1. Er greind meðfædd og óumbreytanleg eða er hún breytanleg?
Hvað er greind?
Er greind meðfædd og óumbreytanleg eða er hún breytanleg?

2. Hefðbundin skilgreining á greind
Greind er ein eining
Fólk fæðist með ákveðna greind
Það er erfitt að breyta greind – hún er í genunum ef svo má segja
Sálfræðingar segja þér hversu greind(ur) þú ert með því að leggja fyrir þig greindarpróf.
Gardner

3. Greindarvísitala greindaraldur deilt með lífaldri sinnum 100
GV = GA
X 100 LA

4. Fjölgreindakenningin
Howard Gardner
Frames of Mind (1983)
Multiple intelligences (1993)
Intelligence Reframed (1999)
Multiple Intelligences: New Horizons (2006)

5. Bækur eftir Gardner The Quest for Mind (1973)
The Arts and Human Development (1973)
The Shattered Mind (1975)
Developmental Psychology (1978)
Artful Scribbles (1980)
Art, Mind and Brain (1982)
Frames of Mind (1983)
The Mind´s New Science (1985)
To Open Minds (1989)
The Unschooled Mind (1991)
Creating Minds (1993)
Multiple Intelligences (1993)
Leading Minds (1995)
Intelligence: Multiple Perspectives (1996)
Extraordinary Minds (1997)
The Disciplined Mind (1999)
Intelligence Reframed (1999)
Good work (2001)
Making Good (2004)
Changing Minds (2006)

6. Greindir
Maðurinn býr yfir líf- sálfræðilegum hæfileikum til að leysa mál eða skapa afurðir sem eru metnar innan eins eða fleiri menningarsamfélags.
Greind er ekki ein eining heldur margar. Maðurinn býr yfir mörgum greindum.
Fjölgreindakenning – ekki fjölgreindarkenning
Gardner

7. Fjölgreindir Málgreind Rök- og stærðfræðigreind Rýmisgreind
Líkams- og hreyfigreind
Tónlistargreind
Samskiptagreind
Sjálfsþekkingargreind
Umhverfisgreind

8. Lykilatriði Hver einstaklingur býr yfir öllum greindunum
Flestir geta þróað hverja greind á viðhlítandi getustig
Greindirnar starfa saman á flókinn hátt
Það er hægt að vera greindur á mismunandi hátt á hverju sviði

9. Málgreind Brocasvæði – talmyndun Wernickesvæði – skilningur
Gagnaugablað (Temporal Lobe) – minni
Notkun (praxis)
Setningabygging (syntax)
Merking (semantics)
Málhljóð (phonics)

10. Rök- og stærðfræðigreind
Vinstra heilahvel; að lesa og búa til stærðfræðileg tákn
Hægra heilahvel: að skilja töluleg tengsl, greina abstrakt mynstur og skilja rök- og stærðfræðileg hugtök og formúlur

11. Rýmisgreind Hvirfilblöð (parietal lobes) - skyn
Hnakkablöð (occipital lobes) - sjón

12. Líkams- og hreyfigreind
Hreyfibörkur (Motor Cortes)
Hjarnabörkur (Cerebral Cortex) – skyn
Mæna (Spine)

13. Tónlistargreind
Hægra heilahvel - Randkerfi (Limbic System) – tilfinningar
Vinstra heilahvel – greining, skilningur

14. Samskiptagreind Ennisblað (Frontal Lobe) Frambörkur (Frontal Cortex)
Nýbörkur (Neo-Cortex)
Heilabörkur (Cortex)
Randkerfi (Limbic System)
Limbic system

15. Persónugreindir Æðri vitund (Higher Consciousness)? Samhygð (Empathy)?
Framtíðin (The Future)?
Hver er ég?
Mannleg tengsl(Interpersonal relations)
Hvert stefni ég?
Þróun fram undan?

16. Umhverfisgreind
Svæði á vinstra hvirfilblaði eru mikilvæg við að greina á milli lifandi og dauðra hluta

17. Munur á greind og fræða-, starfssviði
Greind er líf-sálfræðilegur eiginleiki.
Fræða-, starfssvið er þróað af mönnum.

18. Svið: Verksvið, starfssvið, fræðasvið

19. Munur á greind og námstíl
Námstíll vísar til þess hvernig einstaklingur nálgast námsviðfangsefni
Greind vísar til getu hugans.

20. Skoðun Gardners
FG-kenningin skiptir máli fyrir menntun og skóla en hún er hvorki grundvallarforsenda né markmið í sjálfu sér.
Kenning um að maðurinn búi yfir mörgum greindum og að greindasnið einstaklinga séu mismunandi getur haft margar og andstæðar kennsluaðferðir í för með sér.

21. Skoðun Gardners
Kenning mín styrkir þá hugmynd að einstaklingar búi yfir fjölbreytilegum hæfileikum sem komi samfélaginu til góða; að ein mæling (próf) sé óhentug aðferð til að ákvarða hvaða nemendur útskrifast, fái inngöngu í framhalds- og háskóla o.sfrv.;
Að mikilvægt námsefni megi kynna á margvíslegan hátt þannig að margar greindir séu örvaðar og námið styrkt.

22. Inngönguleiðir
viðfangsefni

23. Inngönguleiðir
Frásagnir. Inngangurinn felst í því að nota sögu eða sögur sem lýsa viðfangsefninu á líflegan og skapandi hátt.
Rök- og mælanleiki. Þessi inngangur beinist að tölulegum hliðum viðfangsefnisins og/eða afleiðslu, t.d. „ef – þá“ rökhendu.

24. Inngönguleiðir
Fagurfræði. Inngangurinn leiðir að listrænni túlkun eða hliðum á viðfangsefninu.
Tilraunir, áþreifanleg verkefni. Nú fá nemendur tækifæri til að handleika efnislega hluti og gera ýmsar tilraunir.

25. Inngönguleiðir Samskipti. Að vinna og læra með öðrum.
Tilvistar- grundvallaratriði. Inngangurinn leiðir að grundvallar- og heimspekilegum spurningum um eðli viðfangsefnisins.

26. Inngönguleiðir
Gardner telur að þessar inngönguleiðir
styrki greindirnar og bendir á að þar sem hver nemandi hefur sinn greindaprófíl leiti hver nemandi sinnar inngönguleiðar.
Gardner, Gardner, 1999, Kornhaber o.fl. 2004).