1. تطوير التعليم والتدريب التقني في فلسطين
blueprint vocational
تطوير التعليم والتدريب التقني في فلسطين
سبتمبر

2. مواضيع النقاش فلسطين فلسفة التحدي واثبات الهوية في التعليم
blueprint vocational
مواضيع النقاش
فلسطين فلسفة التحدي واثبات الهوية في التعليم
دور المؤسسات الدولية في تطوير التعليم التقني في فلسطين
دور القطاع الخاص الفلسطيني (التركيز: الاتصالات الفلسطينية) في تطوير التعليم التقني

3. مواضيع النقاش دور المرأة وتمثيلها في التعليم التقني
blueprint vocational
مواضيع النقاش
دور المرأة وتمثيلها في التعليم التقني
الاقتراحات والتطلعات المستقبلية من اجل تطوير التعليم التقني
تحليل استطلاعات الرأي والإحصائيات بما يخص الموضوع 2 2

4. يمكن تقسيم البحث الى ثلاث محاور رئيسية
المحور الاول :
وصف الوضع الحالي ( الواقع)
المحور الثاني:
التوصيات والاقتراحات
المرحلة الثالثة:
التطلعات المستقبلية
( الطموح )

5. واقع التعليم والتدريب التقني والمهني في فلسطين
blueprint vocational
واقع التعليم والتدريب التقني والمهني في فلسطين
واقع مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني
هناك العديد من مؤسسات التعليم التقني في فلسطين تتفاوت من حيث تاريخ تأسيسها (قدمها وحداثتها) وكذلك من حيث تبعيتها ومستوياتها التدريبية والتعليمية، وتصنف المؤسسات حسب ما يلي:
1 - حسب تبعيتها:
أ- مؤسسات تتبع وزارة التربية والتعليم العالي
ب- مؤسسات تتبع وزارة العمل
ج- مؤسسات تتبع وزارة الشؤون الاجتماعية
د- مؤسسات تتبع وكالة الغوث الدولية

6. واقع التعليم والتدريب التقني والمهني في فلسطين
blueprint vocational
واقع التعليم والتدريب التقني والمهني في فلسطين
2- حسب المستوى التعليمي والتدريبي :
أ -مستوى البكالوريوس والدبلوم التقني (التعليم التقني)
ب_ مستوى الثانوية المهنية (التعليم المهني)
ج- مستوى الدورات المهنية (التدريب المهني ) .
د- دورات المهارة الواحدة والدورات التخصصية ( التعليم والتدريب المستمر ).
ه- دورات رفع الكفاءة والتطوير لدى العاملين في المؤسسات.
3- حسب الفئة المستهدفة :
ا-الطلاب المتسربين من المدارس (12 – 16) سنة وذوي الاحتياجات الخاصة من (13 – 30 )سنة _ المراكز الاجتماعية لتأهيل الشبيبة .
ب- الطلاب الذين أنهوا الصف العاشر ( المدارس الصناعية – التوجيهي الصناعي والتلمذة المهنية)
ج- الطلاب الذين أنهوا التوجيهي العلمي أو الصناعي بنجاح – الكليات التقنية وكليات المجتمع – التخصصات التقنية .
و- الموظفين والعاملين الذين يحتاجون لدورات رفع الكفاءة دورات المهارة الواحدة والدورات التخصصية .

7. مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني المؤسسات الدولية الداعمة
الادوار الرئيسية للنهوض بالتعليم التقني
مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني
القطاع الخاص
المؤسسات الدولية الداعمة
المشاركة في التمويل ودعم برامج التطوير وتقديم الاستشارات
الارتقاء بمستوى التعليم والتدريب والمبادرات التطويرية
الطموح
النهوض بالتعليم والتدريب التقني والمهني
التمويل والتدريب والاستيعاب

