1. פתוח יכולות התבוננות פרוייקט התבוננות בצמח
פתוח יכולות התבוננות פרוייקט התבוננות בצמח
רונן האן

2. תכנית המפגש תאור גישה מחקרית התבוננות בילדים התאמנות
תאור פרוייקט (מטלה) לכל שנה א - התבוננות בצמח

3. רונן האן - רקע רונן האן רקע (קשר בהתבוננות ומחקר)
בטכניון (הנדסת חשמל) – מחקר מדעי אקדמי
היטק – מחקר בתעשייה – מכשור רפואי, מחקר מתמטיקה ואופטיקה
לימודי יעוץ ביוגרפי ויעוץ ארגוני אנתרופוסופי- בני אדם וארגונים
קבוצת "מדע גתאני"
הוראה בקורס מדע גתאני (במסגרת הכשרה לחינוך ולדורף)

4. "מדע גתאני" – גישה למחקר והתבוננות Guthean scince
מוטיבציה
פתוח יכולות התבוננות
הכרות עם גישה מחקרית שונה
חינוך – התבוננות בילדים

5. והן וולפגנג פון גתה Johan Wolfgang von Goethe
סופר, משורר, מחזאי (יסורי ורתר הצעיר, פאוסט)
הומניסט
פוליטיקאי
מדען
חבר הבונים החופשיים

6. אין האדם יודע את עצמו אלא במידה שהוא יודע את העולם
גתה - תפיסת עולם
אין האדם יודע את עצמו אלא במידה שהוא יודע את העולם
האדם במרכז
האדם יכול לתפוס את העולם באמצעות כלים שחבויים בו

7. פנומנולוגיה (בדגש גתאני)
פנומנה phenomena תופעה
התופעה היא מושא החקירה
התופעה היא הכל (אין צורך להצמיד לה תאוריה)
דוגמא: גרביטציה (כח הכובד)
אימפריציזם – "הכל מהחושים"
במובן המצומצם – גוון במחקר האיכותני

8. הגישה הגתאנית לחקירה קליטה דרך החושים (ולא ספרים, גוגל...)
קליטה דרך החושים (ולא ספרים, גוגל...)
סדרה של התבוננויות (להתבונן בילד 5 פעמים, או 5 מורים שונים מתבוננים)
חוקיות
אין הסקת מסקנות במהלך הניסוי.
אין הוכחות, אין היפותזות

9. עקרונות ההתבוננות הגתאנית (המשך)
לא להסדיר את כל הנתפש במערכת המושגים בקיימת – אלא לשכוח מן המושג
להתנסות בתופעה, להרגיש שייכים אליה בכל החושים,
לשחזר את התופעה בתודעה ללא ניסיון להסבירה, מדיטציה
להפעיל את האינטואיציה בכדי לקלוט את עומק התופעה,
לשאול "כיצד" ולא "לשם מה"
במקום לפרק – לחפש את השלמות

10. שלוש רמות השל התבוננות הרמה פיסית – הרמה הרגשית רמת המהות מה אני רואה?
עובדות
הילד היכה את הילד האחר
נוספו שני עלים חדשים
אוביקטיבי !
הרמה הרגשית
מה הרגשתי כשהילד היכה...
מה מזכיר לי צמח "דם המכבים"
סוביקטיבי!
רמת המהות

11. הדרך להבנה... מהות וחוקיות
כל עוד האדם לא מפריד עצמו מהטבע (ניסוי, תאוריה, מודל) הוא להגיע למהות
החוקים בטבע מתגלים ברוחו של האדם
החוקים אינם סוביקטיביים

12. במה מתבוננים בשדה החינוכי?
ילדים
בכתה כולה
בציורים ועבודות של ילדים

13. התבוננות בילד על מה להתבונן? (דוגמאות) מבנה גוף קול
תנועה (על קצות האצבעות או על העקבים?)
האופן בו הוא כותב
ציר התלהבות-אדישות לאורך השעור
חוויית רגש והבעת רגשות
יכולות חשיבה

14. התפתחות
שינוי
כיוון
שלבים

15. התבוננות בתהליכים התפתחות (נמשכת בזמן) תהליך, השתנות, כיוון, שלבים
תהליך, השתנות, כיוון, שלבים
התבוננות לאורך זמן, מעקב אחרי שינויים

