2. یادگیری
« یادگیری تغییری است که بر اثر تجربه یا آموزش در رفتار موجود زنده پدید می‌آید ».

3. سبک یادگیری learning style
شیوه یا روش ترجیحی و فردی یک انسان در برای برخورد با اطلاعات و احساسات در یک موقعیت خاص ( یادگیری) که می تواند بر رفتار او یا تصمیم او تاثیر بگذارد.

4. انواع سبک های یادگیری
سبک شناختی: به این مطلب اشاره دارد که که یادگیرنده چگونه مطلب را درک می کند ، به خاطر می سپارد، چگونه فکر میکند و مسائل را حل می کند.
سبک عاطفی: به ویژگیهای شخصیتی و هیجانی یادگیرنده اشاره دارد
سبک فیزیولوژیکی: به واکنش یادگیرنده به محیط فیزیکی که بر یادگیری اثر می گذارد اشاره دارد.

5. دیوید کلب David Kolb است.
نظریه یادگیری تجربی Experience learning theory:
که تاکید زیادی بر نقش تجربه در یادگیری دارد

6. مشاهده فکورانه آزمون فرضیه ها
کسب تجربیات واقعی
(concrete experience)
مشاهده فکورانه آزمون فرضیه ها
( Reflective observation) چرخه یادگیری (Active experimentation)
ساختن مفاهیم انتزاعی
(Abstact conceptualization)

7. CE تجربه عینی (concrete experience)
واگرا انطباق دهنده
ٍَ مشاهده تاملی AE RO ازمایشگر فعال
( Reflective observation) (Active experimentation)
جذب کننده همگرا
ACمفهوم ساز انتزاعی
Abstact conceptualization)

8. Divergent سبک واگرا
که از ترکیب تجربه عینی و مشاهده فکورانه ایجاد می شود . این افراد وضعیت های عینی را به خوبی از نقطه نظرات مختلف بررسی می کنند. در اینجا مشاهده برتر از عمل است. این افراد متمایل به ارتباط داشتن با دیگران هستند و دارای قوه تصور بالایی هستند. روش ترجیحی در این افراد بحث گروهی و بارش افکار است.

9. سبک جذب کننده Assimilator
که از ترکیب مشاهده فکورانه و مفهو پردازی انتزاعی ایجاد می گردد. اینها قادرند اطلاعات وسیع را درک کنند و آنها رادر شکل منطقی قرار دهند. به مفاهیم انتزاعی علاقمند هستند و روش تدریس ترجیحی در این افراد سخنرانی و مطالب خود آموز است.

10. سبک همگرا Convergent
که از ترکیب مفهوم سازی انتزاعی و آزمایشگری فعال ایجاد می شود . این افراد بیشتر توانایی حل مسائل ، تصمیم گیری و کاربرد نظریه ها را دارند .اینها دوست دارند با مسائل فنی سرو کار داشته باشند تا مسائل اجتماعی .روش تدریس ترجیحی در این افراد نشان دادن دیاگرام و دست نوشته های استاد است.

11. انطباق یابنده Accommodator
که از ترکیب آزمایشگری فعال و تجربه عینی ایجاد می شود .اینها از طریق انجام کار های عملی و درگیر شدن در کار های جدید و تجارب بحث برانگیز یاد می گیرند. این افراد برای کسب اطلاعات در هنگام حل مسئله بیشتر به افراد تکیه می کنند تا تحلیل خود.روش تدریس ترجیحی در این افراد ایفای نقش و شبیه سازی رایانه ای می باشد.

12. انواع سبك‌هاي يادگيري
سبك يادگيري ديداري:
65 درصد جمعيت را شامل مي گـردد. خــصوصيات اين نوع افراد به قرار زير است:
* بـا مشـاهـده و تـركيـب تـصـاويـر بـا اطلاعات، اطلاعات را به خاطر مي‌سپارند.
* بـراي بـرقـراري ارتـبـاط با ديگران و هم چنين سازمان‌دهي اطلاعات از تصاوير، نقشه ها و نمودارها استفاده مي‌كنند.
* مـعـمـولا بـراي بـه خـاطـر آوردن مطـلبي چشمان خود را براي تجسم آن در ذهن خود مي‌بندند.
* معمولا افرادي مرتب و منظمي مي‌باشند.
* اين گونه افراد در تجسم اشياء، طرحها و نتايج در ذهن خود توانا مي‌باشند.
* معمولا در كلاس درس نيمكت‌هاي رديف جلو را اشغال مي‌كنند.
* تمايل به برداشتن يادداشت‌هاي مفصل و با جزئيات فراوان دارند.
* جذب كتابهاي مصور مي‌گردند.
* در به خاطر آوردن لطيفه ها مشكل دارند.
* براي برجسته ساختن نكات كليدي از ماژيك‌هاي با رنگ روشن استفاده مي‌كنند.

