1. الوحدة 6 من مجموعة أدوات (غاب)   الدراسات التقييميّة المركّزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
ملاحظات للمقدّمين
صُمّمت الحزمات التدريبية 1-3 بالاستناد إلى الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
ينبغي استعمال النص الوارد في الباب ذي الصلة للاستفاضة في شرح المعلومات المبينة على شرائح العرض
تبين الملحوظات المصاحبة لبعض شرائح العرض الأبواب (الدراسات الإفرادية، الأمثلة) من الوحدة 6 من مجموعة الأدوات المزمع إخراجها في شكل نشرات لدفع عجلة النقاش.

2. محتويات مجموعة الأدوات
2- تحديد المشكلة وصياغة السؤال البحثي
3- اختيار طرائق البحث
4- إجراءات المعاينة
5- تصميم أداة البحث
6- جمع البيانات
7- تحليل البيانات
8- المسائل الأخلاقية
9- إبلاغ النتائج ونشرها
الباب 1
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
تتاح مجموعة الأدوات للمشاركين في نهاية حلقة العمل
شدّد على أن أي مشروع بحثي يجب أن يتناول هذه الطائفة من المسائل في آن واحد، ولكن، في حالة حلقة العمل، يجب بالضرورة تناول كل من هذه المسائل على حدة. ومع ذلك، فإن لكل باب في هذه الوحدة تأثيرا في الأبواب الأخرى : فمن الناحية العملية، ليس المقصود أن يتم تناول أي باب بمعزل عن الأبواب الأخرى.

3. ما هي الدراسة التقييميّة المركّزة ؟
نهج متعدّد الطرائق في جمع البيانات موجّه نحو موضوع محدّد ويَستخدم أساساً طرائق البحث النوعي لتقصّي سلوك إشكالي معيّن أو مجموعة من السلوكيات لدى فئة مستهدَفة من السكان (مثل أطفال الشوارع أو بائعي المخدرات أو الأقليات الإثنية)
الباب 1.1
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

4. ما هي الدراسة التقييمية المركّزة ؟
الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف المعنى والسياق الاجتماعيين لهذا السلوك من منظور الفئة المستهدَفة من السكان وأولئك الذين يحتكون بهم.
الباب 1.1
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

5. ما هي الدراسة التقييمية المركّزة ؟
تُستخدم النتائج في تحديد برامج التدخل وتخطيطها وتحسينها وإجراء المزيد من البحوث.
الباب 1.1
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

6. ما هي الدراسة التقييمية المركّزة ؟
الإطار الزمني للدراسة التقييمية المركّزة يتراوح ما بين ثلاثة وأربعة أشهر.
الباب 1.1
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

7. ما هي الدراسة التقييمية المركّزة ؟
نهج متعدّد الطرائق في جمع البيانات موجّه نحو موضوع محدّد ويَستخدم أساساً طرائق البحث النوعي لتقصّي سلوك إشكالي معيّن أو مجموعة من السلوكيات لدى فئة مستهدفة من السكان (مثل أطفال الشوارع أو بائعي المخدرات أو الأقليات الإثنية). والهدف من هذه الدراسة هو استكشاف المعنى والسياق الاجتماعيين لهذا السلوك من منظور الفئة المستهدَفة من السكان وأولئك الذين يحتكون بهم. وتُستخدم النتائج في تحديد برامج التدخل وتخطيطها وتحسينها وإجراء المزيد من البحوث. أما الإطار الزمني للدراسة التقييمية المركّزة فيتراوح ما بين ثلاثة وأربعة أشهر.
الباب 1.1
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

8. 2 - تحديد المشكلة وصياغة السؤال البحثي

9. 1- تحديد المشكلة وصياغة السؤال البحثي
”كلما قلّ الوضوح في صياغة المسألة البحثية كلما ازداد خطر وقوع الباحثين، في نهاية الأمر، على تلال من البيانات يحاولون تفسيرها دون جدوى.“
Flick U (1998:49): An introduction to qualitative research. London / Thousand Oaks, California / New Delhi: Sage Publications.
الباب 2
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

