1. Language Acquisition Dr. Mark Leikin

2. Language Acquisition "שאלת מליון הדולר"
רכישת השפה – ההישג הקוגניטיבי החשוב ביותר בגיל הרך
תשתית כמעט לכל יכולת תקשורתית, חברתית או פסיכולוגית
כל הילדים רוכשים לשון אנושית במהירות, ללא הכשרה מסודרת, ללא קלט לשוני מאורגן ,מתוכנן , או סלקטיבי
תהליך טבעי, אוניברסאלי ועמיד

3. גישה ביהייביוריסטית (Behavioristic approach)
Models
(I)
גישה ביהייביוריסטית (Behavioristic approach)
John Watson ( ), Burrhus Skinner ( ), Charls Osgood (1916-)
שפת הילדים מתפתחת בצורה של התקרבות הדרגתית לנורמה (מודלים המיוצגים בשפה של מבוגרים). לפי כך ברכישת השפה, איכות השפה שילד שומע חשובה במיוחד.

4. Behavioristic approach
John Broadus Watson
( )
B. F. Skinner
( )

5. Behavioristic approach
לפי הגישה הביהייביוריסטית, השפה מתפתחת אצל ילדים כתוצאה מחיקוי דיבור של מבוגרים, ניסיון, וחיזוק סלקטיבי
Imitation, Practice, Selective Reinforcement
ביקורת:
Chomsky, Fromkin, Moskowitz, Slobin

6. גישה פרפורמטיבית (נטיביזם)
Models
(2)
גישה פרפורמטיבית (נטיביזם)
Chomsky; Fodor, Pinker
פרפורמיזם - Preformism: הדוקטרינה הגורסת שכל התכונותיו של אדם קיימים בעת ההפריה בצורת קוד גנטי.
Nativism is the view that certain skills or abilities are 'native' or hard wired into the brain at birth. This is in contrast to the 'blank slate' or tabula rasa view.

7. The “Innateness Hypothesis”
Models
The “Innateness Hypothesis”
Avram Noam Chomsky (1928-)
לבני אדם יש מכניזם לרכישת שפה אשר כולל בין היתר ידע בלתי גלוי של כללי שפה אוניברסלים הנתון באופן מולד

8. Models
Avram Noam Chomsky
(1928-)

9. Chomsky העקרונות האוניברסאליים הקובעים את צורתה של כל שפה אנושית
אוניברסאליות לשונית או קוגניטיבית? (Piaget and Linguists)
האם באמת הקלט הוא כה דל ומשובש? (Child Motherese ,Directed Speech (
ביקורת:
Lenneberg, Psycholinguists, Linguists

10. תכונותיו של “ Motherese” פשוט יותר תחבירית
Child Directed Speech
תכונותיו של “ Motherese”
פשוט יותר תחבירית
מוגבל באוצר המילים ובמורכבות
יותר "נכון" ויותר רהוט משפה בין בני-גיל
הן התנועות והן העיצורים מבוטאים בהדגשה
מיוחדת בפנייה

11. מוגבל לכאן ולעכשיו ומתייחס למוקד ההתעניינות של הילד או לפעילות המתרחשת
Child Directed Speech
מוגבל לכאן ולעכשיו ומתייחס למוקד
ההתעניינות של הילד או לפעילות המתרחשת
לעתים קרובות מכוון מחדש את תשומת ליבו
ופעילותו של הילד
דפוסי הנגנה חיונית ומוגזמת

12. Models Critical Period
תקופה קריטית: פרק זמן, הנקבה באופן ביולוגי, שבו מוכן האורגניזם באופן מרבי לרכישת תגובות או מיומנויות מסוימות.
פרק זמן בין הופעת המערכת מסוימת (אנטומית, פונקציונאלית) לבין התפתחותה עד רמה נורמאלית.
אם תהליך רכישה לא יתרחש בתקופה קריטית הוא לא יכול להילמד לעולם.

13. The “Critical Age Hypothesis”
Models
The “Critical Age Hypothesis”
Eric Lenneberg ( )
1. Wild Children, e.g., wolf children (ילדי בר)
Francois Truffaut’s film The Wild Child (Victor)
אגדות
(1) Herodotus (IV b.c.): Pharaoh Psamtic I (VII b.c.)
(“becos”, Phrygian language)
(2) Akbar the Great (XVI)
(3) James IV Scottish (XIV)

14. Wild Children מקרי תעודה
(1) Victor (1799, France): Pinel, Itard, Sicard
(2) Amala and Kamala (1920, India)
(3) Monkey boy of Burundi (1978)
2. Attic children (ילדי עלית גג)
Genie (1970, USA).