13. تكنيك‌هاي يادگيري
در روند آموزش از رنگ‌ها، تصاوير، اشكال، نمادها، اسلايدها و جداول استفاده كنيد.
براي يادگيري بهتر به حركات و چهره آموزگار نگاه كنيد.
يك محيط آرام و بدون سرو صدا را براي مطالعه برگزينيد .

14. سبك يادگيري شنيداري
30 درصد جمعيت را شامل مي‌گـردد. خصوصيات اين گونه افراد به قرار زير است:
* تمايل دارند بيشتر با اصوات و موسيقي سرو كار داشته‌باشند.
* قادرند ريتم و تن صدا را تشخيص دهند.
* از طريق گوش دادن ياد مي‌گيرند.
* براي به خاطر سپردن اطلاعات آنها را با يك صداي خاص تركيب مي‌كنند.
* در محيط‌هاي شلوغ و پر سرو صدا تمركز خود را از دست مي‌دهند.
* به يادداشت برداشتن تمايلي ندارند.
* تمايل دارند مطالب را با صداي بلند بخوانند.
* براي به خاطر سپردن مطالب دروس خود را با صداي بلند مكررا روخواني مي‌كنند.

15. تكنيك‌هاي يادگيري: - در مباحث گروهي كلاس خود مشاركت كنيد.
از اصوات و موسيقي در يادگيري خود بهره گيريد.
عوض نت برداري از ضبط صوت براي ثبت مطالب كمك بگيريد.

16. سبك يادگيري جنبشي- بساوايي
5 درصد جمعيت را شامل مي‌گـردد. خصوصيات اين گروه به قرار زير است:
* بـراي يادگيري و بخاطر سپردن اطلاعات از جسم و حس لامسه خود بهره مي‌گيرند.
* به فعاليتهاي بدني و ورزش علاقه مند هستند.
* در هـنگام بر قراري ارتباط و گفتگو مكررا دست‌هاي خود را تكان مي‌دهند و از ژست‌هاي جسماني استفاده مي‌كنند.
* از آن كه در كلاس درس بي‌حركت بنشينند و به درس گوش دهند بيزارند.
* براي يادگيري و به خاطر سپردن اطلاعات به تحرك و تمرينات عملي نيازمندند.
* هنگام مرور مطالب درسي خود مرتبا راه ميروند و نكات كليدي را با صداي بلند تكرار مي‌كنند

17. تكنيك‌هاي يادگيري در حين يادگيري آدامس بجويد.
براي يادگيري بهتر از حس لامسه، حركت و تمرينات عملي بهره گيريد
حين يادگيري موسيقي گوش دهيد.

18. شيوه صحيح مطالعه ،چهار مزيت عمده زير را به دنبال دارد:
زمان مطالعه را كاهش ميدهد.
ميزان يادگيري را افزايش ميدهد
مدت نگهداري مطالب در حافظه را طولاني تر مي كند.
بخاطر سپاري اطلاعات را آسانتر مي سازد.

19. روشهای کار ساز در مطالعه

20. تمركزحواس
در کلاس به درس ها گوش دهید و نکته های مهم را یادداشت کنید
پیش از خواندن کتاب را باز خوانی کنید.
نکته های کتاب را سازماندهی کنید

21. تمركزحواس

22. يادداشت عوامل حواس پرتي
يادتان هست كه گفتيم عوامل حواس پرتي هيچ گاه به صفر نمي رسند حتي اگر شما بهترين شيوه مطالعه را در پيش گرفته باشيد. اكنون كه شما روش مطالعه متمركز را فرا گرفته ايد و آن را به كار مي بنديد، ملاحظه مي كنيد كه اگر چه حواس پرتي شما تا حد فوق العاده زيادي كم شده است، اما برخي از اوقات، افكار ديگري غير از موضوع مطالعه به سراغ ذهن شما مي آيند و حواستان را پرت مي كنند. بهترين و مؤثرترين راه براي مقابله با اين حواس پرتي باقيمانده، نوشتن آنها بر روي يك برگ كوچك كاغذ است. چرا؟ حتماً بحث خلأ ذهني و نوشتن را به خاطر داريد. دقيقاً به همان علت، بايد حواس پرتي خود را يادداشت كنيد.