10. تحديد المشكلة وصياغة السؤال البحثي
يمكن التوصّل إلى تحديد مشكلة تتعلق بالمخدرات انطلاقا من مصادر متنوعة، مثل :
الملاحظة غير الرسميّة
تقارير وسائط الإعلام
نتائج الدراسات البحثية الأخرى التي تستدعي إجراء المزيد من البحث
غياب الأبحاث
آراء الإخصائيين الاجتماعيين أو الشرطة أو المدرّسين..إلخ
الباب 2
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإفرادية 1 – تحديد المشكلة وصياغة السؤال البحثي

11. 3- اختيار طرائق البحث

12. 2 - اختيار طرائق البحث الاختبارات الإكلينيكية الكمي الاستبيان المنسّق
الاختبارات الإكلينيكية الكمي
الاستبيان المنسّق
الاستبيان شبه المنسّق
المقابلات المواضيعية : مقابلات فردية أو جماعية مركّزة
الملاحظة
الإثنوغرافيا النوعي
+ البيانات الثانوية
الباب 3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
شَدِّد على أن الدراسة التقييمية المركّزة تستخدم طرائق البحث النوعي، ولا تستخدم اختبارات تحليلية واستبيانات منسّقة (استقصاءات)

13. دواعي استعمال طرائق البحث النوعي
الهدف من الدراسة التقييميّة المركّزة هو استكشاف المعنى والسياق الاجتماعيين لهذا السلوك من منظور الفئة المستهدَفة من السكان وأولئك الذين يحتكون بهم.
الباب 3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

14. أيّة طرائق بحثية؟
لا توجد طرائق ”صحيحة“ أو ”خاطئة“ لدراسة تقييمية مركّزة : فالتحدّي يتمثّل في إيجاد المزيج الأنسب لتحقيق أهداف الدراسة ولجمع بيانات من الفئة السكانية المستهدَفة.
الباب 3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

15. الأسئلة شبه المنسّقة
يَطلب السؤال شبه المنسّق (أو المفتوح) من المجيبين أن يردّوا بعباراتهم الخاصة، فلا يقيّدهم مثلما يفعل السؤال المنسّق الذي يطلب وضع علامة في مربع ضمن قائمة من الخيارات المعدّة سلفا حتى يمكن جمع بيانات إحصائية.
يستخدم أدوات الاستفهام ”ماذا؟“ و”لماذا؟“ و“كيف؟“ بدلا من ”كم؟“ و“كم مرة؟“.
الباب 2.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
تسمح الأسئلة شبه المنسّقة للمجيبين بأن يعبّروا عن وجهة نظرهم ويصفوا الأوضاع والأحداث ويتحدثوا عن تجاربهم، وهي فضلا عن ذلك مفيدة على وجه الخصوص عندما لا يُعرف شيء يذكر عن القضية قيد البحث ويكون من الصعب بالتالي وضع قائمة من الخيارات مقدّما.

16. الأسئلة شبه المنسّقة إلى متناولي الماريوانا الحاليين:
”ما هو أكثر ما يروق لك في تناول الماريخوانا؟“ و ”ما هو أقل ما يروق لك في تناول الماريخوانا؟“
إلى الشباب غير الملتحق بمدرسة:
”ما الذي يمكن عمله لجعلك تقرّر الذهاب إلى المدرسة؟“
الباب 2.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

17. الأسئلة شبه المنسّقة
إلى متناولي المخدرات الذين يمثلون مشكلة ولا يخضعون
للعلاج من الإدمان:
” لماذا لم تذهب إلى أحد مراكز العلاج من الإدمان؟“
إلى متناولي المخدرات الذين يشترون المخدرات من
أسواق مخدرات مفتوحة (في الهواء الطلق):
” كيف تختار البائع الذي تشتري منه؟“
الباب 2.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

