1. IMS Learning Design Individuálny prístup k e-vzdelávaniu každého študenta
Katarína Pilátová
Zuzana Bizoňová
Matilda Drozdová

2. E-vzdelávanie
Hlavná výhoda e-vzdelávania = flexibilita vzdelávať sa môže ktokoľvek, kdekoľvek, kedykoľvek
(Poznámka: „e-learning pre výuku klasického tanca za 3 týždne“)

3. Nevýhoda e-vzdelávania
Vďaka elearningu je možné vyučovať naraz veľké množstvo študentov ale vyučujúci nemôže osobne sledovať a prispôsobovať kurz svojim študentom.
Nezohľadňuje individuálne potreby študentov

4. Špecifikácia IMS Learning Design
metajazyk
pôvod v jazyku EML
(Educational Modelling Language)
vyvinutý univerzitou
Open University of the Netherlands
umožňuje modelovanie učebného procesu
je pedagogicky neutrálny
definuje kto, kedy, kde, ako a prečo
používa učebné zdroje
Kompenzácia tohoto negatíva.
Learning Design umožňuje flexibilitu v určovaní individuálnych rolí jednotlivých účastníkov vyučovacieho procesu a takto rozširuje možnosti ich vzdelávania.

5. IMS Learning Design - role
IMS LD špecifikáciu môžeme prirovnať k divadelnej hre: (obr. 1)
zúčastnení hrajú rozličné úlohy (role),
role majú špecifické ciele vykonávaním učebných a podporných aktivít
aktivity sa vykonávajú v prostredí pozostávajúcom z učebných objektov a služieb.
Role špecifikujú typ účastníkov v učebnej jednotke (Unit of Learning - UoL). Definuje dve základné typy rolí: “učiaci sa“ a “vyučujúci“. Tieto môžu mať podtypy, pomocou ktorých je učiacim sa dovolené hrať rozličné role v určitých typoch učebných aktivít – študent, vedúci tvorivej skupiny, člen tvorivej skupiny, správca fóra a podobne. Vyučujúci môže mať takisto špecifickejšie role ako tútor, asistent, mentor a iné. V rozličných aktivitách môže mať jedna osoba dokonca celkom rozdielne role, v jednej byť študentom a v druhej tútorom. Learning Design umožňuje flexibilitu v určovaní rolí jednotlivých účastníkov vyučovacieho procesu a takto rozširuje možnosti ich vzdelávania.

6. IMS Learning Design - scenár
Aktivity vykonávané v rámci IMS LD nie sú náhodné, ale definované scenárom ako v divadelnej hre (obr. 2). Hra (play) sa skladá z určitých dejstiev (act), kde rozliční herci majú rozličné role (rolepart). Dejstvo v zmysle vyučovacieho procesu je definované aktivitou, ktorú účastník vykonáva (napríklad pracuje na teste), učebnou jednotkou (v tomto prípade test) a službou, teda konkrétnym nástrojom e-learningového prostredia, v ktorom pracuje (napr. testový modul v LMS Moodle).

7. Aktuálna implementácia IMS LD
Nástroj
Autor
Úrovne podpory
CopperAuthor
OUNL A
Reload LD Editor
Reload
A,B,C
ASK LDT
University of Piraeus
A,B
Mot+
University of Quebec
Cosmos
University of Duisburg
A = (role, dejstvá, aktivity...)
B = (napríklad definuje, že test bol úspešný, ak študent dosiahol viac ako 50 bodov)
C = (systém dynamicky reaguje na predchádzajúce aktivity, napríklad ak test bol neúspešný, vyvolá sa pre študenta “doučovacia” lekcia)
Externé nástroje na tvorbu a prehrávanie IMS LD obsahu mimo LMS systémov.
.LRN má prehrávač
úroveň A - obsahuje hlavné elementy metajazyka
úroveň B - dovoľuje použitie vlastností a podmienok
úroveň C - poskytuje možnosť použitia notifikácie dovoľuje, aby boli aktivity dynamické

8. IMS LD v LMS Moodle Moodle obmedzené role účastníkov vzdelávania
pevne určené v rámci jedného kurzu pre jedného účastníka
vyučovacie objekty voľne dostupné v akomkoľvek okamihu kurzu
IMS LD
pevné definovanie scenára, ktoré účastník s určitou rolou
vyučovacieho procesu préchádza
Spojitosť medzi celistvým systémom Moodle a IMS LD – tabuľka
(vzťah medzi UoL a LO, kolaboratívnymi nástrojmi v LMS
a v konferenciou v IMS LD...)
Player (prehrávač) IMS LD v LMS Moodle.
Role - Oproti minulým verziám (nižšie ako 1.7.1), kde boli striktne definované 4 role (hosť, študent, učiteľ a administrátor [4]), v aktuálnej verzii je už možné definovať role voľne – na základe prístupových práv k jednotlivým modulom

9. Ďakujem za pozornosť