1. Obrnuta učionica i Google disk
ICT Edu - Modul 6
Obrnuta učionica i Google disk

2. Vremenik radionice Tema Vrijeme I. dio
Tema
Vrijeme
I. dio
Uvodna prezentacija: „Obrnuta učionica“
15 min.
Upoznavanje i rad u Google disku
85 min.
Pauza
15 min
II. dio
Primjeri dobre prakse i pisanje scenarija
65 min.
Uvodne upute:
Ova radionica,u sklopu ICTedu modula 6, podijeljena je na dva dijela, prvi dio traje otprilike 100 min te započinje uvodnom teorijskom prezentacijom „Obrnuta učionica”. Nakon toga slijedi praktični rad u Google disku. U drugom dijelu radionice biti će predstavljeni primjeri dobre prakse korištenja Google diska, upoznati ćete se sa jednim novim oblikom pisanja nastavnih scenarija (nastavnih priprema) te ćete imati priliku i sami sudjelovati u izradi scenarija.
Sadržaji današnje radionice usklađeni su sa sadržajem edukativnog priručnika „Obrnuta učionica i Google disk”. Na radionici će biti obrađeni samo najvažniji sadržaji, ostale dodatne sadržaje i detaljne upute možete proučiti u spomenutom priručniku u kojemu su također istaknuti dijelovi pod nazivom „Za one koji žele znati više” namijenjene svima koji žele upoznati i koristiti napredne opcije alata (Google diska).
Dužnost edukatora je proučiti sve sadržaje priručnika, uz svaki slajd navedene su stranice iz priručnika na kojima se detaljnije navode sadržaji pojedinog slajda.

3. Obrazovanje Tradicionalno Suvremeno Prenošenje informacija
Razmjena informacija
Jednosmjerna komunikacija
Dvosmjerna komunikacija
Svjesni smo da je obrazovanje važan čimbenik razvoja i napretka svakog društva, posebice u današnjem informacijskom dobu u kojemu živimo. S toga su nužne promjene u pristupima obrazovanju.
Tradicionalni pristupi obrazovanju, koji još uvelike kod nas prevladavaju i koji se temelje na prenošenju informacija, jednosmjernoj komunikaciji, činjeničnom znanju i pasivnom učenju, ne mogu zadovoljiti potrebama današnjeg društva.
Ono što se danas očekuje od obrazovanja jest razvijanje ključnih kompetencija, koje navodi i europski Parlament, a to su: komunikacija na materinskom jeziku, komunikacija na stranom jeziku, matematičke kompetencije i temeljne kompetencija u prirodnim znanostima i tehnologiji, digitalne kompetencije, društvene i građanske kompetencije, smisao za inicijativu i poduzetništvo, te kulturalna senzibilizacija i izražavanje.
Učenike je potrebno pripremati za aktivno i kvalitetno sudjelovanje u društvu. To je moguće postići ako se okrenemo suvremenim pristupima obrazovanju, koji uz adekvatnu primjenu informacijsko komunikacijskih tehnologija pridonose aktivnom učenju zasnovanom na istraživanjima, razmjeni informacija, razumijevanju i primjeni te u središte nastavnog procesa stavljaju učenika, potiču kritičko mišljenje i timski rad. (Priručnik, str. 3)
Činjenično znanje
Razumijevanje i primjena znanja
Pasivno učenje
Timski rad i kritičko mišljenje

4. Obrnuta učionica
Jedan od suvremenih pristupa i trenutačno vrlo popularan pristup je tzv. Obrnuta učionica.
Potaknuti eventualno predznanje polaznika pitanjima: Je li Vam poznat pojam „obrnuta učionica“? Što mislite kakav bi to pristup mogao biti ? (ukoliko nitko od polaznika nije čuo za obrnutu učionicu); Znate li kako funkcionira princip obrnute učionice? (ukoliko je netko od polaznika čuo za obrnutu učionicu); Jeste li ikada pokušali „obrnuti“ svoju učionicu (nastavu) ? Poznajete li nekoga tko radi po principu obrnute učionice? Možete li navesti neke primjere „obrnutih“ učionica?