18. المقابلات المواضيعيّة
المقابلات المواضيعيّة (أو المقابلات المتعمّقة) هي أسلوب أقل تنسيقا من
المقابلات التي تستخدم الأسئلة شبه المنسّقة.
تُستعمل مع الأفراد أو مع مجموعات مكونة من 3 أو 4 أشخاص.
يتم إعداد قائمة بالمواضيع، كل منها يحمل قضية إلى الشخص
(الأشخاص) الذي تُجرى معه المقابلة، ويسعى منظّم المقابلة إلى الحصول على معلومات ومنظورات جديدة بخصوص هذه القضية.
الباب 3.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
شدّد على أن المقابلات الجماعية تختلف عن المناقشات الجماعية المركزة، ولا تُستخدم للحصول على معلومات وآراء شخصية أكثر حساسية (عن تناول المخدرات والسلوك الجنسي، مثلا ) مما يمكن طلبه في المقابلات مع الأفراد.

19. المقابلات المواضيعية الدراسة الإفرادية : مواضيع المقابلات
في لندن، المملكة المتحدة، أُجريت مقابلات مواضيعية فردية وجماعية مع مقدّمي الخدمات للمشرّدين بغية معرفة آرائهم فيما يعتبرونه قضايا رئيسية تحوق بتقديم الخدمات إلى متناولي المخدّرات المشرّدين.
وكانت النتائج بالتالي مؤشرا لما هو هام في نظر الذين يعملون بصورة مباشرة مع السكان المشرّدين.
Fountain J, Howes S (2001): Rough sleeping, substance use and service provision in London. Final report to Crisis. London: National Addiction Centre.
الباب 3.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإفرادية 2 – مواضيع المقابلات

20. المناقشات الجماعية المركّزة
بينما يمكن إجراء مقابلات مع أكثر من شخص في وقت واحد، تُعدّ المناقشات الجماعية المركّزة انتقالا من المقابلة إلى المناقشة الجماعية ضمن مجموعة صغيرة مؤلفة من ستة إلى عشرة أفراد يكون قد تم انتقاؤهم لأن لديهم قدرا من المعرفة بالمسألة المطروحة على بساط البحث.
وتدفع عجلة المناقشة قائمة قصيرة من المواضيع.
الباب 4.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

21. الدراسة الإفرادية : مواضيع المناقشات الجماعية المركّزة
الدراسة الإفرادية : مواضيع المناقشات الجماعية المركّزة
عُقدت سلسلة من المناقشات الجماعية المركزة مع الشباب للحصول على صورة أفضل عن آرائهم في تناول المخدرات واستراتيجيات الوقاية منها. وقبل بدء هذه المناقشات، أُعِدّت قائمة بالمواضيع لضمان الخوض في جميع القضايا المتعلقة بأهداف الدراسة. ولهذا استُرشد في المناقشات بمواضيع مسبقة الإعداد شملت مختلف جوانب تناول المخدرات، ولكن لم يتم الرجوع إلى هذه القائمة إلا عندما كان المشاركون يُغفلون تناول هذه المواضيع تلقائيا.
What do youth in Barbados think of drugs? Focus group study on the perceptions of young Barbadians towards drug use and drug prevention strategies. United Nations International Drug Control Programme, Global Assessment Programme on Drug Abuse. Barbados: Caribbean Regional Office.
الباب 4.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإفرادية 3 – مواضيع المناقشات الجماعية المركّزة

22. مزايا المناقشات الجماعية المركّزة بالنسبة للدراسة التقييميّة المركّزة
مزايا المناقشات الجماعية المركّزة بالنسبة للدراسة التقييميّة المركّزة
طريقة ناجعة للغاية في جمع بيانات عن موضوع لا
يُعرف عنه سوى القدر اليسير.
مفيدة إذ تطلب من المشاركين التعليق على
نتائج البحث واقتراح تفسيرات لها.
الباب 4.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

23. كم من المناقشات الجماعية المركزة ؟
من المستصوب إجراء عدة مناقشات جماعية مركزة مع ممثّلي فئات مختلفة :
لا للتأكّد فحسب من أنه ليس لدى جماعة معيّنة آراء خاصة بها،
بل لاستكشاف منظورات متنوّعة بشأن قضية معيّنة
أيضا.
الباب 4.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

24. الملاحظة
الباب 5.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
لا يوصى بأن تكون الملاحظة هي الطريقة الوحيدة المستخدَمة في الدراسة التقييميّة المركزة : والواقع أنّ معظم المشاريع البحثية التي تجمع بيانات عن طريق الملاحظة تستخدم أيضا طرائق أخرى.

