1. الوسائل التعليمية
الجمعة 14 آذار 2014
إعداد : هيثم شعيب

3. افكر مع زملائي لماذا نحن هنا ؟ أسجل توقعاتي
فردي د قائق
توقعاتي حول مضمون ورشة العمل :
نشاط ( 1 )
افكر مع زملائي لماذا نحن هنا ؟ أسجل توقعاتي 5.

4. المحتويات ما هي الوسائل التعليمية؟ تصنيف الوسائل التعليمية
اهمية استخدام هذه الوسائل التعليمية
معايير اختيار الوسيلة
الصور والرسوم التعليمية
تتميز الشفافيات
يجب أن يتوفر في الرسوم الطبيعية التوضيحية
التلفزيون التربوي
خطوات استخدام التلفزيون Cd
Power point

5. نشاط 1 بالتعاون مع أفراد مجموعتك :
نشاط 1/1/ الزمن (5) دقائق
بالتعاون مع أفراد مجموعتك :
وضحي مفهوم الوسيلة التعليمية من خلال وجهة نظرك .

6. الوسائل التعليمية هي كل ما يمكن استخدامه من مواد وأدوات وأجهزة تعليمية لتسهيل عمليتي التعليم والتعلم وتحقيق الأهداف التعليمية المحددة، ولذا فالوسائل التعليمية هي أسهل طريق لتحقيق اتصال فعّال بين المعلم والمتعلم عن طريق مخاطبة الحواس الخمس واستخدامها في ادراك المفاهيم وتتنوع من مواد مطبوعة الى مواد بصرية أو سمعية أو سمعية بصرية أو أشياء حقيقية. كما وان فعاليتها ودورها يكمن في مقدار ما تحققه هذه الوسيلة من أهداف تعليمية للدرس.

7. اذكر وسيلة تعليمية واحدة على ورقة .......
نشاط 2:
اذكر وسيلة تعليمية واحدة على ورقة

8. ما تعليقك ؟ مثل صيني :إني أسمع فأنسى وأرى فأتذكر
دلت الدراسات أن الإنسان يتذكر في نهاية الشهر: 13% من المعلومات عن طريق السمع، و75% عن طريق السمع والبصر، و95% عن طريق المشاركة في المناقشة والممارسة والكتابة. ودلت دراسة أخرى على أن الإنسان يتذكر بنسبة 10% مما يقرأ و20% مما يسمع و30% مما يراه و50% مما يراه ويسمعه في آن واحد و80% مما يقوله و90% مما يقوله ويفعله في آن واحد
ما تعليقك ؟

10. نشاط 3 :
امامك مجموعتان صنفي الوسائل التعليمية المذكورة على البطاقات بين اّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّلية و غير الية.....

11. تصنيف الوسائل: هناك تصنيفات عديدة إلا أن التقسيمات الشائعة هي :
وسائل سمعية و هي تعتمد على حاسة السمع مثل الراديو و المسجل...
وسائل بصرية تعتمد على حاسة البصر مثل الخرائط و اللوحات التوضيحية و الأفلام الصامتة و الكتب و المجلات و الصور والرسوم والشرائح أو اللوحات و الوسائل الطبيعية/وسائل هيكلية )وسائل لا تعرض ضوئيا)
وسائل سمعية بصرية و هي الوسائل التي تعتمد على حاستي السمع و البصر مثل السينما و التلفزيون و المعلم و الأفلام المتحركة تعرض ضوئيا .

12. نشاط 4 :
ارتب الوسائل التعليمية الموجودة على البطاقات من الأكثر الى الأقل تأثيرا.

14. نشاط 5: بالتعاون مع أفراد مجموعتك : وضحي مدى أهمية الوسيلة التعليمية ؟
الزمن (5) دقائق
بالتعاون مع أفراد مجموعتك :
وضحي مدى أهمية الوسيلة التعليمية ؟

15. إن الأهمية تكمن في :
تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلاميذ و إشباع حاجاتهم للتعلم، و تفتح له آفاق جديدة من المعرفة.
تساعد الوسائل على زيادة خبرات المتعلمين فتجعلهم أكثر استعدادا للتعلم.
إن عرض الوسائل يتيح للمتعلم فرصة المشاركة و الإسماع و التأمل و التفكير.
تنوع الوسائل يؤدي إلى تكوين و بناء مفاهيم سليمة لدى المتعلم.
توفر الوسائل يساعد في تكوين المدركات الصحيحة في ما يستمع أليه التلميذ من شرح لفظي و ما يقرؤه من الكتب المدرسية.
تثير انتباه التلاميذ نحو الدروس و اهتمامهم و تزيد من إقبالهم على الدراسة.
تساعد على تنوع أساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت الاستجابات و تأكيد التعلم.