5. engl. flipped classroom
Naziv „obrnuta” učionica dolazi od engl. riječi flipped classroom te predstavlja jedan od popularnijih suvremenih pristupa obrazovanju koji iskače iz tradicionalnih okvira nastave. (Priručnik str. 4)

6. Personalizacija učenja
IKT – Informacijsko komunikacijske tehnologije
Personalizacija učenja
Aktivna primjena znanja
Uz primjenu IKT-a (informacijsko komunikacijskih tehnologija )…Ovaj suvremeni pristup naglaska stavlja na personalizaciju učenja, aktivnu primjenu znanja i razvijanje kritičkog mišljenja. (Priručnik str. 4)
Razvijanje kritičkog mišljenja

7. Začetnici Jonathan Bergmann Aaron Sams
Začetnici ovog suvremenog pristupa dva su učitelja iz Colorada (SAD) Jonathan Bergmann i Aaron Sams. (Priručnik, str. 4)
Aaron Sams

8. 2007. Bergmann i Sams snimaju svoje prezentacije
Sve je započelo 2007.godine kada su odlučili snimati svoje prezentacije i učiniti ih dostupnima putem Interneta za učenike koji su izostajali s nastave.
Bergmann i Sams snimaju svoje prezentacije

9. Širenje online predavanja
Ubrzo se njihova online predavanja počinju širiti i pobuđuju veliki interes nastavnika diljem SAD-a.

10. Poučavanje nastavnika novim metodama
Bergmann i Sams počinju podučavati nastavnike svojim novim metodama diljem SAD-a . Njihov novi suvremeni pristup ostavlja snažan dojam na brojne nastavnike koji, slijedeći njihov uzor, počinju snimati i koristiti online video zapise i podcastove kako bi učenike podučavali izvan učionice a nastavni proces usmjerili na uvježbavanje i primjenu znanja. (Priručnik, str.4)

11. ?
Što se zapravo krije iza pojma „obrnuta” učionica? Po čemu se razlikuju tradicionalna i „obrnuta” učionica? Koji je princip?... (Priručnik, str. 5)

12. Usporedimo li tradicionalnu i obrnutu učionicu prvo što možemo uočiti jest da se uloge nastavnika i učenika mijenjaju. Nastavnik više nije predavač koji prenosi informacije, nego mentor koji pomaže i usmjerava svoje učenike. Učenici nisu više pasivni slušači, nego aktivni sudionici koji kroz suradničko učenje i uz vodstvo nastavnika imaju priliku samostalno istraživati, surađivati s drugim učenicima te učiti vlastitim tempom.
Glavna karakteristika “obrnute učionice” jest ta, da se obrada novog gradiva ne odvija u učionici, nego kod kuće, a nastavni sat se koristi za uvježbavanje, diskutiranje, istraživanje i sl.
Dakle, nastavnici uz pomoć IKT-a pripremaju materijale i objavljuju ih na Internetu, a učenici ih kod kuće proučavaju. Sve nedoumice, razmišljanja, zaključci se diskutiraju na satu. Učenici uz vodstvo nastavnika imaju priliku samostalno istraživati, surađivati s drugim učenicima te učiti vlastitim tempom. (Priručnik, str. 5)