23. زمان استراحت
استراحت كوتاهي براي خودتان در نظر بگيريد. هنگامي كه استراحت مي‌كنيد، اكسيژن بيشتري به مغزتان مي‌رسد. بلند شويد و براي چند دقيقه در اتاق قدم بزنيد. وقتي ما براي مدت طولاني مي‌نشينيم، خون بدن ما به دليل نيروي جاذبه ، به طرف پايينترين نقطه بدنمان ، يعني پاها كشيده مي‌شود. ماهيچه‌هاي ما همانند يك پمپ عمل مي‌كنند و هنگامي كه ما راه مي‌رويم، خون را بطور يكنواخت به سرتاسر بدن ما مي‌رسانند. در نتيجه ، اكسيژن بيشتري به مغز مي‌رسد و باعث احساس شادابي و نشاط در بدن مي‌شود.

24. جايزه و پاداش
هنگامي كه كاري را بطور كامل انجام داديد، به خودتان پاداش دهيد. كار شما ممكن است خيلي كوچك باشد و يا شايد يك مسئوليت بزرگ ، كه شما بايد آن را به پايان برسانيد. پاداشي كه براي خودتان در نظر مي‌گيريد، ممكن است قدم زدن در اطراف ساختمان ، يك ليوان آب و يا خواندن يك مطلب جالب و خنده‌دار در روزنامه باشد. براي پروژه‌ هاي مخصوص ، مانند پروژه پايان ترم يا دوره كردن يك كتاب حجيم ، پاداش و جايزه ويژه‌اي در نظر بگيريد كه اگر آنها را انجام داديد براي خودتان مثلاً يك پيتزاي مخصوص بخريد، به سينما برويد و يا بعد از ظهر را تلويزيون تماشا كنيد. بعضي از جايزه ها مي‌توانند خيلي بزرگ باشند. از اين جوايز براي تكاليف سخت يا پروژه هاي طولاني استفاده كنيد. وقتي كار بزرگي را انجام داديد، از پاداشهاي معمولي استفاده نكنيد

25. سطح انرژي خود را تعيين كنيد.
چه زماني از روز ، انرژي شما در سطح بالايي قرار دارد؟ چه زماني، انرژي شما پايين است؟ مطالعه درسهاي دشوار به انرژي زيادي نياز دارد. امروزه بيشتر دانش آموزان مطالعه درسهاي سخت را به زماني كه خيلي خسته‌اند، به تأخير مي‌اندازند. وقتي شما خسته‌ايد، تمركز داشتن بسيار مشكل است و درس خواندن در اين مواقع نتيجه معكوس دارد. درسهاي مشكل بايد زماني مطالعه شوند كه انرژي شما در اوج خود قرار دارد. درسهاي آسانتر را مي‌توانيد بعد از درسهاي مشكل قرار دهيد.
نور
استفاده از نور كافي در هنگام مطالعه يك عامل اصلي به حساب مي آيد. براي اينكه چشمانتان خسته نشوند از نور مستقيم و همچنين نور خيلي كم استفاده نكنيد.
ميز و صندلي
هنگام مطالعه ، روي يك صندلي معمولي كه خيلي راحت نباشد، پشت ميز بنشينيد. روي تختخواب ، درس نخوانيد. تختخواب براي خوابيدن و استراحت كردن است، نه براي درس خواندن!

26. تلفنها را جواب ندهيد.
در هنگام مطالعه نسبت به تلفنها بي تفاوت باشيد. بله ، ممكن است شما يك تلفن را از دست بدهيد، ولي حفظ تمركز شما مهمتر است. ممكن است از اين به بعد اين روش در زندگي شما مفيد واقع شود.
كجا بهتر درس را مي‌فهميد.
فكر كنيد كه كجا تمركزتان بالاست. اغلب ، درس خواندن در جايي كه شما زندگي مي‌كنيد، دشوار است. بنابراين گوشه‌اي از يك كتابخانه را كه آرام است و دري وجود ندارد كه مردم مرتب از آن رفت و آمد داشته باشند و نه پنجره‌اي دارد كه منظره پشت آن باعث حواس پرتي شود را براي خواندن انتخاب كنيد. بعضي از دانش آموزان هم در جايي كه زندگي مي‌كنند بهتر مي‌توانند درس بخوانند. در هر صورت ، مهم خود شماييد.
شنيدن موسيقي
اگر هنگام مطالعه نياز به موسيقي داريد نوعي از آن را انتخاب كنيد كه ضرب آهنگي نسبتاً يكنواخت داشته باشد. موسيقي هاي بي قاعده ، به راحتي ذهن را منحرف مي‌كنند. اگر از يك موسيقي يكنواخت استفاده كنيد صدايي كه در محيط اطرافتان پخش مي‌شود، حواس پرتي شما را به حداقل مي‌رساند. راديوي شما هم مي‌تواند يك منبع خوب و در عين حال ارزان براي صداهاي يكنواخت باشد.