8. دور القطاع الخاص الفلسطيني في تطوير التعليم التقني في فلسطين
blueprint vocational
دور القطاع الخاص الفلسطيني في تطوير التعليم التقني في فلسطين
إن القطاع الخاص يلعب دورا لا يمكن تجاهله في تطوير التعليم التقني في فلسطين بما يقدمه من دعم لمؤسسات التعليم التقني واستقباله لكثير من خريجيها بين صفوف كوادره المختلفة.وكان على رأس مؤسسات القطاع الخاص الفلسطيني مجموعة الاتصالات الفلسطينية منذ تأسيسها عام (1996 ) حتى يومنا هذا حيث أصبحت مجموعة الاتصالات الفلسطينية بشركاتها المتعددة من أهم ركائز الاقتصاد الوطني.
فمنذ تأسست الاتصالات الفلسطينية وهي تحقق الإنجازات النوعية في مختلف المجالات بما فيها مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وكان من أهم الأهداف الرئيسية للاتصالات الفلسطينية المساهمة في بناء لبنات المجتمع الفلسطيني من خلال دعم أكبر قدر ممكن من أنشطته الاجتماعية والتربوية والتعليمية والصحية والاقتصادية لتخلق علاقة تواصل متميزة بين شركات المجموعة والمجتمع الفلسطيني بم يساهم في تحقيق طموحات المجتمع وتعزيز قدراته“

9. دور الاتصالات الفلسطينية في تطوير التعليم والتدريب التقني
blueprint vocational
دور الاتصالات الفلسطينية في تطوير التعليم والتدريب التقني
فمن واقع التزام الاتصالات الفلسطينية بالمسؤولية الاجتماعية للنهوض بالمجتمع الفلسطيني وتطويره وتحويله إلى مجتمع رقمي ، يأتي في قلب هذه المسؤولية تدريب وتأهيل جيل جديد يقوم بهذا الدور الهام ، ليس فقط من خلال حملاتها التجارية التي تساعد هذا الجيل على امتلاك واستخدام وسائل المعرفة المتعدد وخاصة أجهزة الحاسوب مثل (حملة كمبيوتر لكل بيت وخط الطالب الهاتفي ) وغيرها من الحملات . ولكنها أيضا عملت بكل مسؤولية بان تصبح فئة من هذا الجيل متخصصة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. فقد قامت ومنذ تأسيسها بالتعاون مع مؤسسات التعليم التقني بالمشاركة في تدريب المنتسبين لهذه المؤسسات تدريب فعال عن طريق مختصين مهرة في مجال الاتصالات سواء بإيفاد هؤلاء المختصين للمشاركة في تدريب الطلبة والمنتسبين لتلك المؤسسات أو باستقبال الطلاب للتدريب في أقسامها.حيث بلغ عدد المتدربين لديها منذ عام 2000 م حوالي 3870 متدرب موزعين على السنوات حسب الجدول التالي:

10. الطلاب المتدربين في الاتصالات الفلسطينية
blueprint vocational
الطلاب المتدربين في الاتصالات الفلسطينية
عام2000
342
عام 2001
359
عام 2002
241
عام 2003
536
عام2004
556
عام2005
641
عام 2006
659
عام2007
544

11. تجربة الاتصالات الفلسطينية وجامعة بوليتيكنيك فلسطين في التعليم التقني
blueprint vocational
تجربة الاتصالات الفلسطينية وجامعة بوليتيكنيك فلسطين في التعليم التقني
1- تجربة الدبلوم المهني المتخصص( الاتصالات الفلسطينية ومؤسسة اتوبيانكي ودائرة التعليم المستمر بجامعة بوليتيكنيك فلسطين )
2- تجربة تخصص الاتصالات في كلية المهن التطبيقية التابعة لجامعة بوليتكنيك فلسطين

12. الأثر الاجتماعي والاقتصادي لانتشار التعليم التقني في فلسطين
blueprint vocational
الأثر الاجتماعي والاقتصادي لانتشار التعليم التقني في فلسطين
إن انتشار التعليم التقني يؤدي إلى الارتقاء بمهارات الفلسطينيين من خلال توفير التعليم والتدريب التقني لتلبية قدراتهم على تلبية متطلبات سوق العمل .
إن التعليم والتدريب التقني لا يضمن للخريجين وظيفة ولكنه سيكسبهم كل المهارات الضرورية في مجال تخصصهم من أجل العمل في المجتمع الرقمي الجديد بحيث يستطيعون العمل بنجاح في جميع القطاعات سواء الحكومية والخاصة أو مشروعاتهم الصغيرة، أو العمل الحر. بحيث يضمن لهم دخل يؤدي إلى الكفاية الاقتصادية.
إن خصوصية الوضع في فلسطين في عدم الاستقرار السياسي وتدهور الأوضاع الأمنية وعدم وجود رؤية واضحة للمستقبل يجعل من التحدي أكبر امام الفرد الفلسطيني للتكيف والعيش في ظل الظروف المتغيرة ، التي يفرضها واقع الاحتلال حيث إن الاستقرار هو أهم ركائز التنمية ، ومع كل هذه الظروف كان لابد على الفرد الفلسطيني أن يجد طريقه للعيش مهما كانت الظروف .حيث أن المعادلة في الظروف العادية تقول أن الإصلاح في سوق العمل عن طريق إزالة الخلل التوازن في السوق هو أهم خطوات تحقيق الإصلاح في الاقتصاد التعليم. وكذلك الإصلاح في الاقتصاد عن طريق إيجاد فرص العمل هو المحرك والموجه لعملية التعليم والتدريب . ولكن في حق الفرد الفلسطيني مطلوب منه هو ان يضع الظروف التي تمكنه من العيش ، على العكس تماما من الأمم الأخرى وهي إتاحة جميع الظروف وتوظيفها في خدمة الفرد . 11 11