15. Models 3. Hearing children of hearing-impaired parents
Isabel (1938, USA)
4. Language disorders: SLI, Aphasia
5. Sensitive period: “Joseph Konrad Syndrome”

16. Models
(3)
Jean Piaget ( )

17. Piaget ילד לא מקבל שפה מלידה. אדם יורש רק פעילות של אינטלקט.
שפה היא רק אחת מהפונקציות הקוגניטיביות והתפתחותה לא שונה מתהליכי ההתפתחות של פונקציות אחרות.
שפה היא מקרה ספציפי של פונקציה סמיוטית (Semiotic Function) הרחבה יותר ממנה.
פונקציה סמיוטית מופיעה כאשר ילד רוכש יכולת להפריד בין מסומן לבין דנוטט.

18. Models
Lev Vigotsky
( )

19. Vigotsky שאלה מרכזית: יחס בין מחשבה ומילה.
מילה היא יחוד של משמעות וצליל.
ניתן להתייחס למשמעות כתופעה לשונית בטבעה, אך בו-זמנית המשמעות היא תופעה השייכת לחשיבה.
מילה היא יחידה של חשיבה לשונית.

20. Vigotsky חשיבה ושפה נרכשות על-ידי ילד לא באופן שווה ולא באופן מקביל.
לחשיבה ולשפה קיימים שורשים גנטים שונים והן מתפתחות עד גיל מסוים בלי שום קשר ביניהן ובלי שום השפעה הדדית.
קיים שלב טרום-מילולי בהתפתחותה של מחשיבה ושלב בלתי אינטלקטואלי בהתפתחותו של דיבור.

21. The origins of thought and language according to Vigotsky
Thought and speech have different roots in humankind, thought being nonverbal and language being nonintellectual in an early stage.
But their development lines are not parallel - they cross again and again. At a certain moment around the age of two, the curves of development of thought and speech meet and join to initiate a new form of behavior. That is when thought becomes verbal and speech becomes rational.

22. מספר אפיונים של תהליך התפתחות השפה:
Vigotsky
מספר אפיונים של תהליך התפתחות השפה:
התפתחות פונטית, כפופה להתפתחות סמנטית.
התפתחות שפה, כפופה לצורך תקשורתי בסביבה אנושית.
התפתחות ההבנה מקדימה את התפתחותו של הדיבור.
ילד לא לומד יחידות השפה אלא רוכש את חוקיות המערכת הלשונית (לדוגמה: פונטיקה).

23. גישה פסיכו-בלשנית (Psycholinguistic approach)
Models
(5)
גישה פסיכו-בלשנית (Psycholinguistic approach)
פסיכו-בלשנות (Psycholinguistics) הינו תחום שמתמקד במחקר כל אחת ואחת מההתנהגויות הלשוניות.
בין התתי-תחומים נכללים רכישת שפה, דו-לשוניות, התיאוריה של פעולות-דיבור, פסיכולוגיה של קריאה, הקשר בין שפה לחשיבה, וכו'.
כינוס בינתחומי, ברקלי, 1953

24. Models Chomsky: Competence - Linguistics,
Performance - Psycholinguistics
Osgood:
הפסיכולינגויסטיקה מתמקדת במחקר על תהליכים, שבאמצעותם המדבר מתרגם את כוונותיו לקודים מקובלים (שפה).

25. 1. The Learnability Theory
Models
קיימות לפחות 3 תיאוריות עיקריות לגבי סוגיית התפתחות שפה.
1. The Learnability Theory
ניסיון לפתח מודלים של למידה (Learning models) על בסיס של לינגוויסטיקה תיאורטית (.(Chomsky
Steven Pinker (1984, 1989)
התיאוריה הזאת מתייחסת לשפה כתופעה בפני עצמה ללא קשר עם קוגניציה, ומתמקדת ברכישת שפה בלי הקשר חברתי ותרבותי.חלק ניכר מהידע הלשוני מולד.

