1. نقش ارزیابی دربهبود کیفیت نظام آموزش مهندسی
دکتر عباس بازرگان
استاد دانشگاه تهران
میزگرد گذار ازتوسعه کمی به توسعه کیفی در آموزش مهندسی
پردیس دانشکده های فنی-دانشگاه تهران ، 29خردادماه 1393
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

2. سوال های اساسی در باره نظام آموزش مهندسی ایران(ناما)
آیا “ناما ” به نیازهای فرد و جامعه پاسخ می دهد؟
تا چه اندازه “ناما ” با تحولات فناورانه، جهان گرائی اقتصاد و نیز تغییرات ناشی از محیط پیرامونی( ازجمله زیست محیطی، انرژی،...)هماهنگ است؟
تا چه اندازه عملکرد فعالیت ها ی دانشگاه های صنعتی ، پردیس ها و دانشکدهای فنی ومهندسی از مطلوبیت برخودار است؟
نقش ارزیابی پاسخ دادن به این سوال ها و سوال های مشابه است.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

3. دو مشکل اساسی زیر نظام های آموزش عالی کشور
دو مشکل اساسی زیر نظام های آموزش عالی کشور
عدم حساسیت نسبت به علائم هشدار دهنده کاهش کیفیت،
کم توجهی نسبت به ارزیابی کیفیت ونتایج حاصل از آن .
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

4. تعریف ارزیابی درنظام آموزش مهندسی
ارزیابی:
فرایند تعیین، تهیه و گرداوری داده ها و اطلاعات برای تصمیم گیری و قضاوت به منظور اقدام جهت بهبودی دروندادها، فرایندها و بروندادهای نظام آموزش مهندسی
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

5. تحول مفهوم ارزیابی در نظام های آموزش عالی
تحول مفهوم ارزیابی در نظام های آموزش عالی
ارزیابی مترادف با:
سنجش پایانی آموخته های دانشجویان از آغاز آموزش عالی درجهان ( در مرکز آموزش عالی مانند جندیشاپور، نظامیه های بغداد،...،دانشگاههای قد یمی و جدید اروپا) تا اواسط قرن بیستم ونیزدانشگاههای امریکا تا آخر قرن نوزدهم؛
سنجش دروندادها (پذیرش داوطلبان/ برنامه درسی/ هیات علمی/...)و فرایندها (تدریس-یادگیری/پژوهشی/ساختی-سازمانی/ خدمات علمی- تخصصی) از آغازقرن بیستم در امریکا و اواسط دهه 1980 میلادی در اروپا ؛
سنجش دروندادها، فرایندها وبروندادها (دستاوردهای دانش آموختگان ، آثار علمی تولید شده، خدمات تخصصی عرضه شده) از دهه 1990 میلادی در امریکا و بعدا“ در سایر کشورها.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

6. کیفیت : دغدغه اصلی سازمانها و نهادها
کیفیت کالاهای صنعتی
کیفیت محصولات غیر صنعتی (از جمله کشاورزی)
کیفیت خدمات (آموزشی ، بهداشتی- درمانی،...)
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

7. ضرورت ارزیابی برای اطمینان ازکیفیت و بهبود مستمر آن
ضرورت ارزیابی برای اطمینان ازکیفیت و بهبود مستمر آن
نظام آموزش مهندسی بدون سازو کار ارزیابی مانند رها کردن تیر در تاریکی است.
اما،
ارزیابی بدون اقدام برای بهبودی:
بهدر دادن وقت نیروی انسانی و سایرمنابع کمیاب است.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

8. رویدادهای ناشی از عدم اطمینان از کیفیت در تولیدات صنعتی و خدمات مربوط به آنها
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

9. برچسب کیفیت در تولید کالا
اطمینان از کیفیت کالا در ایران
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

10. ضرورت ارزیابی ،و برچسب اطمینان ازکیفیت درفعالیت های تولیدی و خدماتی
ضرورت ارزیابی ،و برچسب اطمینان ازکیفیت درفعالیت های تولیدی و خدماتی
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

11. انتظارات از نظام آموزش مهندسی در قرن بیست و یکم
انتظارات از نظام آموزش مهندسی در قرن بیست و یکم
پرورش دانش آموختگانی که کار آفرین باشند و نیز:
دانش، نگرش وتوانش آنان در یک طیف قرار گیرد،به طوری که در باره آنان یکی از حالت های زیر صدق کند:
- در یک سو، برآوردن نیاز های منطقه ای وملی و
- در سوی دیگررقابت پذ یری در بازار کار بین المللی .
این امر مستلزم تقسیم کار (از نظر رسالت و هدف) میان دانشگاهها و موسسه ها در نظام آموزش مهندسی کشور است؛نه این که همه آنهایک هدف و یک برنامه را دنبال کنند.
مراکز آموزش مهندسی با تاکید بر نیازهای منطقه ای
مراکز اموزش مهندسی در تراز بین المللی
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

