1. The ADDIE instructional design model provides a step-by-step process that helps training specialists plan and create training programs. The ADDIE design model revolves around the following five components:
מה המודל שלך ?

2. מודל א'

3. מודל ב'

4. מודל ג'

5. מודל ד'

6. מודל ה'

7. או, אולי...
מודל ו'

9. שלבים בתהליך פיתוח פעילות מתוקשבת
ADDIE Model
שלבים בתהליך פיתוח פעילות מתוקשבת
Analysis
Design
Development
Implementation
Evaluation
יישום והפקה: גרסה 1
מסמך מיפוי צרכים
סילבוס / מסמך איפיון
פיתוח תוכן הקורס: תסריטים..
הערכה
The ADDIE Model (1975)

10. איסוף, ניתוח וארגון כל המידע הנחוץ לפיתוח הקורס / הפעילות:
מאפייני אוכלוסיית יעד
קונטקסט וסביבת הלמידה
צרכי ומטרות הלמידה
מאפיינים טכנולוגים (תשתיות חומרה, תוכנה, עמדות, ניסיון קודם... )
מאפייני אוכ' היעד: הטרוגניות, סגנונות למידה, מוטיבציה
During Analysis, the designer identifies the learning problem, the goals and objectives, the audience’s needs, existing knowledge, and any other relevant characteristics.  Analysis also considers the learning environment, any constraints, the delivery options, and the timeline for the project.

11. הגדרה ואיפיון של כל מרכיבי הקורס / הפעילות:
תוכן ומבנה (מטרות, נושאים, ראשי פרקים, מפת תוכן..)
דידקטיקה (אסטרטגיות למידה, דרכי הצגת והעברת התוכן...)
ממשק (ניווט, קונספט גרפי..)
Design
All elements forming the course are described: from elements relating to delivery and learning strategies, to more specific elements on graphics, contents and navigation.

12. פיתוח של כל חומרי הלמידה של הקורס: תוכן אינטרקציות תסריטים...
בהתבסס על האיפיון.
Development
The actual creation of the content and learning materials based on the Design phase

13. יישום והפקה של כל חומרי הלמידה (עיצוב גרפי, הפקה, תכנות, פלטפורמה טכנולוגית).
בסיום שלב זה - העמדת גרסה ראשונה "עובדת" של הקורס / הפעילות.
Implementation
During implementation, the training material developed and validated during previous phase, is graphically designed, assembled and revised.
The output in this phase is the first version of the course.

14. הערכה מעצבת ומסכמת של - מרכיבי הקורס (מטלות, מבחנים, השתתפות
הערכה מעצבת ומסכמת של מרכיבי הקורס (מטלות, מבחנים, השתתפות...) - הקורס בכללותו (ניווט, דרגת קושי, בהירות, עניין...)
סיום שלב זה - גרסה סופית של הקורס / הפעילות.
Evaluation
This phase consists of (1) formative and (2) summative evaluation. Formative evaluation is present in each stage of the ADDIE process. Summative evaluation consists of tests designed for criterion-related referenced items and providing opportunities for feedback from the users.  Revisions are made as necessary until it becomes the final version.

15. למה זה חשוב?
מומחים העוסקים בלמידה מתוקשבת בעולם טוענים בחודשים האחרונים כי הלמידה המתוקשבת הפכה להיות תבניתית מדי בגלל הירידה המשמעותית בפעולות של תיכון ועיצוב הלמידה המתוקשבת (instructional design).
ככל שכלי התוכנה  להקמת קורסים מתוקשבים משתכללים ונעשים קלים יותר ליישום על ידי המרצים, כך הולכת ויורדת  מלאכת החשיבה של תכנון קוגניטיבי ופדגוגי של מסלולי הלמידה המתוקשבת.
ההשלכות הן שסגנונות למידה של הלומדים, שונות, יצירת עניין ומוטיבציה אינם נלקחים עוד בחשבון.
העלאת תכנים דיגיטאליים, קבצים ומטלות לאתר הקורס המתוקשב אינה הופכת אותו למעניין יותר מבחינת הלומד ובמקרים רבים היא גורמת לפעולות מכאניות של למידה ללא העומק וללא ההתאמה הקוגניטיבית שיכולים מתכנני הדרכה מתוקשבת להעניק לה (instructional designers).
יכול להיות שהמרצים עצמם צריכים להשקיע יותר בתכנון מערכי ההוראה שלהם (instructional design) ולא לסמוך על כך כי התבניות הידידותיות של התוכנות ומערכות העלאת הקבצים באתר הקורס יעשו את העבודה עבורם.

16. משימה 1: מסמך איפיון
ניתוח של אוכלוסיית היעד וסביבת הלמידה (גיל, שפה, ידע וניסיון קודם, דרישות קדם, טכנולוגיות...)
הגדרה של צרכי הלמידה ומטרות
הגדרה של נושא ומבנה הקורס: מטרות על ומטרות משנה, נושאים, ראשי פרקים..
בחירה של האסטרטגיה הדידקטית והרציונל לבחירה (מס' משתתפים, מאפייניהם, מסגרת הזמן...)
הגדרה של היבטים נגזרים: זכויות יוצרים, רישיונות, טכנולוגיה...

17. D
ניסוח מטרת מקרו (מטרת על)
פירוט מטרות מיקרו
ארגון הנושאים

18. D
הקורס כולל 2 יחידות.
בכל יחידת 3 נושאים 2
משך הקורס 8 שבועות