25. الملاحظة الملاحظة من جانب المشارك (الباحث يكون من الداخل)
يمكن أن يشمل تقييم دورة تثقيفية عن المخدرات في إحدى المدارس ملاحظة ردود فعل التلاميذ بالطرائق التالية :
الملاحظة من جانب المشارك (الباحث يكون من الداخل)
الباب 5.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

26. الملاحظة الملاحظة من جانب مشارك (داخلي)
يمكن أن يشمل تقييم دورة تثقيفية عن المخدرات في إحدى المدارس ملاحظة ردود فعل التلاميذ بالطرائق التالية :
الملاحظة من جانب مشارك (داخلي)
الملاحظة (الباحث يكون من الخارج أو ”مراقباً خفياً“)
الباب 5.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

27. الملاحظة الملاحظة من جانب مشارك (داخلي) الملاحظة (من جانب مشارك خارجي)
يمكن أن يشمل تقييم دورة تثقيفية عن المخدرات في إحدى المدارس ملاحظة ردود فعل التلاميذ بالطرائق التالية :
الملاحظة من جانب مشارك (داخلي)
الملاحظة (من جانب مشارك خارجي)
بين بين (مشارك – ملاحظ)
الباب 3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييميةة المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراستان الإفراديتان 4 و 5 : الملاحظة

28. الإثنوغرافيا
الإثنوغرافيا هي سرد وصفي لسلوك مجموعة صغيرة (عادة) من الناس، وتتميز بدراسة متعمّقة عن طريق الاحتكاك الشخصي على مدى فترة لا تقلّ عن عدة أشهر.
الباب 6.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييميةة المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
ملحوظة : الإطار الزمني القصير للدراسة التقييمية المركّزة (من ثلاثة إلى أربعة أشهر) لا يكفي لإجراء دراسة إثنوغرافية كاملة.

29. البيانات الثانوية البيانات الإحصائية القائمة وثائق السياسات ذات الصلة
تقارير البحوث
تقارير وسائط الإعلام
الباب 7.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

30. التثليث
استخدام طرائق بحث متعددة وتحليل نتائجها يعطي صورة عن الظاهرة قيد الدراسة أكثر شمولا من استخدام مصدر بيانات واحد فقط.
”إن استخدام طريقة بحث واحدة فقط لن يوفّر سوى منظور وفهم ضيقين جدا للموضوع قيد الدراسة. ويمكن أن يؤدي مثل هذا الاعتماد على طريقة واحدة أحيانا إلى تقديم وصف غير دقيق، بل وحتى متحيّز.“
WHO (World Health Organization (2002:83): SEX-RAR Guide: the rapid assessment and response guide on psychoactive substance use and sexual risk behaviour. WHO.
الباب 8.3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

31. تذكّرْ....
لا توجد طرائق ”صحيحة“ أو ”خاطئة“ لدراسة تقييمية مركّزة : فالتحدي يتمثل في إيجاد المزيج الأنسب لتحقيق أهداف الدراسة ولجمع بيانات من الفئة السكانية المستهدفة.
الباب 3
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