12. رشد کمی آموزش مهندسی درایران و ضرورت ارزیابی کیفیت
کیفیت: تطابق درونداد، فرایند، وبرونداد سیستم های آموزش مهندسی بااستاندارد(الزامات/ رسالت ، هدفها وانتظارات)؛
هدف ارزیابی : اطمینان ازکیفیت آموزش مهندسی و بهبود مستمر برحسب رسالت و هدف دانشگاه/پردیس/دانشکده(پژوهشی/آموزشی- پژوهشی/آموزشی).
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

13. آیا نظام آموزش مهندسی ایران به انتظارات یادشده پاسخ می دهد؟
آیا نظام آموزش مهندسی ایران به انتظارات یادشده پاسخ می دهد؟
ارزیابی و اعتبار سنجی فرایندی است که می تواند ،از طریق انواع ارزیابی به شرح زیر، به این سوال پاسخ دهد.
نیاز سنجی
ارزیابی درونی و برونی
اعتبار سنجی
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

14. چگونه از کیفیت آموزش مهندسی اطمینان حاصل کنیم؟
ساختار سازی
اشاعه فرهنگ کیفیت
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

15. برخی “برچسب” های کیفیت در اموزش مهندسی
برخی “برچسب” های کیفیت در اموزش مهندسی
The Washington Accord (WA) is an agreement among organizations that accredit engineering programs.
EUR-ACE is the European quality label for engineering degree programs at Bachelor and Master level
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

16. برخی سازمان های ملی در ارزیابی کیفیت آمو زش مهندسی
The UK Engineering Council;
Engineers Ireland
Turkish Association for Evaluation and Accreditation of Engineering Programs;
Russian Association for Engineering Education.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

17. ساختار سازی برای ارزیابی کیفیت نظام آموزش مهندسی در ایران
موسسه ارزشیابی آموزش مهندسی ایران با هدف :
سنجش کیفیت برنامه های آموزش مهندسی،
حصول اطمینان از بازده و پیامد های نظام آموزش مهندسی ،و
ارتقاء مستمر کیفیت آن در سال 1390بوجود آمده است.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

18. موسسه ارزشیابی آموزش مهندسی ایران
ضرورت سیاستگذاری برای ارزیابی و بهبود کیفیت در آموزش علوم ،فناوری،مهندسی،و ریاضیات
آموزش علوم:
ایجاد این رشته در سطح تحصیلات تکمیلی در دانشگاههای پژوهشی و تقویت آن در برنامه های موجود دانشگاهی؛
آموزش مهندسی:
سیاستگذاری به وسیله وزارت “عتف“ برای راغب کردن دانشگاهها برای ارزیابی درونی و برونی از طریق
موسسه ارزشیابی آموزش مهندسی ایران
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

19. تاسیس این رشته درسطح تحصیلات تکمیلی؛ آموزش ریاضیات
ضرورت سیاستگذاری برای ارزیابی و بهبود کیفیت در آموزش علوم ،فناوری،مهندسی،و ریاضیات(ادامه)
آموزش فناوری
تاسیس این رشته درسطح تحصیلات تکمیلی؛
آموزش ریاضیات
ارزشیابی دوره های موجود از طریق موسسه ارزشیابی آموزش مهندسی ایران؛
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

20. ضرورت ارزیابی و اطمینان از کیفیت در آموزش STEM
بهبود کیفیت و اطمینان ازآن در:
آموزش علوم (science education)
آموزش مهندسی
آموزش فناوری
آموزش ریاضیات
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

21. طبق اساسنامه، “موسسه” فقط به ارزشیابی آموزش مهندسی می پردازد.
ضرورت گسترش فعالیت موسسه ارزشیابی آموزش مهندسی ایران به رشته ها ی آموزش علوم، آموزش فناوری و آموزش ریاضیات
طبق اساسنامه، “موسسه” فقط به ارزشیابی آموزش مهندسی می پردازد.
با توجه به تجربه سه سال گذشته، می توان انتظار داشت که “موسسه” ،علاوه بررشته مهندسی، به ارزشیابی کیفیت رشته های دیگر یادشده نیز بپردازد؛
پیشنهاد می شود وزارت ”عتف“ از “موسسه” درخواست کند که ارزشیابی آموزش علوم، آموزش فناوری و آموزش ریاضیات را نیز بپذیرد.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018

22. نتیجه گیری: کار کردهای حاصل از ارزیابی در نظام آموزش مهندسی
نتیجه گیری: کار کردهای حاصل از ارزیابی در نظام آموزش مهندسی
تحقق هدف های مربوط به پرورش شایستگی های مورد نظر در دانش آموختگان مهندسی (ارزیابی آغازین /ارزیابی تکوینی/ارزیابی پایانی)
بهبود برنامه های آموزش مهندسی (ارزیابی درونی/ ارزیابی برونی/ممیزی/اعتبار سنجی)
اطلاع رسانی ( اثر بخشی نوع برنامه/سیاستگذاری/اطمینان ازکیفیت/... )
موسسه ارزشیابی آموزش مهندسی ایران می تواند کارکردهای یادشده را عملی نماید وعلاوه بر آن ارزیابی آموزش علوم، فناوری و ریا ضیات را نیز پذیرا شود.
دکتر عباس بازرگان-میزگرد ...آموزش مهندسی
11/26/2018