27. زماني كافي براي انجام دادن كارها
ابتدا تخمين بزنيد كه براي هر درس چند ساعت در هفته نياز به مطالعه داريد. سپس يك جدول زماني شامل تمام كارهايي كه بايد درطول هفته انجام دهيد، تهيه كنيد. مثل كلاسها ، جلسات ، غذا خوردن ، لباس شستن و غيره. آنگاه يك زمان ويژه براي درس خواندن در جدول قرار دهيد. حالا وقتي درسي را مطالعه مي‌كنيد، نگران درسها و كارهاي ديگرتان نيستيد. چون مي‌دانيد كه وقت كافي براي همه آنها داريد. جدول زماني خود را طوري طراحي كنيد كه قابل تغيير باشد مثلاً بتوانيد براي درسي كه به وقت بيشتري نياز دارد و مطالعه آن درس در زمان مخصوص انجام نشده تغيير كوچكي را در جدول زمان بندي ايجاد كنيد و به مطالعه خود ادامه دهيد. خلاصه اين كه مهارت تمركز به شما كمك مي‌كند كه به خودتان اطمينان داشته باشيد، چون توانايي اين را داريد كه هر آنچه را قبلاً خوب به آن توجه كرده‌ايد و روي آن تمركز داشته‌ايد، به ياد آوريد.

28. مطالعه به محض نشستن
پس از آن كه در مكان مطالعه خود قرار گرفتيد فوراً مطالعه را شروع كنيد و به هيچ عنوان به كارهاي ديگر نپردازيد. بعضي ها وقتي پشت ميز مطالعه مي نشينند يا كتاب را باز مي كنند، شروع مي كنند به ورق زدن كتاب، فراهم كردن كاغذ و كارهاي جانبي ديگر. اگر نشستن براي مطالعه طولاني شود و مطالعه اي صورت نگيرد و شما خود را با كارهاي جانبي يا افكار دروني مشغول كنيد، براي پرورش تمركز حواس در شما بسيار بد است. عادت كنيد همه آنچه را كه براي مطالعه نياز داريد ابتدا فراهم كنيد و هر كار متفرقه اي را كه داريد قبل از مطالعه انجام دهيد و پس از اين كه نشستيد، فوراً مطالعه را آغاز كنيد.
اين گونه شما ذهن خود را شرطي كرده ايد كه تا نشستيد و كتاب را در دست گرفتيد، فوراً فرا بگيريد

29. اولويت بالاتر، مانع تمركز
گفتيم عوامل حواس پرتي خود را كه در هنگام مطالعه به ذهنتان خطور مي كنند در جايي يادداشت كنيد كه بلافاصله پس از مطالعه به آنها بپردازيد. اما گاهي اوقات يك موضوع مهم، ضروري و بسيار "دراولويت" به ذهنتان خطور مي كند كه حتي با نوشتن آن وسواس ذهني كاهش پيدا نمي كند. در چنين مواردي، ما توصيه مي كنيم به جاي آن كه كاهش پيدا نمي كند. در چنين مواردي، ما توصيه مي كنيم به جاي آن كه تقلا كنيد كه با همان وضعيت بد درس بخوانيد، به انجام همان كار با اولويت بالا بپردازيد. چون مطالعه با آن وضعيت بد، هم اضطراب شما را به دنبال دارد و هم بازده فكري شما را كاهش مي دهد.

30. در کلاس به درس ها گوش دهید و نکته های مهم را یادداشت کنید.

31. در مطالعه ای گزارش شده است که دانشجویان 53% از وقت خود را صرف گوش دادن می کنند . در صورتیکه فقط 17%از وقت خود را صرف خواندن،16% صرف گفتگو و 14% را صرف نوشتن می کنند.

32. روش های بهسازی مهارت گوش دادن
1-آمادگی برای گوش دادن: مطالب تعیین شده برای آنجلسه را بخوانید،یاد داشتهای جلسه بیش را بازخوانی کنید،بیش از رفتن به کلاس مسئله ها یا تمرین تعیین شده را انجام دهید.
2- حذف عوامل بازدارنده:
دور کردن کنش های روانی: نگرانی های ذهنی مثل کار،امتحان ، حل مشکل، انجام کاری،حل مشکلی
کنش های بازدارنده جسمی: گرسنگی،گرما،تشنگی
جایی بنشینید که استاد را به خوبی ببینید.جایی که بتوانید به کلاس توجه کنید نه به چیزهای بیرون از کلاس

33. 3- گوش دادن به گفته های آغازین: اغلب اساتید در آغاز کلاس، گزید ه ای از نکته های جلسه های بیشین را توضیح می دهند و مفهوم های مهم یا گزید های ازموضوع گفتگوی همان روز را باز خوانی میکنند.
4- نگاه کردن به تخته سیاه: نکته های را که استاد روی تخته می نویسد یاداشت کنید و آنها را علامت بزنید.