16. דוגמאות להתבוננויות האופן שבו הילד מחזיק את העפרון...
התשובות שלו במהלך השעור הן חכמות אבל לא קשורות למהלך השעור
הילדה יחסית שקועה, הכתפיים שלה... האופן שבו היא יושבת...
בזמן משחק מחניים, האופן שבו הוא זורק את הכדור...
הילדה אוכלת במהירות, באינטנסיביות, לא סיימה את הסנדויץ, הכניסה לתיק את השאריות, השאירה לכלוך סביבה ויצאה להפסקה
כאשר הילד לידה נגע בתיק הילדה הגיבה בצעקות

17. התבוננות משותפת בילדים
כל המורים של אותו הילד מתבוננים בו כשבוע
מתכנסים לישיבה משותפת
מתארים את העובדות
מנסים להגיע במשותף ל"מהות" (לב העניין, האתגר המרכזי, מה יכול לתמוך בילד...)

18. אתגרים בהתבוננות איפה אני בתוך התהליך? איך לאסוף את כל ההתבוננויות?
איך לאסוף את כל ההתבוננויות?
איך לא לקפוץ למסקנות?

19. התאמנות, או – למה להתבונן בצמח?
התאמנות, או – למה להתבונן בצמח?
התבוננות דורשת אימון
הפרוייקט הוא התאמנות
הצמח הוא "משהו" חי
קל יותר להסתכל על צמח מאשר על ילד
אפשר לזהות שינויים בצורה ברורה יותר

20. הפרוייקט
התבוננות בצמח
כ 4 חודשים
פעם בשבוע

21. בחירת צמח איזה צמח לבחר? מיקום סביר שיחיה עד סוף השנה
סביר שיהיו בו שנויים עץ
עציץ
שיח בגינה
מיקום
בבית, בשכונה
בסמינר הקיבוצים
כל מקום שמגיעים אליו לפחות פעם בשבוע

22. התבוננות שבועית רצוי באותו יום, באותה שעה כ 5-10 דקות
תעוד, רישום (חובה)
ציור, סקיצה (חובה)
אפשר צילום, לא במקום ציור (למה?)
לרשום: מה רואה, מה השתנה
וגם: רגשות
תזכורת : ללא מסקנות

23. השתנות בתוך הצמח יש השתנות בין אזור גבוה ונמוך
בתוך הצמח יש השתנות בין אזור גבוה ונמוך
יש השתנות על ציר הזמן – עולה נולד, גדל, קמל

24. חיפוש המהות, המסקנות אופן הצמיחה הקשר לסביבה האופן בו הוא מתפשט
כ 2-3 שבועות לפני ההגשה
אפשר להפסיק להתבונן
לחשוב
לקרא את הרשימות
לחפש את המהות של הצמח
זה לא עובדות (גובהו 30 ס"מ)
זה לא רגשות (הוא גורם לי עצב)

25. איך לחפש את המהות ?
לקרא את יומן התצפית
לחשוב
לבהות
לעשות מדיטציה

26. הגשה כל סטודנט מציג (בדיבור) – כ -10- 5 דקות על הפרוייקט
כל סטודנט מציג (בדיבור) – כ דקות על הפרוייקט
התהליך של הצמח
התהליך האישי שלי
המהות של הצמח
עבודה כתובה
מתעדת בקצרה את התהליך
יומן התצפית יכול להיות חלק מההגשה או ההגשה עצמה
הגשה אסתטית (דוגמאות)
תערוכה

27. אין צורך לעשות... לחפש חומר – אין צורך לפתח ספרים, לחפש בויקיפדיה...
לברר את שם הצמח – אפשר, שום מידע מעבר לכך
להשתמש בידע מוקדם בבוטניקה וביולוגיה

28. קריאה נוספת

29. מקורות ברשת: (תודה לניר אליאב)
מקורות ברשת: (תודה לניר אליאב)
אוסף מאמרים בנושא מדע גתאני:
Goethe’s way of Science
בספרי גוגל מצויים גם
"מדע" – אוסף של מאמרים על שטיינר כמדען
בספריית שטיינר – כל סדרות ההרצאות בנושא:
קורס האור
קורס החום
קורס האסטרונומיה

30. בהצלחה!
אשמח לעזור במהלך השנה
תודה ולהתראות
רונן האן