13. „Obrnute” učionice Salaman Khan Toni Milun Portal „Where math is fun”
Khan Akademija
Postoje brojni primjeri obrnutih učionica, no ja ću se ovdje osvrnuti na dva primjera obrnutih učionica.
Najpoznatija obrnuta globalna učionica je tzv. Khan akademija (sa sjedištem u SAD-u) koja svojom bogatom bazom video uradaka i online zadataka, obrazovanje čini besplatnim i dostupnim svima.
Osnivač Khan Akademije je Slaman Khan koji je započeo tako što je objašnjavajući svojoj nećakinji  matematiku počeo  snimati videoisječke s kratkim lekcijama iz matematike. Ubrzo nakon toga uslijedila su objašnjenja iz kemije, biologije, povijesti, ekonomije i drugih područja.
Danas je na njegovom YouTube kanalu dostupno  više od 1449 videoisječaka iz različitih područja. Khan Akademija je iznimno popularna diljem svijeta.
Upitati polaznike: Znate li tko je zaslužan za uvođenje ovog trenda u Hrvatsku? (ukoliko Tonija Miluna polaznici nisu spomenuli u prvom dijelu) Jeste li čuli za Tonija Miluna? Znate li tko je on?
Ovaj trend u Hrvatskoj pokrenuo je naš poznati profesor matematike Toni Milun na inicijativo svog studenta Nikole Mujdžića kojemu se svidio pristupačan način na koji njegov profesor predaje matematiku.
Na svom portalu „Where math is fun”, na svom YouTube kanalu i svojoj FB stranici objavljuje besplatne video - instrukcije iz matematike, fizike, informatike, jezični savjeti i druge zanimljivosti.
Video –instrukcije namijenjen su svim učenicima osnovnih i srednjih škola, te studentima koji slušaju predmete matematika i statistika. (Priručnik, str. 6)
Najpoznatija „obrnuta”globalna učionica
Najpoznatija hrvatska„obrnuta” učionica
Matematika, fizika, informatika,jezični savjeti
Matematika, kemija, biologija, povijest, ekonomija

14. PREDNOSTI NEDOSTACI Interakcija između nastavnika i učenika
Nemoguć ili ograničen pristup učenika Internetu od kuće
Personalizirana interakcija
Nemogućnost kontroliranja učeničkog rada kod kuće
Brže i lakše napredovanje kroz gradivo
Od učitelja zahtijeva dodatne vještine i vrijeme za izradu online materijala
PREDNOSTI
Slabiji učenici mogu dobiti pomoć
Ne priprema učenike za standardizirane testove
Jednostavnija nadoknada propuštenog
Upitno je vrijeme koje učenici provode za računalom i ispred ekrana
Potiče suradničko učenje
NEDOSTACI
Poboljšan angažman učenika
Svaki pristup ima svoje prednosti i nedostatka, pa tako i pristup obrnute učionice.
Obratiti se polaznicima: Sada kada ste se upoznali s principom „obrnute“ učionice što su po Vašem mišljenu prednosti,a što bi mogli biti nedostaci? Možete li zamisliti takav pristup u Vašem poučavanju?
Ono što se ističe u prednostima ovog pristupa je bolja interakcija između nastavnika i učenika, koja je više personalizirana, što znači da se nastavnik puno više može posvetiti pojedinim učenicima. Omogućeno je učenje vlastitim tempom, što znači da napredniji učenici mogu brže i lakše napredovati kroz gradivo, a slabiji učenici dobivaju potrebnu pomoć. Ukoliko učenici izostanu s nastave puno lakše će nadoknaditi propušteno, jer su nastavni sadržaji dostupni online. Ovaj pristup potiče suradničko učenje, povećava motivaciju, te omogućuje bolje usvajanje i primjenu znanja te je zabilježeno poboljšanje rezultata na testovima.
U pogledu na nedostatke možemo zaključiti da je ovaj pristup teško provesti ukoliko svi učenici nemaju dostupan Internet. Nadalje se postavlja pitanje kako znati kada i kako učenici rade kod kuće. Zatim nastavnik mora posjedovati dodatne vještine kako bi izradio potrebne materijale i neizostavan faktor – vrijeme. Osim toga ovaj pristup učenike ne priprema za standardizirane testove te je svakako upitno vrijeme koje učenici provode za računalom.
(Priručnik, str. 7)
Dostupnost nastavnih sadržaja
Bolje usvajanje i primjena znanja
Poboljšani rezultati na testovima