34. پیش از خواندن کتاب را باز خوانی کنید
بازخوانی کتاب یعنی خواندن بیش گفتار،مقدمه،فهرست نکته های آن ،چگونگی سازمان دهی کتاب.بازخوانی هر گفتار ، در بر گیرنده خواندن مقدمه ،عنوان و گزید های بایانی هر کتاب.بازخوانی هر کتاب چند دقیقه وقت می برد.

35. نکته های کتاب را سازماندهی کنید

36. رو نشانه گذاری کتاب
متن ها را بیش از اندازه نشانه گذاری نکنید: اگر بیشتر مطالب صفحه نشانه گذاری شود این صفحه با صفحه بی نشانه تفاوتی نخواهد داشت.بر یایه موازین کلی بیش از 20% مطالب صفحه را نباید نشانه گذاری کرد(از صفحه 40 خطی 8خط)
جزئیات اصلی را نشانه گذاری کنید، جزئیات اصلی برای یاداشت برداری مفید است
نمونه ها را نشانه بزنید: که اگر در آزمون آورده شد بتوانید آنها را بشناسید

37. نشانه گذاری
خط کشیدن یا برجسته سازی بوسیله مازیک یکی از شیوه های نشانه گذاری است.
برخی نیز با علامت ستاره یا گذاشت علامت سوال برای برجسته کردن نکات پیچیده استفاده می کنند .در هر حال هر گونه نمادی که شما را در یادگیری نوشته ها ی پیچیده یاری می دهد می توانید بکار ببرید.

38. راهکارهای کمکی برای یافتن جزئیات
توجه به عنوان های فرعی: نشانه اشاره به جزئیات متن است.
واژ های ایتالیک و سیاه: می توانند نشانی از جزدیات مهم باشند
عددها 1و2و3و... یا عدد های حرفی : اولین، دومین می توانند نمادی از جزئیات باشند
نشانه هامثل دایره، چهارگوش نشانه ها و جزئیات را نشان می دهند

39. چگونه باید از کتاب یادداشت تهیه کرد
نشانه گذاری که انجام داده اید برای راهنمایی در یادداشت برداری بکار گیرید.
1- نامی برای یادداشت خود برگزینید که توصیف درست مطالبی باشد که می خواهید یاد بگیرید
2- در یاد داشت ها مطالب مهم را برجسته کنید
3- برخی مطالب جزیی را نیز در یاد داشت خود وارد کنید
4- نمونه ها را وارد کنید در فهم و یادگیری کمک می کند.

40. شیوه های یاداشت بر داری
یاد داشت برداری روی کارت های مخصوص ( فیش بر داری)
1- در روی کارت سفید یک نام توصیفی بنویسید(12*8)
2- روی دیگر کارت نکته های مهم را بنویسید
مزایا:
1- چون کارتها کوچک هستند باید مطالب فشرده باشند.
2- کارت ها ، با هم آوردن مطالب کلاسی و یادداشتهای کتاب را با هم ساده تر می کنندو سبب شده همه مطالب یک موضوع در یک جا گردآوری شود.
3- مطالب یادگرفته شده را از یادگرفته نشده جدا می کند
4- قابل حمل در همه جا است.

41. مرحله رشد روانی جنسی از دیدگاه فروید
جدول رده بندی: برای سازماندهی دانسته ها و توصیف تفاوتها و شباهتهای یک یا چند چیز سودمند است.
مرحله رشد روانی جنسی از دیدگاه فروید
مرحله سن ویژگی
دهانی دریافت لذت از طریق مکیدن
مقعدی دریافت لذت از را نگه داشتن و راندن فضولات بدن
آلتی توجه به اندام های جنسی
نهفتگی همانندسازی با والد غیر همجنس
تناسلی نوجوانی گرایش به جنس مخالف

42. خط های زمانی:
برای یادگیری ترتیب روید دادهای زمانی روش سودمندی است.در آن یک خط مستقیم را به بخش های زمانی برابر تقسیم می کنیم بطوری که در آن گذر زمان را در میان رویدادهای گوناگون به شیوه دیداری و چشم می توان دید.
مثال
اختراع های مهم /
/ تلفن /
/سمعک
/1880 موتور سیکلت

43. نقشه ها: برای نشان دادن پیوند بین اندیشه ها و دانسته های مهم سودمند است. در آن دانسته ها در اشکال هندسی قرار گرفته و با کمک خطوطی به هم پیوند داده می شوند.
مثال
بخش های رایانه
حافظه
......
.....
واحد کنترل
....
.....
درون داد
....
.....
برون داد
....
...
واحد محاسبه
.....
....

