1. חקרשת webquest לכיתה ה2 , בי"ס "צהלה"
שיתוק מוחין - C.P
חקרשת webquest לכיתה ה2 , בי"ס "צהלה"
בהנחיית
טלי לוי

2. מבוא בקרוב תיפגשו עם תלמידי בית ספר "און" לפעילות משותפת.
תלמידים אלו מאופיינים בלקות הנקראת "שיתוק מוחין" – C.P
בשיעורים הבאים, תלמדו להכיר מהי לקות זו, מהם הגורמים והסימנים וכן כיצד מתמודדים איתה בחיי היום יום.

3. כללי- שיתוק מוחין לקות הנובעת מפגיעה מוחית שיכולה לקרות
בזמן ההיריון, במהלך הלידה או אחריה, לפני
גיל חמש.
הפגיעה גורמת לליקויים מוטוריים וחושיים :
פגיעה בגפיים עליונות ותחתונות (ידיים
ורגליים),בשיווי משקל , בדיבור ועוד.
לעיתים יש גם לקות בכושר הלמידה.

4. כללי- שיתוק מוחין חלק מהילדים משותקים בגפיים תחתונות
(רגליים) ויושבים על כיסאות גלגלים.
חלקם נעזרים במכשירים שונים על מנת ללכת –
כמו קביים והליכון.
לחלקם בעיות בגפיים עליונות (ידיים) –
שגורמות לקשיים בתפקוד בידיים : אכילה,
שתייה, כתיבה וכו'.
לחלקם בעיות בדיבור - דיבור איטי
ולא ברור.

5. משימה
אתם נדרשים (בקבוצות), להכין מצגת שבאמצעותה תלמדו את שאר הכיתה את הנושא שקבלתם על עצמכם.

6. הנושאים אותם תחקרו סיכום כיתתי המוח גורמים ל-CP מסגרת חינוכית
שווים ושונים
אביזרים ועזרים
אביזרים ועזרים
בלימודים
שילוב
בחיי יום-יום
סיכום כיתתי

7. תהליך
המורה חילקה אתכם לקבוצות. כל קבוצה מקבלת את אחד מהנושאים האלה ואותו היא תחקור.
בסיום החקירה, תכין הקבוצה מצגת שתלמד את הכיתה את הנושא.
איך להכין את המצגת?

8. מקסימום 5 שורות , גודל פונט – לא קטן מ - 24
איך להכין את המצגת?
השקף הראשון – הנושא ושמות תלמידי הקבוצה.
מספר שקפים המסבירים את הנושא.
עיצוב המצגת כרצונכם.
המצגת תכלול תמונות שעוזרות להבין את הנושא.
שימו לב : במצגת השקפים לא עמוסים!!!
מקסימום 5 שורות , גודל פונט – לא קטן מ - 24

9. איך להכין את המצגת? דעתכם – חשובה לנו!!!! 5. סכמו – מה למדתם מהעבודה?
איך הרגשתם ?
האם למדתם מיומנויות מחשב חדשות שלא הכרתם???
איך הרגשתם בקבוצה???
אפשר סיכום קבוצתי ואפשר אישי
דעתכם – חשובה לנו!!!!

10. קבוצה1 - המוח המוח הוא האיבר בגוף המשמש כמרכז הבקרה של
מערכת העצבים שלנו. ללא המוח, לא יכול האדם לתפקד,
לחיות.
במצגת שתכינו, הכינו סיכום קצר בו תציגו ותסבירו את הנושא: המוח, המבנה שלו, ואיך הוא שולט על כל הפעולות שאנו עושים (הביאו דוגמאות).
הוסיפו למצגת תמונות מתוך מקורות המידע.

11. המוח – מקורות מידע
הגדרת המוח לפי האנציקלופדיה:
המוח – מבנה ותפקוד: (חלק ראשון בלבד, והיעזרו בתמונה שלמטה)
המוח – מבנה :
עיבוד המידע במוח : (הסתכלו בתמונות וקיראו את ההסבר הקצר שמתחתן)
מבנה מפורט : (עד התמונה השנייה, והיעזרו בכל התמונות)
המוח ומערכת העצבים: (חלק ראשון עד התמונה והדוגמאות מתחת לתמונה)

12. קבוצה 2 – גורמים ל c.p
לפניכם מספר מקורות מידע שבאמצעותם תוכלו לדעת מהו שיתוק מוחין, שכיחותו ובעיקר, מהם הגורמים לו..
במצגת שתכינו, הציגו והסבירו את הגורמים השונים לבעיה.

13. גורמים ל c.p – מקורות מידע
שיתוק מוחין יכול להיגרם ממספר סיבות בתקופות שונות.
חלק ב'
שיתוק מוחין יכול להיגרם ממספר סיבות בתקופות שונות.
חלק ב'

14. קבוצה 3 – שווים או שונים? האם הילדים הנכים הם כמו כל הילדים. האם צריך
להתייחס אליהם כמו לכל ילד אחר, או כשונים?
קיראו במקורות המידע מה חושבים הילדים הנכים על הנושא .
לאחר שקראתם את החומר, עליכם, תחילה, לערוך דיון בנושא
בתוך הקבוצה.
במצגת הציגו לכיתה את עמדות הילדים הנכים ואת עמדתכם.
חישבו איך להציג זאת במצגת בצורה מעניינת
ומושכת את העין...