32. 4 – إجراءات المعاينة

33. نوع العيّنات
الدراسة التقييمية المركّزة التي لا يُراد إجراؤها باستخدام عيّنة نموذجية من السكان المستهدفين.
العيّنة الظّرفية :
يتم اختيار أفرادها لكونهم الوحيدين الموجودين في الساحة أو الوحيدين الذين وافقوا على أن تُجرى معهم مقابلة أو على المشاركة في مناقشة جماعية مُركّزة .
العيّنة الهادفة :
يتم اختيار أفرادها بصورة متعمّدة للاعتقاد بأن لديهم معلومات تساعد على تحقيق أهداف الدراسة.
الباب 1.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

34. الدراسة الإفرادية: المعاينة الظرفية
في حلقة عمل حول دراسة تقييمية مركّزة، أوضحت إحدى المجموعات أن محاولاتها السابقة لتنظيم مناقشة جماعية مركّزة واجهت صعوبات عند محاولة جمع المهنيين معا في مكان واحد وفي آن واحد، بسبب التزاماتهم المهنية.
لذلك تكونت العينات السابقة لهذه المجموعة من الذين أتيح لهم مجال المشاركة في الأيام التي عُقدت فيها المناقشات الجماعية المركّزة.
المصدر : حلقة عمل عن تخطيط وتنفيذ دراسة تقييمية مركزة نظمها مكتب الأمم المتحدة المعني بالمخدرات والجريمة / البرنامج العالمي لتقدير مدى انتشار ظاهرة تعاطي المخدرات (غاب)، 2003.
الباب 1.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراستان الإفراديتان 7 و 8 : المعاينة الظرفية
شدّد على أن الدراسة التقييمية المركزة ينبغي ألا تعتمد حصرا على المعلومات المأخوذة من عيّنات ظرفية تشمل، على سبيل المثال، متطوعين أو أفرادا متوفرين دائما. وينبغي صوغ استراتيجيات الوصول (التي ستتم مناقشتها أدناه) بحيث تسمح بجمع بيانات من أوسع طائفة ممكنة من المبلّغين.

35. المعاينة الهادفة
عند الاحتياج إلى معلومات عن فعالية البرامج المدرسية للوقاية من تناول المخدرات، فمن الأنسب على الأرجح اختيار المبلّغين من بين تلاميذ المدارس الذين استهدفتهم هذه البرامج، وليس من بين المدرّسين الذين طبقوا هذه البرامج.
 مكتب الأمم المتحدة لمراقبة المخدرات ومنع الجريمة (18:1999): التقييمات السريعة لحالات تعاطي المخدرات والردود عليها. مبادئ توجيهية. فيينا : الأمم المتحدة
الباب 1.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

36. عيّنات المناقشات الجماعية المركّزة
من شأن وجود عينة تضم مزيجا من المبلغين أن يُسهِّل الحوار البناء.
مثلا : المناقشة الجماعية المركّزة التي تُعقد لاستطلاع الآراء بشأن كرّاس إعلامي عن المخدرات موجّه إلى الآباء يمكن أن تضم الآباء ومصممي الكرّاس على السواء.
بيد أنّ وجود مزيج من المشاركين يمكن أن يعوق المناقشة.
مثلا : إذا شارك الآباء والشباب معا في مناقشة جماعية مركّزة لتقصّي سلوك
تناول المخدرات لدى الشباب، قد يحجم الشباب عن التحدّث صراحة عن سلوكهم
الشخصي وسلوك أصدقائهم.
الباب 1.1.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

37. اختيار العيّنة الملائمة لهدف الدراسة
يجب أن يكون اختيار العينة التي ستُؤخذ منها البيانات متصلا بهدف أو أهداف الدراسة التقييمية المركّزة من أجل تكوين أكمل صورة ممكنة عن الظاهرة قيد الدراسة.
الباب 2.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

38. اختيار العيّنة الملائمة لهدف الدراسة : المثال 1
الهدف
معرفة آراء متناولي المخدرات وأفكارهم بشأن خدمات العلاج من الإدمان
العيّنة
متناولو المخدّرات الذين يمثلون مشكلة ويتلقون العلاج
متناولو المخدّرات الذين يمثلون مشكلة ولا يتلقون العلاج
المبلّغون الرئيسيون الذين يمكنهم أيضا تقديم معلومات متخصصة عن هذا
الموضوع، ومن بينهم :
- الأطباء الذين يعالجون متناولي المخدرات
- أفراد آخرون يعملون مع هذه الفئة من السكان (كمقدّمي الخدمات الوصولة)
الباب 2.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

