1. חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר
אלי שמואלי - מיט"ל
ענת כהן - אוניברסיטת תל אביב
רפי נחמיאס - אוניברסיטת תל אביב

2. שיתוף חומרי למידה - OER
בשנים האחרונות ניכרת התחזקות מגמות של שיתוף ושימוש בחומרי למידה ברשת, בדגש על המונח "פתיחות" (Openness) החומרים וזמינותם ברשת האינטרנט.
בועידת אונסקו (2002) צוין כי המוטו "השכלה לכול" משתלב עם חזון תנועת החומרים הפתוחים, Open Educational Resources (OER), המוכר גם כ-Open Access.
פתיחת הרעיון

3. שלוש רמות Metadata Metadata Objects + Metadata מעגל פנימי:
אוספים במוסדות, הכוללים גם נתונים (אובייקטי הלמידה עצמם), וגם מטא-נתונים המאפיינים אותם.
לדוגמא: Open CourseWare של MIT, פא"ר של האו"פ.
מעגל אמצעי:
מאגרי מטא-נתונים לאומיים ובינלאומיים.
לדוגמא: מרלו, מאו"ר, Open CourseWare Consortium.
מעגל חיצוני:
קונסורציומים בינלאומיים של מאגרי מטא-נתונים.
לדוגמא: GLOBE.

4. מעגלי הפצה
מאגרים מקומיים, המכילים אובייקטים של למידה ומטה-נתונים על האובייקטים. ניתן למצוא מאגרים כאלו במוסדות רבים המפתחים ומאכסנים חומרי למידה עבור קהילת הלומדים בהשכלה הגבוהה ובמוסדות חינוך בכלל (MIT OCW, PEER).
מאגרי מטה-נתונים המאפשרים גישה למספר מאגרים ברשת ומכילים מידע על האובייקטים בלבד. (MERLOT, MAOR, OCWC)
קונסורציומים בינלאומיים של מאגרים המאפשרים חיבור בין פורטלים והרחבת החיפוש בין מאגרים בהתאם לתקני מטה- נתונים בינלאומיים ( (GLOBE.

5. רקע להקמת מאו"ר
הרחבת השימוש בטכנולוגיות למידה מתפתחות בהשכלה הגבוהה ובכלל
פיתוח מואץ של משאבי למידה מקוונים
הכרה ביתרונות הגישה הפתוחה לשיתוף משאבי למידה
ות"ת

6. מאו"ר מאגר אובייקטי-למידה ברשת
מאגר לאומי של מידע (Metadata) אודות אובייקטי למידה ברשת, הוקם במטרה לסייע בניצול יעיל של שפע המשאבים החינוכיים המתוקשבים הקיימים כיום.
המאגר כולל: קורסים ושיעורים מקוונים, מצגות, סימולציות, אתרים, סרטונים, בלוגים, ויקי, תרגילים, מטלות, בחנים וכו'.

7. ISRACoreישראקור
תקן ישראלי למטא-נתונים (metadata) לאפיון אובייקטי למידה
שפה משותפת לקהילת הלמידה המתוקשבת בישראל (השכלה גבוהה, מערכת החינוך, תעשייה)
תאימות בשיתוף, אחזור, ושימוש חוזר באובייקטי למידה
תקן הישראקור כולל 16 רכיבי ליבה שהם חובה, ו-13 רכיבי רשות

8. שיתוף פעולה עם מרלו מדוע מרלו?
בינלאומי - מרלו
מקומי – מיט"ל
מאות אלפי אובייקטי למידה קיימים
קהילה גדולה ופעילה
ניסיון ומומחיות
שירותי רשת
פורטל מקומי
ממשק משתמש בעברית
We wanted to be part of an already existing system, that provides access to a large number of learning objects, instead of building our system from scratch. Being part of MERLOT exposes our users to Learning Objects from all over the world.
The MERLOT metadata closely matches the ISRACore requirements for mandatory elements.
In May 2009, a contract was signed between MEITAL and MERLOT.
הטוב שבשני העולמות.
מיט"ל הוא אחד השותפים הראשונים של מרלו מחוץ לארה"ב.