16. تساعد على تنوع أساليب التعليم لمواجهة الفروق الفردية.
تؤدي الوسائل إلى ترتيب الأفكار التي يكونها التلاميذ.
تؤدي في بعض الأحيان من خلال البرامج التلفزيونية إلى تعديل و تشكيل السلوك.
تجعل التعليم أكثر عمقا و ثباتا في أذهان التلاميذ و تساعد على إطالة فترة تذكرهم لما يتعلمون.
تساعد على جلب العالم الخارجي إلى غرفة الصف. - تساعد الوسائل التعليمية الطالب على إدراك الحقائق العلمية إدراكا سليما و تقضي على تخيله الخاطىء عنها.
تساعد على زيادة سرعة العملية التربوية فهي تحقق تعلما بأسرع وقت و أقل جهد و أحسن النتائج.

17. نشاط 6 : امامك وسيلة----------,ما نوعها؟
ما هي نقاط القوة و نقاط الضعف في الوسيلة؟
ما هي معايير اختيار المجسم؟

18. معايير اختيار الوسيلة يمكن اعتماد المعايير التالية لاختيار الوسيلة:
مدى توافق الوسيلة مع الغرض الذي نسعى إلى تحقيقه .
مدى صدق المعلومات التي تقدمها الوسيلة و بمطابقتها للواقع: و معنى ذلك أن تكون المعلومات جديدة و ليست ناقصة أو محرفة.
مدى صلة محتويات الوسيلة بموضوع الدراسة: على المعلم أن يختار مثلا فيلم يتصل بالموضوع لعرضه بأكمله أو الاقتصار على عرض جزء منه....
مناسبة الوسيلة لأعمار التلاميذ و مستوى ذكائهم و خبراتهم السابقة التي تتصل بالخبرات الجديدة: و ذلك من حيث اللغة المستعملة، و عناصر الموضوع الذي تعرضه، و طريقة العرض.
أن تكون الوسيلة في حالة جيدة فلا يكون الفيلم مقطعا، أو التصوير غير واضح أو التسجيل الصوتي مشوشا.
أن تساوي الوسيلة الجهد و المال الذي يصرفه المدرس أو التلميذ في أعدادها و الحصول عليها.
أن تؤدي الوسائل التعليمية غلى زيادة قدرة التلميذ على التأمل و الملاحظة و جمع المعلومات و التفكير العلمي السليم.
المواصفات الفنية: أن تكون الوسيلة التعليمية مناسبة فنيا من حيث اللون و الوضوح و الزوايا و الحجم و الخطوط و الرسومات و الإخراج و الصوت مع توافق الموسيقى مع الصوت و الصورة.
خلاصة القول: إن معايير اختيار الوسيلة التعليمية الجيدة، نابعة من صفات الوسيلة الجيدة.

19. نشاط 7: امامك بعض الصور ما هي نقاط القوة و نقاط الضعف في الوسيلة؟
ما هي معايير اختيارها؟
ما يجب أن يتوفر في الرسوم الطبيعية؟
كيف تعرض هذه الصور ؟

20. الصور والرسوم التعليمية
الرسوم الطبيعية: هي عبارة عن جميع الرسوم الكبيرة مهما كان نوعها ملونة أو غير ملونة و قد تكون من إنتاج المعلم أو تم شراؤها، و هذه الصور تعرض بطريقتين:
أ- صور تعرض على شاشة مثل: الشرائح الشفافة والزجاجية والميكروسكوبية والأفلام الثابتة.
ب- صور لا تعرض على شاشة مثل: الصور الفوتوغرافية والصور الواقعية.
الصور الشفافة Slides وهي عبارة عن صور أفلام 35 مم ملونة أو بيضاء وسوداء تؤخذ بآلة تصوير 35 مم ثم تحمّض وتثبت كل صورة في إطار من الورق السميك وتعرض على جهاز عرض الشرائح الشفافة.
أما الشرائح الزجاجية فهي عبارة عن صورة شفافة يمكن عرضها مكبرة على الشاشة بمرور ضوء قوي خلالها .

