1. אלימות כלפי מורים היקף התופעה ודרכים להתמודדות
פרופ’ אבי דגני
ד”ר רינה דגני
המחקר נערך עבור ארגון המורים
Information Strategy & Solutions
סיוון תשע"ב, מאי 2012

2. מבוא ומתודולוגיה
ארגון המורים העל יסודיים נוהג לבחון לעומק את תופעת האלימות של תלמידים לאורך השנים. בכלל זה נבחנו במחקר זה הנושאים הבאים:
שיעור ההיתקלות בתופעות האלימות הבאות: פגיעה ברכוש בית הספר, אלימות מילולית נגד המורים, אלימות כנגד רכוש המורים, אלימות מצד הורי התלמידים ואלימות פיזית כנגד המורים.
בחינת מעמד המורה.
שיעור ההיתקלות בתופעות הפגיעה דרך אתר הפייסבוק.
המחקר נערך באמצעות סקר ייעודי בקרב 403 מורים, המהווים מדגם מייצג של אוכלוסיית המורים העל יסודיים בישראל (יהודים וערבים נדגמו כחלקם באוכלוסייה זו).
הראיונות בוצעו ממרכז הטלפונים הממוחשב של מכון “גיאוקרטוגרפיה”.
טווח השגיאה הסטטיסטית המרבי למדגם זה הוא 4.9%+, ברמת מובהקות של 95%.
במקומות הרלוונטיים ממצאי המחקר יוצגו תוך השוואה לממצאי מחקרים שנערכו בשנים קודמות.

3. תמצית ממצאים

4. ממצאים עיקריים (1/6) מדד אלימות כללי מדד אלימות אישית
לנוכח העובדה, שרמת האלימות בבתי הספר העל-יסודיים הופכת למכת מדינה, גיאוקרטוגרפיה, בשיתוף עם ארגון המורים בנתה מדד המשקף את רמת האלימות.
מדד האלימות הכללי מורכב משני חלקים:
מדד אלימות אישית כנגד המורה
מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר
מדד האלימות הכללי בבתי הספר העל יסודיים עומד בשנת 2012 על 32 נקודות. המדד ממשיך את מגמת הירידה משנים קודמות, כאשר השנה המדד ירד ב-4 נקודות.
מדד אלימות אישית
ב לא ניכרים שינויים מובהקים בשיעור המורים שנפגעו באופן אישי מאלימות כלשהי, בהשוואה לשנים הקודמות. אם כי קיימת אינדיקציה לירידה בכל הפרמטרים של מדד האלימות האישית כנגד המורה ובסה"כ יש ירידה מ-23 ל-21.
מדד סביבה ארגונית אלימה
בסה"כ ישנה ירידה במדד סביבה ארגונית אלימה בשנת 2012 מ-49 ל-42. כלומר, פחות מורים נחשפו למקרים של אלימות כנגד מורים אחרים בבית ספרם.

5. ממצאים עיקריים (2/6) בעיות משמעת בבית הספר
86% מציבור המורים בישראל נתקלים בבעיות משמעת, כאשר שיעור זה גבוה יותר באופן בולט בקרב המגזר החילוני (90%) בהשוואה למגזרים האחרים (82% במגזר דתי ו- 80% במגזר הערבי).
53% מציבור המורים בישראל 2010 נתקלים בבעיות משמעת במידה בינונית עד רבה מאוד.
בהסתכלות לאורך שנים החל מ-2004 נראה כי, קיימת מגמת ירידה מזערית בבעיות המשמעת לאורך השנים.
74% מהמורים בישראל בבתי הספר העל-יסודיים מקדישים חלק מזמן השיעור לטיפול בבעיות משמעת.
18% מהמורים מדווחים על כך שהם מטפלים בבעיות משמעת בלפחות שלישי מזמן השיעור. שיעור זה גבוה יותר בקרב המגזר הערבי (28%) ונמוך יותר בקרב המגזר הדתי (10%).
תפיסת היקף תופעות האלימות כלפי המורים
51% מהמורים בבתי הספר העל-יסודיים מציינים שקיימת אלימות מסוג כלשהו מצד תלמידים כלפי מורים בבית הספר שבו הם מלמדים. שיעור זה נמוך יותר באופן בולט בקרב המגזר הדתי (34%), וגבוה במגזר הערבי (66%).
תפיסת מעמד המורה בבית הספר בהקשר ליכולת ההתמודדות עם בעיות משמעת ואלימות
96% מהמורים בישראל בבתי הספר העל-יסודיים מרגישים בטוחים ומוגנים בבית הספר בו מלמדים, ו-92% מרגישים שיש להם את הסמכות והכוח להתמודד עם התלמידים.
42% מהמורים מרגישים חסרי אונים בהתמודדות מול התלמידים, 32% חשים חסרי אונים בהתמודדות מול הורי התלמידים, ו- 19% מרגישים שבית הספר שלהם לא עושה מספיק כדי להגן עליהם מפני תלמידים ו/או הורים אלימים.
במגזר הדתי המורים מרגישים פחות חסרי אונים בהתמודדות מול התלמידים (30%), כאשר במגזר הערבי המורים מרגישים בשיעורים גבוהים יותר כי בית הספר לא עושה מספיק כדי להגן עליהם מפני תלמידים ו/או הורים אלימים (34%).