39. المبلّغون الرئيسيون
ينبغي اختيار المبلّغين الرئيسيين (الخبراء في الموضوع) على أوسع نطاق ممكن لتجنّب الحصول فقط على آراء قلّة من الأفراد الهامشيّين أو الجماعات الهامشيّة.
الباب 2.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
أكِّد على أنّ من الممكن استعمال متناولي المخدرات كمبلّغين رئيسيين أيضا، كما يتبيّن من المثال التالي.

40. اختيار العيّنة الملائمة لهدف الدراسة : المثال 2
الهدف
كيف يتغلّب متناولو المخدرات على الآثار الضارة المترتبة على تناولها
العينة
المبلّغون الرئيسيون:
متناولو المخدرات الفعليّون الذين يمثلون الفئة السكانية التي تستهدفها الدراسة
التقييمية المركّزة
مقدّمو العلاج من الإدمان ومقدّمو النصح
مقدّمو الخدمات الوصولة وغيرهم ممن يمدون يد المساعدة إلى متناولي المخدرات في الشارع
العاملون في مجال الصحة العامة
فرق الطوارئ وفرق الإسعاف وموظّفو المستشفيات
الباب 2.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراستان الإفراديتان 8 و 9 : اختيار العيّنة الملائمة لهدف الدّراسة

41. وضع معايير الإدراج في الدّراسة
مثلا :
”الشباب“ : حَدّد الفئة العمرية
”متناولو المخدّرات الذين يمثلون مشكلة“ : عَرّف ”مشكلة“
المبلّغون الرئيسيون : حدّد المعرفة التي يجب أن تكون متوفّرة لديهم فيما يتعلق بهذه الظّاهرة
الباب 3.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

42. حجم العيّنة
يتوقف حجم عيّنة الفئة المستهدفة على الموارد المالية والبشرية المتاحة لفريق البحث
قد يلزم إجراء تعديلات مع تقدّم الدراسة
الباب 4.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراستان الإفراديتان 10 و 11 : العوامل المؤثّرة في حجم العيّنة

43. استراتيجيات الوصول
الوصول إلى السكان موضوع الدراسة اعتبار رئيسي في أي مشروع بحثي، لا سيما المشاريع البحثية التي تتناول بالدراسة المتورطين في نشاط إجرامي و/أو سلوك غير مقبول اجتماعيا.
الباب 5.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

44. ”المختبئون“ ”الذين يصعب الوصول إليهم“
”المختبئون“ ”الذين يصعب الوصول إليهم“
الباب 5.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
ماذا يعني هذان المصطلحان ؟
من السهل نسبيا الوصول إلى متناولي المخدّرات الخاضعين للعلاج أو الذين يقبعون في السجون، ولكن من الأصعب الوصول إلى غيرهم، مثل متناولي المخدرات غير الخاضعين للعلاج، والشباب الذين هم في بداية عهدهم بالمخدّرات، والأشخاص المتورطين في توزيع مخدرات غير مشروعة. ويُعرف أولئك الأشخاص باسم ”المختبئين“ (أي الذين لم يتناولهم البحث من قبل) أو ”الذين يصعب الوصول إليهم“ (من جانب الباحثين ومقدّمي الخدمات)
ويتطلب الوصول إلى أولئك الأشخاص وإجراء بحوث عنهم تقنيات مختلفة عن تلك المستخدمة، على سبيل المثال، في دراسة استقصائية مدرسية، حيث يُعطى كل تلميذ استبيانا ليجيب عن أسئلته في الفصل.
ومن المستبعد أن يتمكّن الباحثون العاملون في دراسة تقييمية مركّزة تهدف إلى تقصّي سلوك إشكالي معين لدى فئة سكانية مستهدَفة، كأطفال الشوارع أو بائعي المخدرات أو الأقليات الإثنية، من أن يفاتحوا أولئك الأشخاص بصورة مباشرة وأن يتوقعوا موافقتهم على المشاركة. ولكن من الممكن بدلا من ذلك استخدام أسلوبي المعاينة التراكمية والاستعانة بمنظمي المقابلات المتمتعين بامتيازات الوصول وبالمرشدين.