44. از نکات مهم کتاب یاد داشت بر دارید
1- روش کرنل: با کشیدن خطی با فاصله 5 سانتی متر از بایین صفحه بخشی را برای گزیده مطلب ها بگذارید
با کشیدن خطی با فاصله 6 سانتی متری از سمت راست صفحه ستون راهنما درست کنید
-قسمت باقیمانده را برای یاداشت برداری بکار ببرید

45. پرسش های آزمون را پیش بینی کنید:

46. بکارگیری یادداشت های کلاسی برای راهنمایی بیشتر
در مطالعه یادداشتهای کلاسی به نکته های زیر توجه بیشتری کنید:
1- نکاتی که از روی تخته کلاس یادداشت کردید
2- نکاتی که اساتید یادگیری آنها را سخت یا مهم می دانند.
3- نکته های که اساتید تنها بر پایه یادداشتهای خود توضیح می دهند.
بنا براین می توانید در حاشیه یادداشت ها آنها را علامت گذاری کنید که موقع مطالعه فراموش نکنید

47. راهنمایی های عرضه شده در کتاب
بکار گیری اهداف یادگیری
پرسش های بازخوانی
فهرست تمرین ها و مسئله ها
می تواند در پیش بینی سوال امتحان کمک کند

48. شرکت در جلسه رفع اشکال
هدف استاد از برگزاری این جلسه ها جلب توجه دانشجو برای یادگیری نکات مهم است

49. با دانشجویان پیشین استادان خود گفتگو کنید
تجربه دانشجویان و دانشجویانی که نمره خوب گرفتند سودمند است از انها روش درس خواندن برای ازمون را بپرسید.

50. آزمون های پیشین استادان را تمرین کنید
پرسسش های نمونه سبب یادگیری نکاتی می شوند که برای آزمون بعدی مفید است مثلا توجه به نکات ظریف کتاب

51. انواع روشهای مطالعه

52. دقیق خوانی

53. فنون مربوط به روش دقیق خوانی
سازمان داد
علامت گذاری و حاشیه نویسی
خلاصه کردن

54. سازمان دادن مطالب
1- تز اصلی مشخص شود: تز اصلی منعکس کننده اندیشه و مقصود اصلی نویسنده است .
منابع لازم برای شناخت آن: 1- عنوان2- مقدمه 3- نتیجه گیری 4- نکات اصلی
2- نکات اصلی: اندیشه های مهم یا گروهی از معانی هستند که با هم تز اصلی را تشکیل می دهند.
منابع: عنوانهای فرعی،جملات فرعی ، جملات ایتالیک و پررنگ
3- جزئیات: تصاویر،جداول و مثالهایی که توضیح دهنده نکات اصلی هستند
منابع: محتوای پاراگراف ها (مثالها، جداول و تصاویر و توضیحات(

56. اطلاع جزیی

57. علامت گذاری و حاشیه نویسی
دور تز اصلی را دایره بکشید
نکات اصلی را در کروشه بگذارید
زیر اطلاعات جزیی خط بکشید
سوالات و مثالهای خود را که به تداعی کمک می کند در حاشیه بنویسید

58. خلاصه کردن
بیان مجدد نکات به زبان خود

59. خواندن تجسسی
خواندن تجسسی جریانی منظم از سوالات و کنترل بر روی کیفیت و جهت آن است.

60. خواندن تجسسی
کسی که به دنبال چیزی می گردد از کسی که به دنبال آن نمی گردد به احتمال بیشتری آن چیز را پیدا می کند.
سوالات کمک می کند که قدرت پیش بینی و علاقه شما افزایش یابد و کمک به تجزیه و تحلیل مطالب دشوار و فهم بهتر این مطالب می کند

61. کنترل سوالات
طرح سواات متعد باعث حفظ علاق و دقت خواننده به مطلب می شود ولی کنترل کیفیت سوالات برای روش صحیح خواندن تجسسی ضرورت دارد.

62. طبقه بندی سوالات
سوالات حافظه ای: این سوالات صرفا با یاد آوری اطلاعات سرو کار دارد چه اطلاعات مربوط به مفاهیم، روشها، تعمیم ها و..
مثال: وزن نوزاد طبیعی چقدر است؟
سوالات ترجمه ای: مستلزم بیان اندیشه ها به صورت غیر اصلی است .مثل تبدیل نمودارها به کلمات، یا نشانه ها به اشکال. مثلا از روی مطالب نوشته شده مراحل رشد را به صورت نمودار نشان دهید.
سوالات تفسیری : سوالاتی که به دنبال روابط علت و معلولی است و مثل سولات مقایسه ای
مثال فرق اثرات الکل و ماری جوانا را بر فرد مقایسه کنید.