15. שונים או שווים? – מקורות מידע
יום הנכה הבינלאומי: האם צריך להקדיש יום מיוחד לנכה?
ילדים נכים כותבים איך הם מרגישים:
איך אנו מתייחסים לילדים בעלי צרכים מיוחדים - ובעצם מיהם ילדים בעלי צרכים מיוחדים? (הפעילות השבועית – מס' 1 )

16. קבוצה 4 – מסגרת חינוכית תלמידים בחינוך מיוחד ובכללם גם שיתוק מוחין,
תלמידים בחינוך מיוחד ובכללם גם שיתוק מוחין,
לומדים במסגרות חינוכיות שונות:
1. בתי ספר לחינוך מיוחד מגיל 21-3, כמו בי"ס און.
כל התלמידים מאופיינים כלוקים ב- c.p
2. תלמידים בודדים המשולבים במסגרות רגילות.
3. כיתות חינוך מיוחד בבתי ספר רגילים.
במצגת שתכינו, רשמו את שמות בתי הספר בארץ שבהם תלמידים עם שיתוק מוחין (ראו הסבר)
קראו והסבירו, כיצד פועל בית ספר כזה?

17. מסגרת חינוכית – מקורות מידע
בחלק ב' – קיראו את הנושא: "בביה"ס / מסגרת חינוכית"
באתר החינוך המיוחד, תוכלו לבדוק - תחת "מסגרות - בתי ספר" אילו הם בתי הספר בארץ המיועדים לתלמידים עם שיתוק מוחי.
חפשו את "סוג כיתות" מספר 19. שימו לב! בצד ימין מופיעים המחוזות השונים: דרום, חיפה, וכו' – עיברו בין המחוזות וחפשו בכולם.
בתי הספר "יובלים" בעפולה ו"אופקים" בחיפה הם בי"ס לתלמידים עם שיתוק מוחין. לבתי הספר יש אתרים, מהם נוכל ללמוד על החיים בבית ספר שבו תלמידים עם שיתוק מוחין.

18. קבוצה 5 - שילוב
תלמידים עם צרכים מיוחדים, משתלבים בתחומי חיים רבים וכך משתלבים בקהילה.
לפניכם מקורות המציגים את מעורבותם בחיי היום יום.
במצגת, הציגו פעילויות שונות, שבהן משתלבים תלמידים עם צרכים מיוחדים.

19. שילוב – מקורות מידע שילוב בבית ספר שילוב בפעילות המתנס"ים ספורט
שילוב בפעילות המתנס"ים
ספורט

20. קבוצה 6 – אביזרים ועזרים בחיי יום-יום
חלק מהילדים הלוקים בשיתוק מוחין זקוקים לאביזרים ועזרים שונים כדי להסתדר בחיי היום-יום.
בדקו במקורות המידע את הסוגים השונים של האביזרים והעזרים הקיימים.
בחרו 3 או 4 אביזרים מתחומים שונים והציגו אותם במצגת: מהם, למה הם מיועדים, ואיך הם פועלים.
הוסיפו תמונות – כמובן!

21. אביזרים ועזרים בחיי יום-יום מקורות מידע
מילב"ת – פיתחו את מדור "אביזרי עזר". בחרו מתוך הנושאים השונים את אותם אביזרים שיתאימו לילדים עם שיתוק מוחין (ולא, למשל, אביזרים מיוחדים לעיוורים או חרשים)
באתר של "עתיד" תמצאו אביזרים רבים מאוד מחולקים לפי נושאים. מיצאו בכל נושא את אלה המתאימים ל"פגיעה מערכתית : מערכת שלד וגפיים" ובחרו מתוכם אביזרים שנראים לכם מעניינים להצגה לפני הכיתה
אביזרי עזר לבית
אביזרי עזר לפנאי

22. קבוצה 7 – אביזרים ועזרים בלימודים
ילדים הלוקים בשיתוק מוחין זקוקים לאביזרים ועזרים שונים כדי להסתדר בלימודים.
בידקו במקורות המידע את הסוגים השונים של האביזרים והעזרים הקיימים.
בחרו 3 או 4 אביזרים מתחומים שונים והציגו אותם במצגת: מהם, למה הם מיועדים, ואיך הם פועלים.
הוסיפו תמונות – כמובן!

23. אביזרים ועזרים בלימודים– מקורות מידע
מילב"ת – פיתחו את מדור "אביזרי עזר". בחרו מתוך הנושאים השונים את אותם אביזרים שיתאימו לילדים עם שיתוק מוחין (ולא, למשל, אביזרים מיוחדים לעיוורים או חרשים)
אביזרי מיחשוב
באתר של "עתיד" תמצאו אביזרים רבים. מיצאו את אלה המתאימים ל"פגיעה מערכתית : מערכת שלד וגפיים" ובחרו מתוכם אביזרים שנראים לכם מעניינים להצגה לפני הכיתה
אביזרי עזר לפעילויות למידה