1. Newcastle Technical College
تجربة كلية نيوكاسل التقنية في
تقديم برامج التخصص المهني وتدرج تطبيقها
المستويات العمرية المختلفة
Newcastle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج

2. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
مـلـخـــــــص
تهدف الورقة الي تسليط الضوء عل تجربة كلية نيوكاسل التقنية في تطبيق اقصي معايير الجودة في كل برامجها الاحترافية التي تقدمها اشتملت الورقة علي خمس محاور:-
تناولت مدخل نظري لتعريف الجودة في التدريب
والبرامج الاحترافية التي تقدمها نيوكاســل
قسم اعداد الخبراء والاستشاريـين وربطه بالبرامج الطويلة
التحديات التي تواجه جودة التدريــب الاحترافـي في السودان
خلصت الورقة لتقديم رؤية علمية لما يحب ان يكون عليه التعليم الاحترافي في ال سودان والوطن العربي وتدرج تطبيقه لمدة عشرون عاما .
اعتمدت هذه الورقة منهج دراسة الحالة باعتباره الاكثر ملائمة لمثل هذه الدراسة
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 1

3. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
مـــــــــــدخـــــل
ترفد الجامعات سنويا سوق العمل العربي بأعداد كبيرة من الخريجين في الدرجات العلمية على حساب المؤسسات التي تتبني خيار التعليم التخصصي المهني ادي ذللك الوضع عدد مــن المشا كل الاقتصادية والاجتماعية لذللك
فقد تـــبنت ورقة البحث في جملة من الفرضيات ترتبط بصورة وثيقة بالتخطــيط للتعلــــــ يم وتحقيق التوازن المنشود بين مخرجات التعليم العالي وسوق العمــــل’ كذلك ضـرورة الاهتمام بالتـعـلـيم الاحترافي والتقني.
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 3

4. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الأول : الأطار النظري للدراسة
تمثل جودة التعليم الاحترافي كمصطلح مفاهيمي الالتزام بكل المعايير الادائيــــــــة والمتـغيـرات اليومية المرتبطة بتكـنولـوجيا الاعمال .
كاتب اخر يعرف التعليم الاحترافي بانه ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻔﺮﺩ وربطه بأحتياجات سوق العمل من خلال عملية نقل الخبرات والمهارات عن طريق المتخصصين والممارسين المهــنة .
حقيقة ان التعليم الاحترافي هو الوسيلة الوحيدة للتعلم وتأسيس تجربة ذاتية تعتمد على نقل المهارات والأفكار .
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 4

5. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الأول : الأطار النظري للدراسة
ﺑﺪﺃ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻠﻮﺏ التعليم الاحترافي ﺑﻌﺪ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﳌــﻲ،ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺃﺛﺮﻩ الايجابي ﰲ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﻨــﻈـﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺭﻓﻊ ﻛﻔﺎﺀﺗﻪ، ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﻭﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻣﺼﺎﺩﺭﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ.
ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻳﻮﻣﻴﺎ أهمية الاتجاه نحو توفيرﺧﺪﻣﺎت التعليم الاحترافي ﻟﺪﻭﺍﻓﻊ ﳐﺘﻠﻔﺔ، ﻣﻨﻬﺎ:-
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 6

6. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الأول : الأطار النظري للدراسة
تدني ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻭﺭﺑـــﺢ ﺍﻟــﻮﻗــﺖ 1
تحقيقه لمبدا ﺍلتدريب المسـتمــر 2
ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻭﻣﺮﻭﻧﺔ ﺟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟتعلم 3
ﻫﻮ الحل ﺍلوحـيـد لتـطـوير العـمل 4
الحصول ﺍﻟﻔﻮﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ ﺍﳌﺪﺧﻠﺔ ﻋﻠﻰ البرنامج 5
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 7

7. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الثاني: اقسام برامج التعليم الاحترافي
يمكن تقسيم التـعليم الاحترافي إلى قسمين رئيسيين
قسم برامج الطويلة النظيرة ببرامج الدرجات العلمية وعادة يكون هذا القسم عبر ادارات الجامعات والمعاهد العليا (long term)
قسم التدريب والبرامج القصيرة (short terms ) وهي البرامج الموجه لكل من يرغبون في تطوير مهاراتهم والحصول على خبرات عملية.(قطاع الاعمال )
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 8

8. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الثاني: اقسام برامج التعليم الاحترافي
خلفية تاريخية عن تطور التعليم الاحترافي بكلية نيوكاسل التقنية في السودان(مجتمع البحث)
نشأت فكرة تقديم البرامج الاحترافية بمركز تدريب كلية نيوكاسل التقنية بالسودان بعدما ظهرت الحوجة لمثل هذه البرامج في قطاع الاعمال السوداني لذلك بداء مركز التدريب فـــي الكلية بالدخول في شراكات استراتيجية لضمان تنفيذ هذه التجربة فـــي السودان.
لتكون بعد ذالـــــك منظومة البرامج الاحترافية طويلة المدي بنيوكاسل على النحو التالي:-
برنامج الدبلوم الاحترافي والتي تقدم لخريجي البرامج الثانوية 1
برنامج البكالوريوس التقني والذي يقدم لخريجي الدبلومات التقنية والاحترافية 2
برنامج الماجستير الدولي الاحترافي ليقدم لكل اصحاب المؤهلات العليا بقطاع الاعمال 3
برنامج الدكتوراة الاحترافية لكل الحاصلين على مؤهلات فوق الجامـعية بقطاع الاعمال 4
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 9

9. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الثاني: اقسام برامج التعليم الاحترافي
خلفية تاريخية عن تطور التعليم الاحترافي بكلية نيوكاسل التقنية في السودان(مجتمع البحث)
بدأت بعد ذلك الكلية في الارتقاء بجودة البرامج الاحترافية المقدمة وذلك خلال:-
ربطها بصورة مباشرة بمنهج الشهادة الاحترافية الخاصة بالتخصـــص(standard)
بعد ذلك بدء التوسع الخارجي في توقيع عدد من مذكرات التفاهـم مـع المؤســـــسات الدولية في رغبة اكيدة من الكلية لتوطين المعارف والتقنيات لقطاع كبير من الــــناس دون تعقيدات لمواكبة دورها الرسالي في التحول من النظرية الـي التطبيق
الى هذ الحد ليس هناك تعليم معترف به بخلاف التعليم التقليدي عبر مـؤسـسات التعليم العالي في الدولة العربية المـختلـفة ولم يلق التعليم (الاحترافي)حـظه مـن التفكير فيه، مع العلم بوجود ندرة كبيرة حاليا في كل الاسواق العربية في الكوادر التقــــنية ولكن برغم كل هـذه الـمتـغيرات مازال هنالك تعـنـت واضـح من وزارات التعليم العالي في هذا النمط من التعليم .
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 10

10. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الثالث: قسم اعداد الخبراء وربطه بالبرامج طويلة الامد
نسبة لما تواجهه البرامج الاحترافية فـي نيوكاسل التقنية من تحديات كان لـزاما علينا في الكلية وضع المتغيرات التي تحـدث في سوق العمل نصب اعيننا .
جاء قسم اعداد الخبراء والاستشاريين بكلية نيوكاسل التقنية ليدعم وجود مـستويات وهياكل لكل البرامج الاحترافية وكانت الوظـيـفــة الرئيسة لهذا القسم توفير كوادر تقنية فـي الاربعة مستويات الوظيفية لهذا القسم وهـــي عــلــى النحو التالي:-
مستوي المحترف الدولي المعتـمـد 1
مستوي الاختصاصي الدولي المعتمد 2
مستوي الخبير الدولي المـعـتمــد 3
مستوى الاستشاري الدولي المعتمـد 4
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 11

11. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الثاني: اقسام برامج التعليم الاحترافي
رسم توضيحي يوضح ربط البرامج الطويلة بالكلية ببرامج اعداد الخبراء والاستشاريين
التدرج في تطبيق التعليم الافتراضي
للفترة من 2035 ومابعدها
التدرج في تطبيق التعليم الاحترافي
ابتداء من
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 12

12. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الثالث: قسم اعداد الخبراء وربطه بالبرامج طويلة الامد
ما تم إنجازه في هذا المشروع
     تم في المرحلة الأولى تدريب دفعتين 120 طالب من خريجي برنامج الماجستـيـر الاحترا في بكلية نيوكاسل التقنية في المستوي الثالث وهو الخبير الدولي المعتــمـــد
    تم تقديم عدد من الاوراق البحثية لمشاركي الخبير الدولي المعتمد في اعمـــال المؤتمر ا لاقليمي السنوي للخبراء الدوليين بالسودان وتم اجازة هذه الاوراق من قبل اللجنة العلمية ا لمنظمة للمؤتمر .
تم تقديم البرنامج من خلال ورش عمل
تم تفعيل البرنامج على كل المستويات بعد نجاح مستوي الخبير الدولي .
مرحلة الاختبار والتحقق
لازال المشروع في مرحلة الاختبار وتحسين الجودة
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 13

13. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع: التحديات التي تواجه التعليم الاحترافي
هناك العديد من التحديات تواجه قيام التعليم العالي الافتراضي بالسودان منها يمكن النظر اليها في قسمين: -
القسم الاول :التحديات الداخلية
* الاعتمادية:-
يحتاج التعليم الاحترافي قيام الدولة بسن التشريعات المؤيدة والمعززة لهذا النوع من التعليم.
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 14

14. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع: التحديات التي تواجه التعليم الاحترافي
اشاعة ثقافة التعليم الاحترافي
البنيات التحتية
سوق العمل
سياسات الدولة
امكانيات الاستثمار في التعليم الاحترافي
الكادر البشري المؤهل
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 15

15. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع: التحديات التي تواجه التعليم الاحترافي
القسم الثاني : التحديات الخارجية
السياسة الخارجية
الاقتصاد العالمي
الامتحانات الدولية (التراخيص)
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 16

16. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع: التحديات التي تواجه التعليم الاحترافي
القسم الثاني : التحديات الخارجية
نظرة مستقبلية للتعليم الاحترافي :-
نظرتنا المستقبلية للتعليم الاحترافي ولتعزيز ثقافة التعليم الاحترافي نقترح ان تــكون هناك جامعة احترافية عربيه مدعومة بتشريع من قبل جامعة الدول العربية لضمــــــان نشر ثقافــة التعليم الاحترافي (طويل الاجل ) واعتماد شهادته من قـبل كل الحكومات بالوطن العربي . هذه الجامعة يمكن ان تؤسس بشكل ايجابي لفكــر الجامعة الاحترافــية الحديث . ونحسب بانها ستكون نواة لجامعات احترافية حكومية و اهليه اخرى في الوطـن العربي .
سن و اصدار تشريعات بخصوص اعتمادية التعليم الاحترافي بواسطة الحكومات العربيــــة في البلدان العربيه .
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 17

17. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع :مقومات نجاح التعليم الاحترافي
مقومات نجاح التعليم الاحترافي :-
الانعكاسات التي سببتها الثورات التكنولوجيه في المنطقة مما زاد الحوجه الي نظام التعليم الاحترافي الذي يرتبط بوجود التجهيزات الازمة لقيام هذا النمط .
الاسباب
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 18

18. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع :مقومات نجاح التعليم الاحترافي
 انتشارالوسائط الذكيه بشكل كبير في كل البيوت العربيـــــــة وارتباطها بشكل ثقافي وشكل اجتماعي سيسهم في دخول التعليم الاجترافي كنمـط يواكب العصر التقني الحديث .
انتشار الفضائيات بصورة كثيفة ادى الي ارتفاع مستوى وعي الشعوب خصوصا في الأجزاء الطرفية البعيدة عن العواصم والمدن الكبيرة .
 الحوجه الماسة لاكتساب خبرات ومهارات جديدة من مواقع المتغيرات المرتبطـة بسوق العمل ايضا" سيسهم في نشر التعليم الاحترافي .
علي الشباب نتيجة لتاثرهم بالطفرة الرقمية والمعلوماتية يزيد من درجة الاقبال علي التعليم الاحترافي .
قابلية الحكومات للاستجابة للرغبة المجتمعيه لتعميم التعليم الاحترافي والاستفادة منه
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 19

19. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
المحور الرابع: نقاط الضعف
نقاط الضعف :-
الحاجة الماسة لتأهيل كوادر بشرية قادرة علي ادارة هذا النمط من التعليم في المستويات المختلفة ( ادارية – اكاديمية – فنية )
صعوبة الحصول علي البرامج التطبيقية الخاصة ببرامج التعليم الاحترافي في بعـــض الدول العربية .
التسليم بحقيقة ان هناك ندرة كبيرة في الكوادر التقنية المؤهلة والمدربة على القيام بعملية التدريب الاحترافي
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 20

20. اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج
نافلة القول
خلصت هذه الدراسة لامكانية تطبيق التعليم الاحترافي كنمط تعليمي حديث في الوطن العربي وذلك بأشاعة ثقافة التعليم الاحترافي وسن قوانين وتشريعات تصب كلها في تفعيل هذا النمط
وكان تصورنا في هذه الورقة ان يتم التدرج في تطبيق هذا النمط في المراحل الدراسية المختلفة .
عمل ميثاق وطني عربي يقوم على عدة محاور :-  
تشخيص دقيق لواقع التعليم في الوطن العربي
التفكير الجمعي للشعب العربي ونظرته للدرجات العلمية بمستوياتها المختلفة
 عمل مؤتمرات جامعة تؤسس لفكرة الشراكة بين الجامعات وقطاع الاعمال
تبني الجامعة العربية لمشروع جامعة عربية احترافية تقدم خيار التعليم الاحترافي المتخصص
New castle Technical College
اعداد . الدكتور . محمد الحسن ابوبكر إسماعيل السراج 21