6. השפעת יחסי ספק לקוח- על מעמדו של המורה
ממצאים עיקריים (3/6)
השפעת יחסי ספק לקוח- על מעמדו של המורה
67% מהמורים חשים שהתפיסה של משרד החינוך, הרואה את התלמידים וההורים כלקוחות, משפיעה לרעה על מעמדו של המורה.
במגזר הערבי בולט השיעור הנמוך באופן יחסי של מורים (57%) שציינו כי גישה זו משפיעה לרעה על מעמד המורה (לעומת 71% ו- 68% במגזר הדתי והחילוני, בהתאמה).
השפעת חוק זכויות התלמיד- על מעמדו של המורה
33% מהמורים בישראל חשים שחוק זכויות התלמיד שהפיץ משרד החינוך, משפיע לרעה על מעמדו של המורה. 43% מהמורים סבורים שהוא כלל לא משפיע על מעמדם, בעוד ש-14% סבורים כי הוא משפיע לטובה.
לא ניכרים הבדלים מובהקים בשיעורים אלו בהתייחס למגזרים השונים.
חשש מהגשת תלונה כנגד המורה, בעקבות אינטראקציה עם תלמיד
17% מהמורים חוששים מהגשת תלונה נגדם בעקבות אינטראקציה עם תלמיד מבית ספרם.
במגזר הערבי בולט השיעור הגבוה של מורים (25%) החוששים מהגשת תלונה, לעומת המגזר הדתי והמגזר החילוני (8% ו- 17% בהתאמה).
האמצעים להפחתת תופעת האלימות כלפי מורים - בדיקה בלתי נעזרת
שני אמצעים אשר צוינו בשיעורים הגבוהים באופן מובהק ביותר על ידי המורים, כאמצעים שיכולים להפחית את תופעות האלימות של התלמידים כלפי המורים, הינם: צורך ביותר כלים וסמכות למורים, וכן יצירת יחס הדדי וכבוד בין התלמיד למורה (18% ו- 14% בהתאמה).

7. אלימות אישית כנגד המורה
ממצאים עיקריים (4/6)
אלימות אישית כנגד המורה
53% מהמורים נתקלו באלימות מילולית שהופנתה נגדם מצד התלמידים, 7% נתקלו בפגיעה אישית ברכושם,
ו-4% נתקלו באלימות פיזית שהופנתה נגדם מצד התלמידים.
בשנת 2012 מרבית המורים (55%) נפגעו באופן אישי מאלימות מילולית או פיזית נגדם, זהו שיעור נמוך יחסית (אם כי לא באופן מובהק) בהשוואה ל-2010 (59%). ראוי לציין כי לאורך השנים ניכרת מגמת ירידה.
אלימות מילולית כנגד המורה:
53% מהמורים נתקלו במקרים של אלימות מילולית שהופנתה כנגדם מצד תלמידים בבית הספר, שיעור הגבוה במיוחד במגזר החילוני (60%). כאשר מריבתם (85%) ציינו מקרים של התחצפות וסירוב לקיים הוראות שניתנו, וזאת בפער מובהק לעומת יתר המקרים שצוינו בהקשר זה, כאשר הבולטים שבהם הינם: ניבולי פה או קללות (64%) וכן קבלת איומים בעל פה או באמצעות מכתבים (21%).
פגיעה ברכוש הפרטי של המורה
7% מהמורים נתקלו בעצמם במקרה של פגיעה ברכושם, מצד אחד התלמידים בבית הספר, כאשר שיעור זה גבוה יחסית בקרב המגזר הערבי (15%). כ- 30% מהמורים הללו, חוו פגיעה במכוניתם וכן שיעור דומה ציינו כי רכושם האישי נגנב. 23% מהמורים נפגעו מהשחתת ציודם האישי ו- 23% דיווחו על פגיעה ברכוש בית הספר המשמש את המורה.
אלימות פיזית כלפי המורה
4% מהמורים חוו בעצמם אלימות פיזית שהופנתה כלפיהם מצד אחד התלמידים בבית הספר, כאשר ניכר כי במגזר הדתי לא דווח על אלימות פיזית שכזו. ראוי לציין כי 2% מהמורים דיווחו כי נתקלו בדחיפות, סיבוב יד וסטירת לחי.