63. سوالات کاربردی: مطالب علمی را به مسائل روز مره ربط می دهد و آنها را در عمل وارد می کند.مثال : انفجار جمعیت بر من چه تاثیری خواهد داشت.
سوالات تحلیلی: این سوالات به یادگیرنده کمک می کند تا قدمهای منطقی بکار رفته در یک نظام فکری را که برای رسیدن به یک نتیجه لازم است تشخیص دهد.
مثال: چگونه بارداری بالای 45 سال سبب بیماری منگولیزم در کودک می گردد؟

64. سوالات ترکیبی: فرد با ترکیب اطلاعات و اجزاء یک اثر یا اندیشه تازه را بوجود می آورد.
برای شیوه ارائه دروس دوره فیزیوپاتولوژی یک روش ارائه دهید.
سوالات ارزشیابی: مستلزم داوری در باره ارزش و اعتبار یک مطلب یا یک اثر برای منظوری معیین با کمک معیار های تعیین شده است .این داوری بر اساس معیارهای درونی یا بیرونی صورت می گیردد.
مثال : چه وقت اوتانازی صحیح و چه وقت ناصحیح است؟

65. سوال کردن هنگام مطالعه
سوالاتی که به هنگام مطالعه طرح می شوند علاقه خواننده را به مطلب حفظ و کارایی اورا بالا می برند.
بعد از طرح سوال برای یافتن جواب به خواندن مطلب بپردازید .این روش وقتی مطلب دشوار است یا علاقه به آن ندارید بیشترین کمک را به شما می کند.

66. سوال کردن بعد از مطالعه
بعد از خواندن مطلب با طرح سوال می توانید فهم خود را از مطالب ارزشیابی کنید .اینگونه سوالات شما را برای بحثهای کلاسی و امتحان آماده می کند.
با همکلاسایان از طریق طرح سوال مطالبی را که خوانده اید مورد بحث قرار دهید این روش به شما نشان می دهد آنچه را آموخته اید درست درک کرده اید یا نه؟

67. مدیریت زمان خود برای مطالعه

68. کارهایی که باید برای آنها زمان بگذارید را مشخص کنید
دانشکده: علاوه برحضور در کلاس، برای مطالعه و تکمیل فعالیتهای پژوهشی به زمان نیاز دارید.
دوستان و خانواده: نگهداری رابط درست خانوادگی و دوستانه نیاز به زمان دارد مثل تلفن زدن، شرکت در جشن ها و گذراندن تعطیلات.
پرداختن به کارهای شخصی: کارهایی مثل بهداشت و پاکیزگی، آراستگی، خوردن و خوابیدن یا حتی کارهایی مثل تمیز کردن خانه ، شستن لبلس ها رفت و آمد و ..نیاز به زمان شد

69. کارهایی که برای شما دوست داشتنی است: مثل:ورزش ، شرکت در مسابقه، عضویت و فعالیت در انجمن ها و تشکل ها که باید بخشی از زمان خود را به آنها نیز اختصاص دهید.
رسیدگی به دیگران: مثل پدر و مادر یا همسر و فرزندان که نیاز به اختصاص زمانی برای آنها است.

70. کارهای پیش بینی نشده
نقص مکانیکی : شاید بعلت نقص فنی در ماشین نتوانید به موقع به کلاس برسید یا بعلت رفتن برق یا قطع اینترنت نتوانید تکلیف خود را به موقع انجام دهید.
بیماری یا رویداد ناگهانی: شاید هر گونه پیش آمدی مانع از آن شود که در کلاس یا آزمون حضور یابید یا تکلیف خود را انجام دهید.
مسائل عاطفی: درگیری های عاطفی ممکن است تا مدتی مانع تمرکز شما بر درس شود.

71. محاسبه نادرست: شاید در بر آورد زمان مورد نیاز برای تکمیل تکلیف یا زمان درس خواندن دچار اشتباه شده یا چیزی را فراموش کرده باشید.
اینگونه فوریتها ممکن است پیش آید بنا براین باید برنامه زمان بندی خود را با آنها هماهنگ کنید.