13. تمثيل المرأة في التعليم التقني في فلسطين
blueprint vocational
تمثيل المرأة في التعليم التقني في فلسطين
العام 1996 يعتبر عام المشاركة الفعلية للمرأة الفلسطينية في التعليم التقني وذلك في جمعية الشبان المسيحية في تخصص صيانة الأجهزة الالكترونية. وفي العام 1998 تبعتها المدرسة الصناعية بالخليل التابعة لوزارة التربية والتعليم العالي في تخصص الالكترونيات الصناعية تبعتها مدرسة الاتحاد اللوثري في تخصص الاتصالات حيث أضيف تخصص صيانة الحاسوب لهما أيضا . كما أضافت كلية المرأة التابعة لوكالة الغوث تخصصات التصميم الجرافيكي وصناعة المجوهرات وإدارة الفنادق وفي عام 2004م وبدعم من Mercy corps التابعة ل USAID تم تأسيس مدرسة بنات دورا الثانوية المهنية حيث جهزت المدرسة بمشاغل كاملة ومتطورة لتضمن للطالبات تدريب مميز حيث تتوفر في المدرسة أربع تخصصات دراسية وهي قسم صيانة أجهزة الحاسوب وقسم الالكترونيات الصناعية وقسم الاتصالات وقسم صيانة الأجهزة المكتبية
التدريب في المدرسة

14. دول المقارنة واقع التعليم أكاديمي تقني فلسطين البحرين سنغافورا 96%
blueprint vocational
دول المقارنة
أكاديمي
واقع التعليم
تقني
96%
4% نسبة الاناث منها 30%
فلسطين
80%
20%
البحرين
40%
60%
سنغافورا

15. دور المؤسسات والهيئات الدولية في تطوير التعليم التقني
فالناظر إلى واقع التعليم التقني من زاوية المؤسسات الدولية الداعمة يلاحظ أن هناك محورين للدعم :
المحور الأول: دعم برامج التعليم التقني والتركيز على تطوير التعليم التقني نفسه، بالتركيز على تطوير المناهج، ودعم مؤسسات التعليم التقني عن طريق تمويل الدورات والبرامج وتنفيذها.وهذا يتمثل في التمويل الأوروبي مثل GTZ، هانس، زايدل، أوتوبيانكي كما ذكر
سابقا بالتفصيل في دور المؤسسات الداعمة.
المحور الثاني: يتمثل في بناء مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني ومن ثم التركيز على الإنفاق على التوعية المجتمعية لزيادة الإقبال على التعليم التقني وكذلك الإنفاق على التوعية المجتمعية لزيادة الإقبال على التعليم التقني وكذلك الإنفاق على برامج تبني التعليم التقني من قبل مؤسسات القطاع الخاص الفلسطيني عن طريق بناء العلاقات بين المؤسسات المبنية على تقاطع المصالح بين مؤسسات التعليم التقني والقطاع الخاص باعتباره المحرك الرئيسي لعملية التنمية ومن هذه المؤسسات
(Mercy corpsالتابعة ل USAID.