26. Models 2. Functional Approach זוהי תיאוריה "פסיכולוגית".
לצורך רכישת שפה, ילדים בוחרים אותן אסטרטגיות, שמוכרות לנו מתחום ההתפתחות הקוגניטיבית (Piaget).
Elizabeth Bates (Bates & McWhinney, 1987, 1989)
התיאוריה מתארת את שפה בהקשר חברתי, תרבותי ופונקציונאלי.

27. 3. The Theory of Operating Principles
Models
3. The Theory of Operating Principles
התיאוריה הופיעה כתוצאה מהשוואה בין תהליכי התפתחות שפה בשפות שונות. המטרה העיקרית הינה היא לנסח אסטרטגיות אוניברסאליות שבאמצעותן ילד רוכש שפה.
Dan Slobin (1973, 1985)

28. Models
התיאוריה טוענת, שלילד יש מכניזם מנטאלי מיוחד לרכישת שפה (Language Competence) - Language Making Capacity (LMC).
LMC כולל Operating Principles (OPs).
Ops קובעים כיצד ילד תופס, מנתח ומשחזר שפה.

29. Models רכישת שפה (סיכום)
ניתן להניח ששפה נרכשת ומתפתחת הודות לפעילות משותפת של מספר גורמים ותנאים:
1. התפתחות פיזית של ילד (התפתחות אנטומית, מוטורית, וכו').
2. התפתחות קוגניטיבית (התפתחות קוגניטיבית מקדימה התפתחות שפתית).
3. התפתחות תקשורתית (התפתחות תקשורתית מקדימה התפתחות שפתית).

30. Models
4. פעילות של מכניזם ספציפי לרכישת שפה (לדוגמא: Language Acquisition Device של Slobin).
5. דרישה סביבתית.
6. אפיונים פורמאליים של השפה הנתונה עצמה.
תהליך רכישת שפה מתגשם הודות לשילוב של גורמים תורשתיים וניסיון חייו של הילד במסגרת מתאימה של סביבה פיזית וחברתית.

31. John L. Locke. A Theory of Neurolinguistics Development (1997)

32. Developmental Neurolinguistics
Average brain weights (grams) at different times of development:
20 weeks
Birth - 400
18 months old
3 years old
Adult

33. Developmental Neurolinguistics

34. Developmental Neurolinguistics

35. Developmental Neurolinguistics
מרכז ברוקה ומרכז וורניקה
מספר פיתולים וחריצים
עומק ואורך של חריצים
ארגון פנימי (מורכבות, יציבות, מבנה)
לתראליזציה (שמאל – ימין)
מייליניזציה

36. The Course of Language Development

37. The Course of Language Development
I. Pre-lingual development (שלב תרום-לשוני)
II. Language development
1. One-word stage
2. Two-word phrases
3. Syntactic development

38. The Course of Language Development
Language acquisition begins at birth, if not in the womb (Bloom, 1995).
I. Pre-lingual development (שלב תרום-לשוני)
Crying
Cooing (vowel-like pitch-modulated sounds) - 12 weeks
Chuckling sounds - 16 weeks
Babbling - 6-7 months

39. The beginnings of language
The babbling sound is uttered universally – it is culture-free.
Babbling is a purely non-linguistic motor activity that results from the opening and closing of the mouth and jaw (Babies play this for fun.)

40. The Linguistic Account
Babbling
The Linguistic Account 
Babbling is a linguistic activity that reflects babies’ sensitivity to specific patterns at the heart of human language and their capacity to use them — particularly the rhythmic patterns that bind syllables into baby babbles, and then into words and sentences. 
Phonetic development

41. Babbling
Subjects: 3 hearing babies who received no systematic exposure to spoken language and who instead saw only signed language from their profoundly deaf parents. Another 3 hearing babies who were exposed to spoken language.
It was found that hand movements made by babies with profoundly deaf parents had a slower rhythm than ordinary gestures and were restricted to space in front of the body. 

42. The beginnings of language
II. Language development
1. One-word stage
First words - 12 months
From 3 to 50 words: names for specific individuals (Mama), objects (car), or substance (water); action verbs (give), adjectives (big) months
Semantic development

43. The beginnings of language
2. Two-word phrases
“Word spurt” or “naming explosion” (from 14 to 32 months).
Two-word phrases (more cookie, big toy) - 18 months
Semantic and morphological development

44. The beginnings of language
3. Syntactic development
Agrammatism – dysgrammatic speech
Telegraphic style
Syntactic development