8. הסביבה הארגונית בה פועלים המורים
ממצאים עיקריים (5/6)
הסביבה הארגונית בה פועלים המורים
בשנת 2012 ניכרות מגמות ירידה מובהקות בשיעורי החשיפה לאלימות כלשהי של הורי התלמידים כנגד המורים וכן בשיעורי החשיפה למקרי אלימות פיזית מצד התלמידים כנגד המורים. כאשר בהתייחס לשיעורי החשיפה למקרי פגיעה ברכוש בית הספר וברכוש האישי של מורה אחר, ישנן מגמות ירידה אינדקטיביות.
פגיעה ברכוש בית הספר
כשבעה מכל עשרה מורים נתקלו במקרים של פגיעה ברכוש בית הספר בו הם מלמדים (69%), כאשר שיעור זה נמוך בקרב המורים מהמגזר הערבי (53%).
מרבית המורים שנתקלו בפגיעה ברכוש בית הספר, דיווחו על מקרים בהם שברו ציוד כמו כסאות ושולחנות (78%). בנוסף, כשליש (32%) מהמורים נחשפו לריסוס גרפיטי על קירות בית הספר.
אלימות הורים כלפי מורים
כמחצית (45%) מהמורים נחשפו למקרי אלימות כלשהם מצד הורי תלמידים, כאשר שיעור זה נמוך בקרב המגזר הדתי (35%). מרבית מהמורים הללו, התייחסו לסוגים שונים של אלימות מילולית: ניבולי פה (אשר צוין בשיעור הגבוה ביותר בהתייחס לנושא זה, על ידי 71% ממורים אלו) ו- איומים (44%).
פגיעה ברכושם האישי של מורים בבית הספר
כשליש (32%) מהמורים יודעים על מקרי פגיעה ברכושם של מורים אחרים, מצד אחד התלמידים, שיעור זה נמצא גבוה בקרב המגזר הערבי (48%) ונמוך בקרב המגזר היהודי דתי (22%).
63% מהמורים שנחשפו למקרים של אלימות ברכוש האישי של מורים אחרים המלמדים בבית ספרם, ציינו פגיעה במכונית או בצמיגי המכונית של אחד המורים, בעוד ש- 36% מהם נתקלו במקרי גניבה של רכושו האישי של המורה.

9. הסביבה הארגונית בה פועלים המורים - המשך
ממצאים עיקריים (6/6)
הסביבה הארגונית בה פועלים המורים - המשך
אלימות פיזית כלפי מורים בית הספר
כרבע (23%) מהמורים נחשפו למקרים של אלימות פיזית שהופנתה מצד אחד התלמידים כלפי מורה בבית הספר.
שיעור זה גבוה באופן מובהק בקרב המגזר הערבי (36%) ונמוך במגזר הדתי (13%).
למעלה ממחצית (58%) מהמורים שנתקלו במקרים של אלימות פיזית מצד אחד התלמידים ציינו מקרים של דחיפות וסטירות מצד התלמידים, 19% ציינו כי נתקלו בהשלכת חפצים ואבנים, 12% ציינו בעיטת ואגרופים ו-10% ציינו גרימת פציעה או חבלה.
רוב מוחץ של ציבור המורים בבתי ספר על-יסודיים בישראל (90%), נחשפו לסוג כלשהו של אלימות, שיעור הדומה לשיעור שהתקבל ב מתוכם, 22% נחשפו לארבעה או יותר סוגי אלימות שונים, בעוד ש- 44% נחשפו לשניים או שלושה סוגי אלימות ו-כרבע נחשפו לסוג אחד של אלימות.
כמחצית (48%) מהמורים הינם בעלי חשבון פייסבוק, שיעור נמוך באופן יחסי בקרב המגזר הדתי (39%).
כשליש מהמורים בעלי חשבון פייסבוק הינם חברים בפייסבוק של תלמידיהם (בין אם מן העבר ו/או מן הווה).
כחמישית (19%) מהמורים דיווחו כי הם או עמיתיהם חוו פגיעה על ידי תלמיד דרך אתר הפייסבוק, כאשר כשני שלישים מהם (59%) ציינו כי מדובר היה בעלבונות של התלמידים. ביטויי פגיעה נוספים שצוינו בשיעורים גבוהים יחסית הינם: אלימות מילולית (34%), העלאת תמונות מעליבות (27%), ו-הפצת שמועות לא נכונות (26%).
שיעור המורים שנחשפו לתופעות אלימות כלשהן בבתי הספר
פגיעה במורים דרך אתר הפייסבוק

10. פירוט הממצאים

11. תיאור אוכלוסיית המורים
מגזר
60% מגזר יהודי - חילוני
20% מגזר יהודי - דתי
20% מגזר ערבי
שלב בחינוך
23% מורים בחטיבת ביניים
32% מורים בחטיבה העליונה
22% מורים בתיכון ט-יב
22% מורים בתיכון ז-יב
סוג בתי ספר
71% עיוניים
18% מקצועיים
8% ישיבה, אולפנה, מקיף, אקסטרני
ותק בהוראה
18% עד חמש שנים
16% 5-10 שנים
26% שנים
40% מעל 20 שנה
מגדר
76% נשים
24% גברים