16. تمثيل المرأة في التدريب المهني
ذكور
اناث
عام 1995
231
153
عام 1996
162
125
عام 1997
308
134
عام 1998 92 58
عام 1999
118 60
عام 2000 90 98
عام 2001 79
104
عام 2002 68
105
عام 2003 44
110
عام 2004 56
138
عام 2005
135
عام 2006
126
عام 2007 46 65 15

17. التطلعات المستقبلية
1) توحيد مرجعيات وتابعيات التعليم التقني في مؤسسة وطنية واحدة( كما في التجربة الليبية ) تحت مسمى (الهيئة العليا للتعليم التقني والتكوين المهني ) مما يسهم في تطوير التعليم التقني عن طريق وضع السياسات والمعايير الموحدة للتعليم والتدريب الفني والمهني.حيث يؤدي ذلك إلى سهولة التعامل وعدم ازدواجية التمثيل أمام القطاع الخاص والمؤسسات الدولية الداعمة.
2)استقطاب الطلبة المتفوقين وذوي الكفاءة وتشجيع إقبالهم على التعليم التقني من قبل مؤسسات التعليم والتدريب التقني كإقبالهم على التعليم الأكاديمي كأساس من أسس التنمية في المجتمع الفلسطيني حيث أشارت الإحصائيات الأخيرة أن عدد الطلاب المنتسبين إلى التعليم التقني بلغ 4300 طالب من اصل أي ما نسبته 3,3 % بينما بلغ في بعض الدول المتطورة صناعيا واقتصاديا مثل سنغافورا نسبة 60% . وفي بعض الدول العربية كالبحرين 20%.
3) تبني القطاع الخاص الفلسطيني بصفته المحرك الرئيسي لعملية التنمية ومن ضمن مسؤوليته الاجتماعية برامج تطوير التعليم التقني في فلسطين ودعم مؤسساته بشكل دوري منتظم .
تبني الحكومة تطوير التعليم التقني في فلسطين بوضع السياسات والمعايير اللازمة الداعمة لهذا الغرض. 16

18. التوصيات والاقتراحات
المحور الأول : تطوير الأنظمة والوسائل والمناهج والموارد البشرية
1- تطوير المناهج بما يتلاءم مع التطور في التكنولوجيا والمعلوماتية وحاجة السوق عن طريق عمل لجان مشتركة لتطوير المناهج تضم مؤسسات القطاع الخاص المعنية ومؤسسات التعليم التقني.
2- انتداب ذوي الكفاءة من أصحاب التخصصات الهندسية والاقتصادية والادراية من العاملين في مؤسسات القطاع الخاص من ذوي الخبرة لتغطية بعض المساقات العملية التخصصية في التخصصات ذات الصلة وذلك من أجل مواكبة كل تحديث يحصل في الأنظمة وكذلك من اجل التواصل المستمر بين هذه المؤسسات والمؤسسات التدريبية والتعليمية.
3- العمل على استيعاب الخريجين في مؤسسات القطاع الخاص حسب إلية تقوم على التفوق الأكاديمي وتزكية المؤسسات التعليمية والتدريبية بما يعززثقة الطالب في ثمرة التفوق الدراسي.
4- استقطاب العناصر الجيدة إلى التعليم التقني من الكفاءات الهندسية والمهنية وذلك عن طريق ضخ دماء جديدة شابة مؤهلة للقيام بهذا الدور.
5- العمل على تجهيز مختبرات أو تحديثها بما يتلاءم مع التطورات الحاصلة في مجال القطاع التي تعمل به المؤسسة الخاصة بما يتلاءم مع طبيعة عملها وخدماتها .
6- تبني الطلبة المتفوقين في التخصصات ذات الصلة لمؤسسات القطاع الخاص عن طريق تقديم منح دراسية كاملة أو جزئية تساهم في تعزيز أجواء الثقة والتفاعل والتواصل بين مؤسسات القطاع الخاص والمجتمع المحلي. 17

19. التوصيات والاقتراحات
المحور الثاني : زيادة التوعية المجتمعية على أهمية التعليم التقني .
1- العمل مع مؤسسات التعليم التقني على استراتيجية (اليوم المفتوح ) . بحيث تقوم مؤسسات التعليم التقني بعمل أيام مفتوحة تركز نشاطاتها على زيادة التوعية المجتمعية على أهمية التعليم التقني وعلى زيادة الترابط بين العناصر الأساسية للتعليم التقني وهي المؤسسات التدريبية والتعليمية والخاص الخاص كممول ومحرك لعملية التنمية والمجتمع المحلي الذي يرفد هذه المؤسسات بالتعليم .
ومن هذه النشاطات المسرحيات الهادفة التي يكون موضوعها الأساسي الحض على التعليم التقني وكذلك المسابقات والمحاضرات اللامنهجية، وغيرها من النشاطات التي تخدم نفس الهدف.
ويكون تمويل هذه النشاطات على حساب مجموعة من مؤسسات القطاع الخاص الفلسطيني بشكل جزئي او كلي 18