15. Suradničko učenje Predstavlja… Pridonosi… Zajednički rad
Rješavanje problema
Samostalno otkrivanje smisla sadržaja
Samostalno donošenje zaključaka
Suradničko učenje
Pridonosi…
Motivaciji za učenje i uspjeh
Interakciji među učenicima
Pozitivnoj razrednoj klimi
Princip obrnute učionice se uvelike temelji na suradničkom učenju…. Suradničko učenje je nastavna strategija u kojoj učenje proizlazi iz zajedničkog rada učenika. Najčešće se primjenjuje u sklopu istraživačke i problemske nastave s ciljem da učenici samostalno otkriju smisao sadržaja, riješe problem i donesu svoje zaključke.
Prednosti suradničkog učenja su veća motiviranost za učenje i postizanje uspjeha, bolji međusobni odnosi unutar grupe, pozitivniji i tolerantniji odnosi s vršnjacima, pozitivniji stavovi prema nastavi, nastavnicima i školi, učenici su usredotočeni na rad u razrednom odjelu, nema poteškoća sa nedisciplinom. Suradničko učenje potiče razvoj kritičkog mišljenja i sposobnosti rješavanja problema.
Razvijanju kritičkog mišljenja
Sposobnosti rješavanja problema

16. Metode Vršnjačko učenje Metoda čiste suradnje Brainstorming
Vršnjačko učenje je poticajna metoda koju učenici vrlo rado prihvaćaju, jer se ocjene i pohvale ne daju sam za rezultat, već i za nagradu.
Metoda čiste suradnje u kojoj učenici rade u paru ili grupno, cilj je što prije doći do rješenja, što se može jedino postići ako svi učenici ulože jednake napore i raspodijele zadatke unutar grupe.
Brainstorming (oluja mozgova) –svima poznata metoda- aktivnost je  usmjerena na neku temu (određenu od nastavnika) koja dozvoljava slobodan tijek ideja (riječi, stavova, odgovora) koje se prihvaćaju bez kritike ili prosuđivanja.
Igranje uloga - učenici ulaze u određenu situaciju i zauzimaju poziciju drugog. Vrijednost ove metode je u promjeni perspektive i razvoju empatije među sudionicima.
(Priručnik, str. 9)
Think-pair-share -članovi grupe formuliraju svoje ideje, međusobno ih uspoređuju  i razmjenjuju  s drugim članovima.
Metoda rješavanja problema - članova tima se stavljaju u stvarni kontekst sa realnim problemom kojeg moraju zajedno analizirati te ponuditi rješenje.
Vještine koje se razvijaju su: vještina rješavanja problema, odgovorno donošenje odluka uz preuzimanje rizika, razumijevanje kompleksnih odnosa.
Igranje uloga
Think - pair – share
Metoda rješavanja problema

17. IKT i Web 2.0 Top 7 alata: Google Drive (Disk) YouTube Teachem
The Flipped Learning Network
Camtasia Studio
Edmodo
Kako pristup „obrnute“ učionice zahtjeva primjenu IKT-a potrebno je pronaći i odabrati dobre web alate, koji će doprinijeti jednostavnijoj i efikasnijoj pripremi i izvođenju nastave. Najpopularniji alati koji se koriste u sklopu „obrnute“ učionice i u sklopu suradničkog učenja su: Google Drive (Disk), You Tube, Teachem, The Flipped Learning Network, Camtasia Studio te Edmodo ili Schoology.
Napomenuti da postoje i brojni drugi web alati i programi koji se mogu koristiti i da je na svakom nastavniku da sam za sebe odabere one alate koje će moći efikasno iskoristiti u svom radu. (Priručnik, str. 10)
Schoology

