشكل الأعلى على أنه خطوط حلزونية متصلة أما الشكل الأسفل فهو يدرك كما لو كان مجموعة من حروف L الإنجليزية المنفصلة عن بعضها

19. 3- النظرية الجشطالتية Gestalt Theory
وتركز النظرية الجشطالتية على :
الفهم حيث أنه عندما يتم التعلم مصحوباً بالفهم فإن تكرار اختبار المتعلم بتعريضه لمثيرات ومهام جديدة يؤدى إلى تحسين مستمر فى الإنجاز وتحسين قدرة المتعلم علـــــــــى حل مشاكل جديــــدة .
تنظيم الخبرة وإدراك العلاقات بين أجزائها وفهم هذه العلاقات بحيث تستخدم بعد ذلك فى حل المشاكل .

20. 3- النظرية الجشطالتية Gestalt Theory
وعند تطبيق هذه النظرية فى الإرشاد الزراعى فإننا نركز على نقطتين أساسيتين :
النظــــــــــــــر بعين الاعتبار إلى الخبرات السابقة أو الخلفية الخاصة بالمتعلــــــــــــــــــــــم .
تقديم المعلومات والخبرات الجديدة من خلال إطار يمكن للمتعلم أن يفهمه ويستوعبه بسهولة .

21. 4- نظرية التعلم التجريبى الإختيارى Experiential Learning Theory
يعرف التعلم التجريبى الإختيارى بأنه :
سلسلة متتالية من الأحداث أو المواقف لكل منها هدف أو مجموعة أهداف تعليمية تتطلب مساهمة فعالة من المشاركين فيها فى نقطة أو أكثر/أو حدث أو أكثر/أو موقف أو أكثر .

22. 4- نظرية التعلم التجريبى الإختيارى Experiential Learning Theory
وترتكز عملية التعلم التجريبى الإختيارى على الجهود والمساهمة الذى يمكن أن يبادر بها المزارع.
ولكى تتم هذه المساهمة الفعالة فإنها تتطلب تدريباً قائماً على الخبرة بحيث يؤدى هذا التدريب إلى تقوية مشاعر الثقة بالنفس والإستقلال ، كما يؤدى إلى مستويات عالية من المهــــــــــــــــــــــــارة .

23. 4- نظرية التعلم التجريبى الإختيارى Experiential Learning Theory
ويستند هذا النوع من التعلم إلىعشرة افتراضات أساسية وهى :
أن عملية التعلم الأصيل ليست فقط خبرة مضافة بل هى إعادة تشكيل للخبــــــــــرة .
أن الفرد يحقق أفضل أنواع التعلم عندما يكون حراً فى خلق أو إبداع استجاباته .
أن المتعلم يشترك ويندمج فقط فى الخبرة التعليمية التى يهتم بتعلمهـــــــــــــا .
من المهم أن يساهم المتعلم فى تنمية وإدراك المنهج التعليمـــــــــــــــــــى .

24. 4- نظرية التعلم التجريبى الإختيارى Experiential Learning Theory
أن التعلم يعتمد على عدم معرفة الإجابات أو حلول المشاكل مسبقـــــاً .
التعلم يعتمد على رغبة الفرد فى أن يتعلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم .
الذاتية فى موقف تعليمى معيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــن .
كل متعلم يتعلم بطريقته الخاصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة .
أن التعلم هو خبرة انفعالية إلى حد كبيــــــــــــــــــــر .
أن التعلم يعنى التغييــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــر .

25. المبادئ المستخلصة من نظريات التعلم
استنادا إلى نظريات التعلم التى سبق عرضها يمكن استنتاج بعض المبادئ والتطبيقات المفيدة فى الإرشاد الزراعى ، وهى كما يلى :

26. ماذا يعنى ؟ وما أهميته ؟
المبدأ
يجب أن يكون المتعلم إيجابياً وليس سلبياً فى مساهمته خلال النشاط التعليمى .
- التعلم بالعمل Learning by doing
يضمن قدرة الفرد على الاحتفاظ بالمهارة التى تعلمها وعدم نسيانها حيث أن التكرار الموزع أفضل من التكرار المركز فى تأثيره على الإحتفاظ بما يتعلمه الفرد .
- التكرار
حيث نضمن من خلاله - وعن طريق تطبيق مبدأ التكرار - أن الإستجابات الصحيحة سوف تؤدى إلى المكافأة ، حيث أن التدعيم الإيجابى يكون أكثر فعالية من التدعيم السلبى
التدعيم
وذلك من خلال تشجيع المبادرات الجديدة ومنح المكافآت للإستجابات الصحيحة والمبتكرة .
- تشجيع الإبتكار والتجديد