21. تتميز الشفافيات بما يلي
استخدامها في جميع مجالات المنهج.
توافر الشفافيات بأسعار رخيصة.
يمكن أن يكتب على الشفافيات من قبل التلاميذ.
إمكانية استخدامه في غرفة مضاءة

22. يجب أن يتوفر في الرسوم الطبيعية التوضيحية النقاط التالية:
الدقة العلمية و البساطة على أبعد حدود.
أن تكون الألوان واقعية أو أقرب ما تكون من الواقع.
أن تكون مساحتها مناسبة ليتمكن جميع الطلاب من رؤيتها بوضوح.
أن تكون مناسبة للأهداف التعليمية و خبرات التلاميذ.
أن تعالج الرسمة فكرة علمية واحدة محددة.
أن تكون الكتابة عليها بخط واضح و مقروء.
و هناك رسوم كاريكاتورية و بيانية.

23. كيف اعرض الشفافيات على OHP
نشاط 8 :
كيف اعرض الشفافيات على OHP

24. أنواع الشفافيات التعليمية :
يمكن تصنيف الشفافيات التعليمية على أساس المحتوى إلى :
1 - شفافيات مكتوبة . ( اضرب مثال على ذلك ) .
2 - شفافيات مرسومة . ( اضرب مثال على ذلك ) .
3 - شفافيات مرسومة ومكتوبة . ( اضرب مثال على ذلك ) .
كما يمكن تصنيفها على أساس الشكل والتركيب إلى :
1 - شفافيات مكونة من طبقة واحدة . ( اضرب مثال على ذلك ) .
2 - شفافية مكونة من طبقة واحدة لكنها مغطاة . ( اضرب مثال على ذلك ) .
3 - شفافية مكونة من أكثر من طبقة . ( اضرب مثال على ذلك ) .

25. التلفزيون التربوي حددي ماهيته و اهميته
نشاط 9 :
التلفزيون التربوي حددي ماهيته و اهميته

26. هناك أهمية للتلفزيون التربوي:
يعتبر من أكثر الوسائل تمثيلا للواقع بما يقدمه من مادة مصورة بألوان طبيعية مصحوبة بالصوت الحقيقي.
يصلح لتقديم جميع مواضيع التعليم ونشاطاتها
استخدام أكثر من طريقة من طرق التعليم في البرنامج الواحد مثل المناقشة التمثيل والمحاضرة.
يجلب العالم إلى غرفة الصف متجاوزا البعدين الزماني والمكاني.
التشويق من خلال الألوان والواقعية والصوت والصورة.
يساعد على نمو الثروة اللغوية للطلبة وتعليم المهارات الحركية.
سهل الاستعمال يمكن مشاهدة البرامج في ظروف الإضاءة العادية.
يخاطب حاستي السمع والبصر.

27. ما سلبيات التلفزيون التربوي؟
نشاط 9 :
المقعد الساخن
ما سلبيات التلفزيون التربوي؟

28. سلبياته عدم حصول التفاعل ما بين مقدم البرنامج والمشاهدين.
لا يتمكن المشاهد من حمل وتفحص الوسائل أو العينات.
يصعب إيقاف البث ومناقشة نقطة معينة.
دروس التلفزيون تسير بسرعة واحدة لا تعدل وبالتالي لا تراعي الفروق الفردية.
إن صغر سطح شاشة التلفزيون نسبيا يجعلها في كثير من الأحيان غير قادرة على توضيح بعض المفاهيم.

