2. Robin Widdowson Gareth Mills Carmel O'Hagen Mathilda Joubert Lynne
Bianchi
Pristatymas parengtas remiantis šių autorių medžiaga

3. Kas dar susieta su šia metodine medžiaga?
Išleistas lankstinukas projekto mokyklų mokytojams, mokiniams, jų tėvams
Sukurta ir veikia projekto interneto svetainė, kurioje talpinama:
visų įvykusių mokymų medžiaga
projekto vykdytojų atlikti tyrimai
projekto mokyklų mokytojų darbai
Kompetencijų ugdymas. Metodinė medžiaga

4. Biblioteka http://mokomes5-8. pedagogika. lt/index. php

5. Metodinė medžiaga

6. Seminarų medžiaga

9. Kompetencija – žinių, gebėjimų ir nuostatų visuma.
Žinios greitai keičiasi, tačiau dirbdami su jomis mokiniai įgyja mokymosi patirties, gebėjimų jas pritaikyti, kurti naują žinojimą.
Gilinantis, mąstant, veikiant formuojasi mokinių vertybinės nuostatos, kurios išlieka visą gyvenimą.

10. mokinių bendrosioms kompetencijoms ugdyti skirta
Parengta ir išleista
mokinių bendrosioms kompetencijoms ugdyti skirta
metodinė medžiaga
Tikimės, kad ši metodinė medžiaga padės geriau suprasti
bendruosius ugdymo tikslus;
bendrųjų kompetencijų prasmę ir jų ugdymo procesą
laukiamus ugdymo rezultatus

11. Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosiose programose (2008) numatoma, kad mokinys baigdamas mokyklą bus įgijęs šias bendrąsias kompetencijas:

12. Metodinės medžiagos paskirtis
paskatinti mokyklų bendruomenes – mokytojus, mokinius, tėvus – kartu pamąstyti apie poreikius, galimybes, siekius ir diskutuoti šiais klausimais.
Ko siekiame?
Kaip veikiame siekdami tikslų?
Iš ko matysime, kad pasiekėme tikslus?
Kaip šis UT paveikslas galėtų padėti vadovėlių vertintojams aptariant vertinamą vadovėlį ir teikiant pasiūlymus tobulinimui?

13. Metodinės medžiagos paskirtis
paskatinti mokytojus ir mokinius sukurti savo mokyklos ar klasės ugdymo turinio viziją, savo žodžiais aprašyti bendrąsias kompetencijas, vaizdžiai jas pavaizduoti.
Grupės x 3-4. Ištraukia po 1 kompetenciją ir užrašo pasiūlymus papildymui, pakoregavimui. Ant didelio lapo suklijuoja savo pasiūlymus.
Pasiūlo, kaip pakoreguotas/pasiūlytas papildomas elementų galėtų atsispindėti vadovėlyje.
Bendrųjų kompetencijų aprašuose pateikiami pagrindiniai visų šešių bendrųjų kompetencijų požymiai. Šiuose aprašuose mokiniui nusakoma, kuo svarbi kiekviena kompetencija, o mokytojui – įvardijami svarbiausi kompetencijų elementai.

14. Kaip organizuosime ugdymą
Kaip organizuosime ugdymą? Bendrųjų ir dalykinių kompetencijų ugdymo planavimas Mathilda Joubert, Robin Widdowson, Gareth Mills, 2009
Socialinė kompetencija
Kūrybiškumas
Mokymasis mokytis
Menai
Istorija
Gamtos mokslai

15. Kompetencijų pažangos vertinimas
Kompetencijų pažangos vertinimas. Penki svarbiausi vertinimo veiksniai pagal Black ir Wiliam
veiksmingos grįžtamosios informacijos teikimas mokiniams
aktyvus mokinių įtraukimas į jų pačių mokymąsi ir vertinimą
mokymo pritaikymas taip, kad būtų atsižvelgiama į vertinimo rezultatus
esminės vertinimo įtakos mokinių motyvacijai ir savigarbai, o per tai ir mokymuisi, pripažinimas
galimybė mokiniams įsivertinti ir suprasti, kaip tobulėti 15

16. Kompetencijų ugdymo ir vertinimo modelis Atlikta savarankiškai
Pagal Carol McGuinness
Sudėtinga
Užduotis sudėtinga, kelianti kelis klausimus ir turinti kelis galimus sprendimus. Mokiniams gali tekti dirbti kartu, patiems organizuoti savo darbą.
Atlikta su pagalba
Atlikta savarankiškai
Užduotis paprasta, kelianti vieną klausimą. Procesą modeliuoja ir jame dalyvauja mokytojas.
Paprasta

17. Pažangos lentelė Pirmieji žingsniai Einama tinkama kryptimi
Jau arti tikslo
Įgyjama kompetencija
Dar labiau patobulėjama
Futurelab

18. Pažangos skalės pavyzdžiai
Savarankiškumas (parama, skatinimas, savarankiškas darbas, kitų mokymas)
Pasitikėjimas (nuo atsargaus iki ryžtingo gebėjimo panaudoti gebėjimus)
Dažnumas (retai, dažnai, visada)
Taikymo galimybės (nuo pažįstamo iki nepažįstamo konteksto, įvairūs kontekstai)
Sudėtingumas (nuo paprastų užduočių iki sudėtingų užduočių)
Rezultato kokybė (nuo niekuo ypatingo rezultato iki reikšmingo indėlio į sritį)
Visų paminėtų elementų sintezė
What do you feel are the most important elements of progression in these competencies – Diamond 9 type thing – we only have 6 cards or hierarchy
Think – Pair – Share: Words on cards – move cards about
Breadth... 7 subjects – 5 subjects...
Schools across Lithuania may use different scales – if the learners are not independent – the autonomy scale is most important. In other schools some say that they can only do it in their favourite subjects...

19. Metodinės medžiagos paskirtis
Padėti mokytojams ir mokiniams vertinti ir įsivertinti padarytą pažangą įgyjant kompetencijas

20. Mokymasis mokytis - pažangos vertinimas
Tikslų kėlimas
Pasitikėjimas savo jėgomis
Strategijų pasirinkimas
Noras mokytis
Laiko planavimas
Paprasta: atlikta su pagalba
Sudėtinga: atlikta savarankiškai
.....
Pažangos įsivertinimas

21. Mokymasis mokytis - pažangos vertinimas
Tikslų kėlimas
Pasitikėjimas savo jėgomis
Strategijų pasirinkimas
Noras mokytis
Laiko planavimas
.....
Pažangos įsivertinimas