12. מדדי האלימות בבתי הספר העל-יסודיים בישראל 2012 מדד אלימות כללי
מדד אלימות אישית
מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר

13. מדד האלימות הכללי מורכב משני חלקים: מדד אלימות אישית כנגד המורה
2012
2010
2009
מדד האלימות הכללי 32 36 40
מדד אלימות אישית כנגד המורה 21 23 26
מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר 42 49 53
גיאוקרטוגרפיה בשיתוף עם ארגון המורים בנתה מדד המשקף את רמת האלימות בבתי הספר באשוואה לאורך זמן.
מדד האלימות הכללי מורכב משני חלקים:
מדד אלימות אישית כנגד המורה
מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר
מדד האלימות הכללי בבתי הספר העל יסודיים עומד בשנת 2012 על 32 נקודות.
המדד ממשיך את מגמת הירידה, כאשר השנה המדד ירד ב-4 נקודות.

14. מדד אלימות אישית נגד מורים
אלימות מילולית
פגיעה ברכוש מורים
אלימות פיזית

15. מדד אלימות אישית נגד המורים
מרכיבי מדד אלימות אישית כנגד המורה
השינוי
2012
2010
2009
2008
שיעור המורים שנתקלו באלימות מילולית שהופנתה נגדם מצד תלמידים
53%
56%
61%
58%
שיעור המורים שנתקלו בפגיעה אישית ברכושם 7% 9%
11%
שיעור המורים שנתקלו באלימות פיזית שהופנתה נגדם מצד תלמידים = 4% 5%
מדד אלימות אישית כנגד המורה 21 23 26 24   
ללא שינוי משמעותי =
ירידה אינדיקטיבית 
ירידה מובהקת 
53% מהמורים נתקלו באלימות מילולית שהופנתה נגדם מצד התלמידים, 7% נתקלו בפגיעה אישית ברכושם, ו-4% נתקלו באלימות פיזית שהופנתה נגדם מצד התלמידים.
ב ממשיכה מגמת הירידה במדד האלימות האישית כנגד המורה שהחלה בשנת 2010.
בהשוואה למצב שהיה בשנת 2009 זוהי ירידה מובהקת (מציון 26 במדד לציון 21 במדד האלימות).

16. ביטויי האלימות המילולית
באיזה ביטוי של אלימות נתקלת? (בקרב 53% מהמורים, שנתקלו באלימות מילולית, N=213)
דברים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
מרבית מהמורים (85%) שנתקלו במקרים של אלימות מילולית ציינו מקרים של התחצפות וסירוב לקיים הוראות שניתנו, וזאת בפער מובהק לעומת יתר המקרים שצוינו בהקשר זה, כאשר הבולטים שבהם הינם: ניבולי פה או קללות (64%) וכן קבלת איומים בעל פה או באמצעות מכתבים (21%).
הבדל מובהק

17. ביטויי פגיעה ברכושו האישי של המורה
באיזה ביטוי של אלימות נתקלת? (בקרב 7% מהמורים, שנתקלו בעצמם בפגיעה ברכושם האישי, N=28)
דברים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
כ- 30% מהמורים שציינו כי רכושם נפגע, חוו פגיעה במכוניתם וכן שיעור דומה ציינו כי רכושם האישי נגנב.
23% מהמורים נפגעו מהשחתת ציודם האישי ו-23% דיווחו על פגיעה ברכוש בית הספר המשמש את המורה.

18. ביטויי האלימות הפיזית כלפי המורה
באיזה ביטוי של אלימות נתקלת? (בקרב 4% מהמורים, שנתקלו בעצמם בפגיעה ברכושם האישי, N=16)
כ- 60% מהמורים שציינו כי נפגעו מאלימות פיזית, העידו כי האלימות כללה דחיפות, סיבוב יד או סטירה.
19% מהמורים נפגעו מאגרוף או בעיטות
צוינו גם השלכת חפצים ואיום בנשק.

19. מדד אלימות אישית כנגד המורה
השוואה בין מגזרים
חילוני
ממלכתי דתי
מגזר ערבי
כלל המורים
שנה
2012
2010
2009
נתקלו באלימות מילולית שהופנתה נגדם מצד תלמידים
60%
66%
41%
52%
46%
53%
56%
61%
נתקלו בפגיעה אישית ברכושם 5% 8%
11% 7%
15%
17%
נתקלו באלימות פיזית שהופנתה נגדם מצד תלמידים 6% 9% 0% 1% 4% 3%
מדד אלימות אישית כנגד המורה 23 25 29 16 20 22 21 26
ניכרת מגמת ירידה מובהקת בשיעור החשיפה לאלימות מילולית שהופנתה כלפי המורים, בבתי ספר דתיים. במגזר החילוני ובמגזר הערבי תחום זה נותר ללא שינוי בהשוואה ל
בנושא פגיעה ברכוש המורים אין שינוי משמעותי בבתי ספר חילוניים ודתיים, אך ניכרת עלייה מסוימת במגזר הערבי.
ואילו בתחום האלימות הפיזית לא חלו שינויים משמעותיים באף אחד מהמגזרים.
ירידה של 5% לפחות
עלייה של 5% לפחות

20. מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר
פגיעה ברכוש בית הספר
אלימות הורי תלמידים
פגיעה ברכוש מורים
אלימות פיזית ע"י תלמידים

21. מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר
מרכיבי מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר
השינוי
2012
2010
2009
שיעור המורים, שנתקלו במקרי פגיעה ברכוש בית הספר 
69%
75%
79%
שיעור המורים, שנחשפו לאלימות של הורי התלמידים כנגד מורים
45%
54%
50%
שיעור המורים, שנחשפו לפגיעה ברכוש האישי של מורה אחר
32%
38%
48%
שיעור המורים, שנחשפו למקרי אלימות פיזית כנגד מורים מצד התלמידים
23%
30%
34%
מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר 42 49 53
ללא שינוי משמעותי =
ירידה אינדיקטיבית 
ירידה מובהקת 
ניכרות מגמות ירידה מובהקות בשיעורי החשיפה לאלימות כלשהי של הורי התלמידים כנגד המורים וכן בשיעורי החשיפה למקרי אלימות פיזית מצד התלמידים כנגד המורים.
בהתייחס לשיעורי החשיפה למקרי פגיעה ברכוש בית הספר וברכוש האישי של מורה אחר, ישנן מגמות ירידה אינדיקטיביות.
בסה"כ ישנה ירידה במדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר בשנת 2012 מ-49 ל-42.

22. ביטויי פגיעה ברכוש בית הספר
באילו מקרים השחתה ו/או פגיעה ברכוש בית הספר נתקלת? (בקרב 69% מהמורים, שנתקלו בעצמם במקרים של השחתה ו/או פגיעה ברכוש בית הספר, N=278)
דברים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
רוב המורים שנתקלו בפגיעה ברכוש בית הספר, דיווחו על מקרים בה שברו ציוד כמו כסאות ושולחנות (78%).
בנוסף, כשליש (32%) מהמורים נחשפו לריסוס גרפיטי על קירות בית הספר.
הבדל מובהק

23. ביטויי פגיעה כלשהי במורים מצד הורי התלמידים
ביטויי פגיעה כלשהי במורים מצד הורי התלמידים
באילו ביטויי אלימות מדובר? ובאיזה עוד? ובאיזה עוד?
(בקרב 45% מהמורים, שנתקלו בעצמם בגילויי אלימות כלשהם כלפיהם או כלפי מורים אחרים מצד הורי תלמידים, N=181)
דברים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
מרבית המורים שנתקלו או שמעו על אלימות נגד מורים מצד הורי התלמידים, התייחסו לסוגים שונים של אלימות מילולית: ניבולי פה (אשר צוין בשיעור הגבוה ביותר בהתייחס לנושא זה, על ידי 71% ממורים אלו), איומים (44%), לעג והשפלה (12%).
הבדל מובהק

24. ביטויי פגיעה ברכוש אישי של מורים בבית הספר
ביטויי פגיעה ברכוש אישי של מורים בבית הספר
באיזה ביטוי של אלימות ברכושם האישי של המורים נתקלת?
(בקרב 32% מהמורים שנתקלו בפגיעה ברכוש האישי של מורים אחרים המלמדים בבית ספרם, N=129)
דברים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
63% מהמורים שנחשפו למקרים של אלימות ברכוש האישי של מורים אחרים המלמדים בבית ספרם, ציינו פגיעה במכונית או בצמיגי המכונית של אחד המורים.
36% מהם נתקלו במקרי גניבה של רכושו האישי של המורה.
הבדל מובהק

25. ביטויי פגיעה פיזית במורים בבית הספר
באיזה ביטוי של אלימות פיזית מצד אחד התלמידים נתקלת?
(בקרב 23% מהמורים שנתקלו בפגיעה פיזית במורים אחרים המלמדים בבית ספרם, N=93)
דברים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
למעלה ממחצית (58%) מהמורים שנתקלו במקרים של אלימות פיזית מצד אחד התלמידים ציינו מקרים של דחיפות וסטירות מצד התלמידים.
19% ציינו כי נתקלו בהשלכת חפצים ואבנים, 12% ציינו בעיטות ואגרופים ו-10% ציינו גרימת פציעה או חבלה.
הבדל מובהק