29. ما هي خطوات استخدام التلفزيون؟
نشاط 10 :
ما هي خطوات استخدام التلفزيون؟

30. خطوات استخدام التلفزيون:
الإعداد قبل عرض البرنامج: ويشمل العداد الشخصي الذي يقوم به المعلم، واعداد المكان لاستقبال الإرسال، كذلك إعداد التلاميذ ذهنيا وعقليا لتلقي هذه المعرفة، ويشمل إعداد المكان: تنظيم الإضاءة وترتيب وضع أجهزة الاستقبال، وأماكن جلوس الطلبة. ثم تقديم البرنامج بشرح بسيط عن محتوياته وتحديد الأهداف التي نتوقعها من الدارسين بعد مشاهدة البرنامج ثم الاستعانة ببعض الوسائل التعليمية المناسبة، مثل عرض الصور أو الشرائح.
الأنشطة التي يقوم بها المعلم أثناء عرض البرنامج: وهنا يحرص المعلم على توجيه انتباه التلاميذ لما يجب أن يلاحظه مع الإقلال من الشرح. ثم تدوين بعض الملاحظات أو الأفكار التي تساعد على زيادة الاستفادة من البرنامج التلفزيوني.
الأنشطة التي تأتي بعد مشاهدة دروس التلفزيون. يعقب مشاهدة درس التلفزيون عادة مناقشة الأسئلة التي أثيرت قبل العرض، وتوضيح المفاهيم الغامضة، ثم القيام ببعض الأنشطة التي يقدمها البرنامج، مثل إجراء التجارب أو عمل اللوحات.
ويعتبر كل من التلفزيون التعليمي أو التربوي من الدائرة المفتوحة، حيث التصوير والإرسال من مكان والاستقبال من مكان آخر. أما النمط الثاني فهو الدائرة المغلقة حيث التصوير والإرسال في نفس المكان. حيث لا يلتقط الجمهور الإرسال عن طريق ذلك،لأن الكاميرا تتصل مباشرة بأجهزة الاستقبال بواسطة كابلات خاصة.
وتتألف الدائرة المغلقة من كاميرا تلفزيونية متصلة بمسجل فيديو، ويرتبط المسجل بالتلفزيون بكبل خاص. ويستطيع المعلم الاستفادة من امكانات الدائرة المغلقة في تعليم المعاقين سمعيا وبصريا وعقليا، عن طريق عرض بعض المهارات وتصويرها، ثم بثها لهذه الفئات من الطلبة.

31. CD

32. POWER POINT

33. الاستنتاج
تشمل عملية استخدام الوسائل التعليمية مرحلتين,مرحلة الاستعداد ومرحلة الاستخدام.
مرحلة الاستعداد:
ينبغي الحصول على الوسيلة قبل الموعد المحدد لاستخدامها.
يجب تجربة الوسيلة قبل استخدامها لاختبار مدى صلاحيتها والمدة اللازمة لاستخدامها ولدراسة محتوياتها.
يجب أن نحدد النقاط التي تحتاج إلى عناية خاصة عند تقديها.

34. يلزم إعداد المكان لاستخدام الوسيلة قبل بدء استخدامها,يجب أن تكون الوسيلة واضحة لكل التلاميذ مع الاهتمام بالعوامل الطبيعة كالحرارة والرطوبة والتي تؤثر على راحتهم أثناء تفاعلهم مع الوسيلة.
مرحلة الاستخدام:
يجب التقدم للوسيلة قبل عرضها ,ويشمل التقديم لشرح الرموز التي يصعب فهمها وإعداد الدرس للتفاعل معها.
يجب التأكد أثناء عرض الوسيلة من وضوحها لكل المتعلمين للوسيلة أثناء عرضها.

35. يجب أن يهتم المدرس أو المشرف بمتابعة انتباه التلاميذ للوسيلة أثناء عرضها,وأن يهتم بالمرجع الذي يساعده في تغيير الطريقة أو السرعة التي تعرض بها الوسيلة أو شرح رموز نقطة غامضة .
يجب تشجيع التلاميذ على المناقشة أثناء عرض الوسيلة .
يجب أن يهتم المدرس بتقويم الوسيلة ليعرض مدى استجابتهم لها وقدرتها على نقل الافكار والاتجاهات .
يجب تشجيع التلاميذ لممارسة أوجه من النشاط تتعلق بالمادة المعروضة في الوسيلة .

36. خلاصة: اصبحت الوسائل والتقنيات التعليمية التربوية ضرورية في هذا العصر المتفجر بالمعرفة العلمية والتكنولوجيا اذ انه يصعب في بعض الاحيان تعليم العديد من المفاهيم والمبادئ العلمية دون استخدام الوسائل والتقنيات المناسبة . وهذا يعني اننا لا نستطيع ان نعرف العالم من حولنا على حقيقته العلمية بالحواس المجردة فقط ولا حتى بالوسائل التعليمية البدائية .

37. تعّلم أكثر بوقت أقصر