18. Google Drive Mogućnosti… Karakteristike…
Primjena u sklopu nastave i suradničkog učenja
Online servis za pohranu podataka u „oblaku”
15 GB besplatnog prostora za pohranu
Primjena u svakodnevnom radu nastavnika
Otvara više od 30 vrsta datoteka izravno u pregledniku
Suradnja s kolegama
Izrada, izmjena, sinkronizacija i dijeljenje podataka
Suradnja s roditeljima
Google Drive
Karakteristike:
Google Disk (engl. Google Drive) je online servis za pohranu podataka „u oblaku“, odnosno poboljšana verzija Google Docs-a koja nudi 15 GB besplatnog prostora za pohranu. Koristi se za sinkronizaciju, dijeljenje i izmjenu ili izradu podataka između više računala i/ili korisnika. Pruža mogućnost otvaranja više od 30 vrsta datoteka izravno u pregledniku, uključujući i HD videozapise. Osim na računalu, Google Disk se koristi na tabletima i pametnim mobitelima.
Mogućnosti:
Google Disk se vrlo često primjenjuje u suvremenim pristupima obrazovanju, jer svojim brojnim mogućnostima nastavnicima olakšava „obrtanje“ nastave te predstavlja izvrstan prostor za suradničko učenje.
Pitati polaznike: Imate li Vi svoj Google Disk? Koristite li Vi Google Disk? Na koji način ga koristite? Smatrate li da Vam olakšava rad? (ukoliko ga netko od polaznika koristi u svom radu)
Mogućnosti primjene Google Diska su brojne, kako u sklopu nastave i suradničkog učenja, tako i u svakodnevnom radu nastavnika i suradnji sa kolegama unutar i izvan škole. Zahvaljujući dostupnom kapacitetu za pohranu moguće je pohranjivanja i organiziranja dokumentacije kao što su dnevne pripreme, godišnji i mjesečni planovi, planovi individualnog stručnog usavršavanja, evidencijski listovi za dopunsku nastavu, popisi učenika, možete pohraniti slike sa maturalca i podijeliti ih sa svojim učenicima, itd.
(Priručnik, str. 11/ str. 51.)
Projekti
Korištenje putem tableta i pametnih mobitela

19. Izrada korisničkog računa
Najaviti da slijed rad u alatu te da je potrebno izraditi korisnički račun (ukoliko ga polaznici nemaju)
Uputiti polaznike na navedenu web stranicu kako bi izradili korisnički račun ili se prijavili sa već postojećim računom.

20. Primjeri dobre prakse Izrada „knjige prijateljstva” Dokumenti
Izrada internacionalne kuharice
Izrada prezentacije o školi, mjestu stanovanja, državi i sl.
Istraživanje, prikupljanje podataka i diskusija na određenu temu
prezentacije
Pisanje eseja, priča, pjesama uz osvrt ostalih učenika (vrednovanje)
Za svaki primjer na slajdu reći nešto više prema priručniku str. 56 i str. 60
Izrada kvizova i anketa
obrasci
Provjera razumijevanja pročitane lektire ili teksta

21. Sigurnost učenika u Google disku
Nekoliko savjeta…
Prilikom dijeljenja dokumenta odaberite opciju Odabrane osobe i dodajte učenike s njihovim skole.hr adresama.
Izbjegavajte dijeljenje važnijih dokumenata putem veze (linka), jer bi zlouporabom ti dokumenti mogli biti dostupni trećim osobama.
Budite pažljivi pri pohranjivanju učeničkih fotografija i ne pohranjujte vlastite i učeničke osobne podatke kao što su brojevi telefon, adrese stanovanja, brojevi kartica i sl.
Upozorite svoje učenike na važnost zaštite podataka te ih upoznajte s pravilima ponašanja i komunikacije na Internetu, tzv. Netiquette-om
Bez obzira na sve prednosti moramo biti svjesni i moguće opasnosti kojoj su učenici svakodnevno izloženi pri korištenju IKT.
Dužnost svakog nastavnika jest upozoravanje učenika na opasnosti te poticanje učenika na stjecanje znanja i vještina vezanih uz korištenje IKT-a i Interneta na siguran i odgovoran način.
Google Disk predstavlja jedan siguran prostor za rad i suradnju učenika. Kako se proces suradnje odvija preko nastavnikovog Diska, on u potpunosti ima nadzor nad svim izmjenama, može ograničavati ili omogućivati učenicima pristup određenim dokumentima.
Navesti savjete sa slajda….
(Priručnik, str. 61)
Više o sigurnosti i zaštiti djece na Internetu možete naći na stranicama Centra za sigurniji Internet

22. Izrada scenarija ISE obrazac Rad u grupama…………35 min
Prezentacija scenarija….15 min
Najaviti da slijedi upoznavanje sa ISE obrascem, pisanje scenarija u grupama i prezentacija scenarija…