26. מרכיבי מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר – השוואה בין מגזרים
חילוני
ממלכתי דתי
מגזר ערבי
כלל המורים
שנה
2012
2010
2009
נתקלו במקרי פגיעה ברכוש בית הספר
74%
84%
68%
64%
80%
53%
59%
65%
69%
75%
79%
נחשפו לאלימות כלשהי של הורי התלמידים כנגד מורים
48%
58%
56%
35%
40%
49%
54%
45%
50%
נחשפו למקרה פגיעה ברכוש האישי של מורה אחר
31%
41%
47%
22%
19%
34%
67%
32%
38%
נחשפו למקרי אלימות פיזית כנגד מורים מצד התלמידים
23%
13%
18%
21%
36%
37%
43%
30%
מדד סביבה ארגונית אלימה בבית הספר 44 53 55 35 42 46 50 56 49
במגזר החילוני חלו ירידות משמעותיות בכל מרכיבי מדד סביבה ארגונית אלימה, בהשוואה ל- 2010, והמדד עצמו ירד ב- 9 נקודות.
במגזר הדתי חלו ירידות משמעותיות בפרמטרים של חשיפה לאלימות של הורי תלמידים כלפי מורים (35%) ולאלימות פיזית כנגד מורים מצד תלמידים (13%).
במגזר הערבי חלו השנה ירידות מובהקות במקרים של פגיעה ברכוש בית הספר (53%) וחשיפה לאלימות של הורי תלמידים כנגד מורים (49%).
ירידה של 5% לפחות
עלייה של 5% לפחות

27. האקלים הארגוני בבתי הספר, חוסר משמעת ואלימות של תלמידים
לנוכח מעמד המורה בישראל
בעיות משמעת
מעמד המורה בהקשר של התמודדות עם בעיות משמעת ואלימות
תפיסת מעמד המורה בבית הספר
השפעת יחסי ספק לקוח על מעמדו של המורה

28. בעיית המשמעת בבתי הספר 86% מציבור המורים בישראל נתקלים בבעיות משמעת.
האם אתה נתקל בבעיות משמעת /אי ציות למורה, התחצפות וכו', מצד תלמידים בבית הספר בו אתה מלמד כיום?
אם כן, באיזו מידה, להערכתך, קיימת בעיית משמעת בבית הספר בו אתה מלמד?
90%
86%
82%
80%
86% מציבור המורים בישראל נתקלים בבעיות משמעת.
שיעור זה גבוה יותר באופן בולט בקרב המגזר החילוני (90%) בהשוואה למגזרים האחרים.
הבדל מובהק

29. בעיית המשמעת בבתי הספר השוואה לאורך השנים
בעיית המשמעת בבתי הספר השוואה לאורך השנים
האם אתה נתקל בבעיות משמעת /אי ציות למורה, התחצפות וכו', מצד תלמידים בבית הספר בו אתה מלמד כיום?
אם כן, באיזו מידה, להערכתך, קיימת בעיית משמעת בבית הספר בו אתה מלמד?
מעל מחצית מציבור המורים בישראל (53%) בשנת 2012 נתקלים בבעיות משמעת במידה בינונית עד רבה מאוד, כאשר בהסתכלות לאורך שנים משנת 2004 נראה כי קיימת מגמת ירידה בשיעור המורים אשר נתקלים באלימות מ-68% בשנת 2004 ועד ל- 53% בשנת 2012.

30. הזמן המוקדש לטיפול בבעיות משמעת בשיעור רגיל
הזמן המוקדש לטיפול בבעיות משמעת בשיעור רגיל
כאשר אתה חושב על שיעור רגיל שלך (שעת לימוד), האם תוכל להעריך, איזה חלק מהשיעור אתה מקדיש לטיפול בבעיות משמעת כלשהן?
71%
75%
70%
74%
74% מהמורים בישראל בבתי הספר העל-יסודיים מקדישים חלק כלשהו מזמן השיעור לטיפול בבעיות משמעת, שיעור זה נמוך בקרב המגזר הערבי (70%).
17% מהמורים מדווחים על כך שהם מטפלים בבעיות משמעת מעל שליש מזמן השיעור.

31. תפיסת היקף תופעות האלימות כלפי המורים
לאחרונה אנו עדים למקרי אלימות המתרחשים בבתי הספר בארץ. האם אתה סבור כי, בבית הספר שלך קיימת אלימות מסוג כלשהו של תלמידים כלפי מורים? אם כן, באיזו מידה, לדעתך, קיימת תופעה זו בבית הספר בו אתה מלמד?
34%
51%
53%
66%
51% מהמורים בישראל בבתי הספר העל-יסודיים מציינים שקיימת אלימות מסוג כלשהו מצד תלמידים כלפי מורים בבית הספר שבו הם מלמדים.
שיעור זה נמוך יותר באופן בולט בקרב המגזר היהודי דתי (34%), וגבוה במגזר הערבי (66%).
הבדל מובהק

32. תפיסת מעמד המורה בבית הספר בהקשר ליכולת ההתמודדות עם בעיות משמעת ואלימות
אקריא בפניך מספר משפטים אנא ציין, עד כמה אתה מסכים, או לא מסכים, עם כל אחד מהמשפטים הבאים, בסולם 1 עד 5:
77%
87%
רק 77% מהמורים בישראל בבתי הספר העל-יסודיים מרגישים שיש להם את הסמכות והכוח הדרושים בכדי להתמודד עם התלמידים בבתי הספר.
ו-87% מרגישים בטוחים ומוגנים בבית הספר בו הם מלמדים