45. المعاينة التّراكمية
اختر عددا قليلا من المجيبين الذين تنطبق عليهم معايير الدراسة
واجرِ مقابلة معهم
أُطلب منهم ترشيح آخرين تنطبق عليهم هذه المعايير أيضا
إَجْر مقابلة مع هؤلاء المرشحين واطلب منهم ترشيح آخرين
كرّر هذه العملية حتى يتم الوصول إلى نقطة التشبّع (عندما لا تُقدَّم
ترشيحات جديدة)
الباب 1.5.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

46. امثلة حية : المعاينة التّراكميّة
في وارسو، بولونيا، استُخدمت طريقة المعاينة التراكمية لتشكيل عينة من متناولي المخدرات غير الخاضعين للعلاج. واختار فريق البحث في بادئ الأمر 14 شخصا من هذه الفئة من متناولي المخدرات، وبلغ الحجم النهائي للعينة 72 شخصا. ومع أن أول شخص يُتّصَل به لا يُنتظَر منه أن يُرشّح آخرين، فإن أطول سلسلة من الترشيحات بلغت 7 أشخاص.
المصدر :
Sieroslawski J, Zierlinski A (2000): The dynamic of drug use patterns in Warsaw: a qualitative approach. In United Nations International Drug Control Programme (UNDCP) (2001): Missing pieces: Nine studies of emerging drug problems, pp New York: UNDCP.
الباب 1.5.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإفرادية 12 – المعاينة التراكمية

47.   منظّمو المقابلات المتمتعون بامتيازات الوصول / العاملون الميدانيون في المجتمعات المحلية
شخص يصل بسهولة إلى المجتمع المحلي المستهدَف ويتمتع بثقته.
الباب 2.4.5
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييميةةالمركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات

48. المعايير : منظمو المقابلات المتمتعون بامتيازات الوصول
لديهم صلات (أو يستطيعون بسهولة إقامة صلات) بالفئة السكانية المستهدَفة
صفاتهم الشخصية / تجاربهم في الحياة تجعلهم لا يشكّلون تهديدا لتلك الفئة
مؤهلون اجتماعيا وتعليميا لجمع البيانات
أسلوبهم المعيشي مستقر بقدر كاف لجهلهم أهلا للثقة
لا يُسبّب لهم جمع البيانات وإقامة صلات بالفئة السكانية المستهدَفة أي ضرر
Griffiths P, Gossop M, Powis B, Strang J (1993): Reaching hidden populations of drug users by privileged access interviewers: methodological and practical issues. Addiction 88:
الباب 2.5.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإ فرادية 13 : منظمو المقابلات المتمتعون بامتيازات الوصول والعاملون الميدانيون المجتمعيون
شدِّد على أن هذه المعايير تكتسي أهمية خاصة في حالة منظمي المقابلات المتمتعين بامتيازات الوصول وهم من متناولي المخدرات أو كانوا كذلك.

49. المرشدون هم جزء من الوسط الذي تريد الدراسة البحثية الوصول إليه،
لكنهم لا يجمعون البيانات بأنفسهم.
بل إنهم يعرّفون الباحث بعالمهم وبالأفراد الموجودين فيه.
الباب 3.5.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإفرادية 14 : المرشدون

50. هل تكافئ المبلّغين ؟ وكيف ؟
الباب 6.4
الوحدة 6 من مجموعة أدوات غاب : الدراسات التقييمية المركزة : نهج نوعي تجاه جمع البيانات
الدراسة الإفرادية 15 : دفع ثمن الحصول على المقابلات