72. برنامه ریزی برای مدت زمان لازم برای درس خواندن
هیچ کس جز خود شما نمی تواند برای انجام تکالیفش زمانبندی کند. تکلیفی که دوساعت وقت شما را می گیرد شاید برای دانشجوی دیگر5 ساعت باشد.
برای تعیین زمان لازم برای خواندن، ساعت آغاز درس خواندن را یاداشت و از ساعت پایان کم کنید.با محاسبه تعداد صفحه ها

73. تعیین مقدار زمانی که برای درس خواندن نیاز دارید
جمع ساعاتی را که برای کارهای ضروری سپری می کنید در برنامه زمان بندی خود بیاورید.مثل شرکت در کلاس ، مسافرت و کار و ...
از کارهای روزمره، فعالیتهای اجتماعی و کارهایی که باید درآن هفته انجام دهید فهرستی تهیه کنید.مثل: تهیه شام، شستن لباس، خرید کادو تولد و ...
1- فهرست کارهایی را که در هفته باید انجام دهید بخوانید.
2- موادی را که انجام داده اید خط بزنید.

74. برنامه مطالعه 8-7 9-8 10-9 11-10 12-11 13-12 13-14 14-15 15-16 16-17
شنبه
یک شنبه
دوشنبه
سه شنبه
چهار شنیه
پنج شنبه
جمعه
8-7
9-8
10-9
11-10
12-11
13-12
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
18-19
19-20
20-21
21-22
22-23
23-24

75. چند نکته ساعت های که آمادگی دارید درس بخوانید.
پس از پایان کلاس یاد داشت های خود را باز بینی و باز نویسی کنید.
پیش از رفتن به رخت خواب تلاش کند مطالب درسی را یاد بگیرید
نشت های فراوان و کوتاه مدت را به جای نشست های طولانی بیازمایید.
پس از هر ساعت درس خواندن 5-10 دقیقه استراحت کنید.

76. روش های به یاد سپاری و یاد آوری دانسته ها
سازمان دهی منطقی: سازمان دهی منطقی از بر خواندن و باز خوانی ذهنی را ساده تر میکند.مثل کارتهای فیش برداری ،یا روش کرنل
از بر کردن مطالب : تکرار دانسته ها با صدای بلند یا آهسته با هدف اندوزش در حافظه .
دوره کردن: یعنی از بر کردن و باز خوانی ذهنی مطالب تا آنجا که خواننده مطمئن شود هر وقت بخواهد می تواند مطالب را بی درنگ به یاد آورد.
30-40 % مطالبی که یاد می گیرید بعد از 24 ساعت فراموش می کنید مثلا از 20 کارت مطالعه شده 6 تا از آنها فراموش شده .به همین سبب دوره کردن بخش ضروری از فرایند یادگیری است.

77. چند راهبرد برای از بر کردن و بازخوانی ذهنی
برای زمان درس خواندن خود به شیوه مناسب برنامه ریزی کنید.نگرانی برای کم بودن زمان و حجم مطالب ، یادگیری را کاهش می دهد.
یادگیری در نشست های کوتاه و روزهای بیشتر باشدمثلا به جای6 ساعت مطالعه در 5 روز . 1 ساعت در 30 روز داشته باشید.
درس خواندن با دیگران:
بازخوانی با نوشتن مطالب : در یادگیری اصطلاحات و زبان
بکارگیری نوار صوتی : برای افرادی که راه دور دارند و یا یادگیرنده شنیداری باشد.

78. شیوه های یاد یار ( نشانه های بازیابی)
شیوه های که به حافظه در به یاد آوردن مطالب کمک میکند
1-نماد های یادیار : واژه هایی است که از کنار هم گذاشتن حروف نخست واژگانی که می خواهید آنها را به یاد بسپارید تشکیل می شود.
مثلا CAUTION برای یاد آوری علائم هشدار دهنده سرطان بوسیله انجمن سرطان آمریکا سفارش شده است
1-chang in bowel or bladder
2- َ A sore that dosent heal
3- Unusual bleeding or discharge
4-Thichness in brest
5- Indigestion in swallowing
6-Obvious chang in wart
7-Nagging cough

79. 3- تصویر سازی ذهنی: تصور کردن یا نقش بستن چیزی در ذهن با هدف کمک به بازیابی . مثال ها اغلب بسیار کمک کننده هستند.
در3 گونه های جابجایی اجتماعی شامل :
1- افقی: از موقعیتی به موقعیت همانند کارمند آموزش به کارمند امتحانات
2- عمودی از موقعیتی به موقعیت بالا یا پایین : از کارمند آموزش به مسئول آموزش تغییر دادن
3- میان نسلی: پایگاه اجتماعی اعضاء خانواده از نسلی به نسل بعدی تغییر کند. مثل: پدر برزگم کارگر بود ولی پدرم سرپرست کارخانه