33. תפיסת מעמד המורה בבית הספר בהקשר ליכולת ההתמודדות עם בעיות משמעת ואלימות
אקריא בפניך מספר משפטים אנא ציין, עד כמה אתה מסכים, או לא מסכים, עם כל אחד מהמשפטים הבאים, בסולם 1 עד 5:
19%
32%
42%
42% מהמורים מדווחים שלעיתים קורה שהם מרגישים חסרי אונים בהתמודדות מול התלמידים, 32% מהמורים חשים לעיתים חסרי אונים בהתמודדות מול הורי התלמידים, ו- 19% מרגישים שבית הספר שלהם לא עושה מספיק כדי להגן עליהם מפני תלמידים ו/או הורים אלימים.

34. תפיסת מעמד המורה בבית הספר פילוח לפי מגזר
שיעור המציינים מאוד מסכים + מסכים + מסכים במידה בינונית
משפטים חיוביים
משפטים שליליים
במגזר הערבי המורים מרגישים בשיעורים גבוהים יותר כי בית הספר לא עושה מספיק כדי להגן עליהם מפני תלמידים ו/או הורים אלימים (34%), וכן בשיעור גבוה יותר (49%) לעיתים קורה שהם מרגישים חסרי אונים בהתמודדות מול התלמידים.
הבדל מובהק

35. השפעת יחסי ספק - לקוח על מעמדו של המורה
משרד החינוך רואה בתלמידים ובהורים לקוחות, כלומר, מערכת יחסים של לקוח מול ספק שירות.
האם, לדעתך, גישה זו משפיעה על מעמדו של המורה? אם כן, באיזה אופן?
67% מהמורים חשים שהתפיסה של משרד החינוך, הרואה את התלמידים וההורים כלקוחות, משפיעה לרעה על מעמדו של המורה.
במגזר הערבי בולט השיעור הנמוך באופן יחסי של מורים (57%) שציינו כי גישה זו משפיעה לרעה על מעמד המורה (לעומת 71% ו- 68% במגזר הדתי והחילוני, בהתאמה).

36. השפעת חוק זכויות התלמיד על מעמדו של המורה
השפעת חוק זכויות התלמיד על מעמדו של המורה
משרד החינוך הפיץ בעבר חוזר מנכ"ל בנושא חוק זכויות התלמיד, שיוצא כנגד אלימות והטרדה מינית של מורים כלפי התלמידים.
האם אתה סבור שחוק זה משפיע על מעמדו של המורה? אם כן, באיזה אופן?
33% מהמורים בישראל חשים שחוק זכויות התלמיד שהפיץ משרד החינוך, משפיע לרעה על מעמדו של המורה. 43% מהמורים סבורים שהוא כלל לא משפיע על מעמדם, בעוד ש-14% סבורים כי הוא משפיע לטובה.
לא ניכרים הבדלים מובהקים בשיעורים אלו בהתייחס למגזרים השונים.

37. חשש מהגשת תלונה כנגד המורה, בעקבות אינטראקציה עם תלמיד
חשש מהגשת תלונה כנגד המורה, בעקבות אינטראקציה עם תלמיד
באיזו מידה אתה חושש כיום מהגשת תלונה נגדך לדרג גבוה – ממונים עליך, משרד החינוך, משטרה, עיתונות - בעקבות אינטראקציה שלך עם תלמיד מבית הספר? 8%
17%
17%
25%
17% מהמורים חוששים מהגשת תלונה נגדם בעקבות אינטראקציה עם תלמיד מבית ספרם.
במגזר הערבי בולט השיעור הגבוה של מורים (25%) החוששים מהגשת תלונה, לעומת המגזר הדתי והמגזר החילוני (8% ו- 17% בהתאמה).
הבדל מובהק

38. האמצעים להפחתת תופעת האלימות כלפי מורים - בדיקה בלתי נעזרת
כיצד ניתן, לדעתך, להפחית, או למנוע את תופעת האלימות של תלמידים כלפי מורים?
גורמים נוספים צוינו בשיעורים נמוכים יותר
שני אמצעים אשר צוינו בשיעורים הגבוהים באופן מובהק ביותר על ידי המורים, כאמצעים שיכולים להפחית את תופעות האלימות של התלמידים כלפי המורים, הינם: צורך ביותר כלים וסמכות למורים, וכן יצירת יחס הדדי וכבוד בין התלמיד למורה (18% ו- 14% בהתאמה). כמו כן, אמצעים נוספים צוינו בשיעורים מעט נמוכים יותר: הגברת הענישה, משמעת והקפדה על כללים וכן קביעת חוקים.
הבדל מובהק

39. סיכום -
שיעור המורים שנחשפו לתופעות
אלימות בבתי הספר

40. שיעור המורים שנחשפו לתופעות אלימות בבתי הספר
שיעור המורים שנחשפו לתופעות אלימות בבתי הספר
2012
2010
22%
30%
44%
43%
רוב הגדול של ציבור המורים בבתי ספר על-יסודיים בישראל (90%), נחשפו לסוג כלשהו של אלימות, שיעור הדומה לשיעור שהתקבל ב-2010.
יחד עם זאת, שיעור המורים שנחשפו לארבעה סוגי אלימות ומעלה, ירד מ- 30% ב ל- 22% השנה.