9. שאלות המחקר נשאלו שתי שאלות מרכזיות:
אילו חומרים נתרמים למאגר ומהו אופיים?
מיהם התורמים את המשאבים?
רציונל המחקר
במסגרת מחקר זה נבחן מאגר אובייקטי הלמידה מאו"ר בשני היבטים
אפיון אובייקטי הלמידה המצויים במאגר המידע
אפיון המשתמשים במאגר המידע

10. שדה המחקר
2001 אובייקטים של למידה, הנמצאים במאגר מאו"ר. חומרים אלו נתרמו למאגר מאז אוקטובר 2009, מועד פתיחתו לקהל.
הנתונים נשלפו בנובמבר 2010
מטה-נתונים הקיימים אודות אובייקטי הלמידה המצויים במאגר המידע.
נתונים מקבצי הלוג הנאספים אוטומטית במערכת אודות המשתמשים במאגר ואופן השימוש שנעשה בו
הנתונים שנשלפו משני סוגים

11. ממצאי המחקר טבלה 1: התפלגות אובייקטים של למידה על פי דיסציפלינות
דיסציפלינה
מספר אובייקטים
מדעי החברה
920
מדע וטכנולוגיה
532
מדעי הרוח
354
אומנויות
174
מנהל עסקים
148
מתמטיקה וסטטיסטיקה 56
חינוך 33
שירותי תמיכה אקדמיים 5

12. טבלה 2: התפלגות אובייקטים של למידה על פי תכנים ופעילויות לימודיות
מספר אובייקטים
חומר עיון (Reference Material)
1632
אוסף (Collection)
135
קורס מקוון (Online Course) 58
ספר לימוד פתוח (Open Textbook) 51
כתב-עת / מאמר פתוח (Open Journal/Article) 40
מטלה / עבודה (Assignment) 36
מצגת (Presentation) 18
סימולציה (Simulation) 13
מאגר אובייקטי למידה (Learning Object Repository) 6
הערכה מקוונת (תרגול; הערכה; בוחן וסדנאות) 12
דגש על קורס מקוון
להציג את המגמה של החומרים הפתוחים

13. טבלה 3: התפלגות אובייקטים של למידה על פי קהלי היעד
קהל היעד
מספר אובייקטים
בתי ספר תיכוניים
1646
אוניברסיטאות ומכללות
1625
הכשרה מקצועית
1517
חטיבות ביניים
152
בתי ספר יסודיים
108
קיימים אובייקטים שהם עבור שני קהלי יעד שונים
ולכן המספר מעל 2001

14. טבלה 5: התפלגות גופים תורמים למאגר
מספר אובייקטים
אוניברסיטת חיפה
1497
האוניברסיטה הפתוחה
168
מט"ח
159
ות"ת 42
אורט בראודה 47
מכון ויצמן 27
משרד החינוך 14
אוניברסיטת תל אביב 12
מכללת שנקר 11
מקראנט 9
emath 8
חטיבת ביניים גוונים ראש העין 4
 משתמשים בודדים 3

15. מסקנות
מאו"ר משתלב במגמות עולמיות עדכניות של שיתוף ואחזור חומרי לימוד. כיום, מוסדות כדוגמת MIT, Globe, MERLOT ואחרים מובילים מגמה עולמית ומציעים מגוון רחב של חומרי לימוד חופשיים ברשת.
קיימת בעולם מגמה רחבה של שיתוף ואחזור חומרי למידה
נמצאו אובייקטים המייצגים פעילויות ותכנים מגוונים בעלי מטרות לימודיות שונות, המיועדים לקהלי יעד השונים.
נקודה מרכזית- קיימת ישימות גם בישראל, מוסדות תורמים יש נכונות של מוסדות לתרום חומרים
קיים פיזור בסוגי החומרים- מתחבר למגמות, בדיסציפלינות שונות ולקהלים שונים

16. מסקנות
קיים גיוון רב בסוגי האובייקטים: שיעורים מוקלטים, קורסים ושיעורים שלמים, חומרי עיון, מצגות, אתרי אינטרנט, קטעי וידאו, תרגולים ועוד.
מוסדות רבים רואים בתרומת החומרים חלק ממדיניות המוסד ולא מקרה חד פעמי.
אנו רואים כי פורטל מאו"ר יכול לשפר את שיטת ויעילות החיפוש: מכיל מטה-נתונים אודות אובייקטי למידה, ומשמש שער כניסה למאגרים רבים.
אנו רואים גם גיוון בסוגי האובייקטים
כאשר מוסד מצהיר על מדיניות התרומה משמעותית יותר
מוסדות תורמים ולא רק אנשים פרטיים
למרות שאנו רואים מגמה בעולם של תרומה מקומית (המונים, מורים מרצים תלמידים וכו')

17. אלי שמואלי, מנהל מיט"ל eli@mail.iucc.ac.il
תודה רבה!
אלי שמואלי, מנהל מיט"ל

18. טבלה 4: התפלגות אובייקטים של למידה על פי פורמט טכני
מספר אובייקטים
Video
1558
HTML/Text (+PPT+PDF+IMAGE)
201
Image 46
Java Applet 39
Other 22
Flash 19
Audio 4
Applet 2
אין מידע
110