41. פגיעה במורים דרך אתר הפייסבוק
פרק ד' -
פגיעה במורים דרך אתר הפייסבוק
שיעור המורים בעלי חשבון פייסבוק
בחינת החברות בפייסבוק עם תלמידי עבר והווה
חשיפה לפגיעה דרך אתר הפייסבוק על ידי תלמידים
ביטויי פגיעה על ידי תלמידים דרך אתר הפייסבוק

42. שיעור המורים בעלי חשבון פייסבוק
האם יש לך כרגע חשבון פייסבוק?
כמחצית מהמורים הינם בעלי חשבון פייסבוק.
שיעור זה נמוך באופן יחסי בקרב המורים מהמגזר הדתי (39%).

43. חברות בפייסבוק עם תלמידים מהעבר ומההווה
חברות בפייסבוק עם תלמידים מהעבר ומההווה
האם אתה חבר בפייסבוק של תלמידים שלך מן העבר או מן ההווה?
(בקרב 48% מהמורים בעלי חשבון פייסבוק, N=193)
כשליש מהמורים בעלי חשבון פייסבוק הם חברים בפייסבוק של תלמידיהם (מן העבר או מן ההווה).
ניכר כי במגזר החילוני שיעור המורים החברים של תלמידיהם (36%) מעט גבוה מאשר במגזר הדתי (32%) והערבי (31%).

44. חברות בפייסבוק עם תלמידים מהעבר ומההווה
חברות בפייסבוק עם תלמידים מהעבר ומההווה
האם אתה חבר בפייסבוק של תלמידים שלך מן העבר או מן ההווה?
(בקרב 34% מהמורים החברים בפייסבוק של תלמידיהם, N=66)
ניכר כי קיימת נטייה של מורים ליצור חברויות בפייסבוק בעיקר עם תלמידים מן העבר (52% סה"כ, 58% ו- 61% במגזר הדתי והיהודי-חילוני בהתאמה).
במגזר הערבי מרבית המורים חברים גם של תלמידי עבר וגם של תלמידי הווה שלהם (70%).

45. האם המורה או עמיתו חוו פגיעה על ידי תלמיד דרך אתר הפייסבוק
האם המורה או עמיתו חוו פגיעה על ידי תלמיד דרך אתר הפייסבוק
האם אתה באופן אישי או אחד מעמיתייך המורים, חוויתם פגיעה ע"י תלמיד דרך אתר הפייסבוק?
כחמישית (19%) מהמורים דיווחו כי הם או עמיתיהם חוו פגיעה על ידי תלמיד דרך אתר הפייסבוק.

46. ביטויי פגיעה של התלמידים דרך אתר הפייסבוק
מה הייתה הפגיעה ע"י תלמיד דרך אתר הפייסבוק?
(בקרב 19% מהמורים שדיווחו כי הם או עמיתיהם נפגעו על ידי תלמיד דרך אתר הפייסבוק, N=77)
כשני שלישים (59%) מהמורים שדיווחו כי הם או עמיתיהם נפגעו על ידי תלמיד דרך אתר הפייסבוק, ציינו כי מדובר היה בעלבונות של התלמידים.
ביטויי פגיעה נוספים שצוינו בשיעורים גבוהים יחסית הינם: אלימות מילולית (34%), העלאת תמונות מעליבות (27%), הפצת שמועות לא נכונות (26%), העלאת תמונות של פגיעה מכוונת (16%) ו-השפלה (14%).
הבדל מובהק

47. Knowledge Group
קבוצת גיאוקרטוגרפיה
Geocartography Knowledge Group
אסטרטגיה של מידע
Information Strategy
מחקרי שוק ודעת קהל Geo-Marketing
Strategy, Opinion & Marketing Research
מחקר כמותי ואיכותי - קבוצות מיקוד, ראיונות עומק
חישובי צפי ופוטנציאל שוק Geo-SMART
Feasibility & Market Potential Analysis
מערכות מידע ופתרונות עתירי מידע Geo-iT iS
Information Technology & Solutions
מחקרי תרופות ורפואה Geo-Medic
Pharmaceutical & Applied Medical Research
מחקרי טעימה ופיתוח מוצרים Geo-Sensor
Product Development & sensory Tests
GEOCARTOGRAPHY -Knowledge Breeding Success לדעת כדי להצליח
8 Venice St. Tel-Aviv, Tel Fax: