1. מטלה אישית-שיתופית בסביבת הבלוג
נילי מור
בית מדרש משותף למרכז צ'ייס ולשה"ם
1 בדצמבר 2008

2. הבלוג בקורס – רציונל ויישום סיכום ביניים: הדים ולקחים ראשוניים
נושאי ההיצג
הבלוג – מהו?
הבלוג בקורס – רציונל ויישום
מחקר מלווה
סיכום ביניים: הדים ולקחים ראשוניים
קשיים והתלבטויות

3. מהו בלוג?
בלוג (web log) הוא "אתר בית עם דופק"... בפורמט מולטימדיה אסינכרוני, שמתאפיין ב: קצב עדכון גבוה, נימת כתיבה אישית ... דמויית יומן,
סגנון כתיבה משולב של כתיבה ודיבור, פורמט תיארוך בסדר כרונולוגי הפוך, ומנגנוני קישוריות (trackbacks, links).
הערכת התוכן היא רק מימד אחד לחשיבות, כרמל וייסמן (2006)
בלוג הוא לא יומן רשת. הוא גם לא עיתונות עממית או פובליציזם להמונים. המלה "בלוג" מדברת על פורמט ולא על תוכן, כך שבלוג יכול להיות כל הז'אנרים ... ועוד כמה שלא חשבנו עליהם גם יחד "כל מה שיש לו פורמט תיארוך כרונולוגי הפוך, לינקים קבועים וטראקבקים הוא בלוג" – בלי קשר למה שעושים עם הבלוג או באמצעות הבלוג. הערכת התוכן היא רק מימד אחד לחשיבות

4. Blogs are getting taken more seriously as sources of information (technorati, 2008)

5. הבלוג בקורס "טכנולוגיות למידה"

6. הבלוג בקורס "טכנולוגיות למידה"
"אתר בית אישי/מקצועי עם דופק" - סביבה שמזמנת למידה וחשיבה, תוך כדי התנסות ובניית ידע
סביבת שיח אישית – שיתופית
מרכיב אורך בקורס היברידי (blended learning) ובו: למידה מקוונת אסינכרונית (פורום, בלוג וויקי), למידה סינכרונית (אינטרוייז) ומפגשים פרונטליים
מיקוד ב: @ עקרונות (תיאוריה, מחקר) @ יישום התחברות אישית לבלוג
- פוטנציאל פדגוגי של הבלוג

7. הבלוגים בקורס "טכנולוגיות למידה" – רציונל פדגוגי
הבלוגים בקורס "טכנולוגיות למידה" – רציונל פדגוגי
Cultural Historic Activity Theory (CHAT)
פיתוח של התיאוריה מבוססת הפעילות מבית אנגסטרום Activity Theory (Engestrom)
דגש על (בין היתר) :
התנסות פעילה
מרכיב חברתי
הקשר תרבותי
Based on Vygotsky et al
Learning (v.) is a social activity
Learning (n.) is socially constructed
Knowledge, learning and intentional activity cannot be separated
Scaffold action and mediate experience and meaning
Zone of Proximal Development  pedagogy
To incorporate new practices requires alignment with/of local factors:
Social – largely relationships…, eg, power, support…
Cultural – ways things happen, what they mean…eg, PCs
Historical – current context, arrangements…eg, IPLP, resource

8. Activity System (Engestrom + Webb)
Tools & artefacts
Subject Person Group
Activity
Object Experiences Knowledge Products
Outcome Success Well-being
Rules
Community
Division of Effort

9. Professional learning
Tools & artefacts - samples, plans, templates, stories - ICT applications, devices references journals
Subjects Members of the learning group
Prof Learning
Object Practices - new - improved
Outcomes Professional - success - well being
Rules - collaboration - practices - learning cycle - informed - specific, short - embed
Community - learning group - school / system - profession - community - society
Division of effort - learners - co-learners - tutors - mentors - PL managers - supervisors

10. בקורס "טכנולוגיות למידה"
Tools & artefacts בלוגים אישיים
בלוגוספירה של הקורס
Subjects
(activity)
Object
Outcomes
Rules -
Community
Division of effort

11. בלוגים אישיים / מקצועיים

12. הבלוגוספירה - התנהלות
מבוא, הדגמה וקישורים לבלוגים (מקצועיים, של מורים)
בחירת נושא הבלוג (קשור לעולם התוכן של הקורס)
כתיבת פוסטים לאורך הסמסטר תוך שימוש בקישורים וב - trackbacks
כתיבת תגובות
שימוש יומיומי ב:
קורא רסס
כפתור "בלוגים" נפתח ומקושר
ברקע - המנחה / העמיתים / קוראים זרים

13. מטלה לסיכום הפעילות בסביבת הבלוג
1. מבט רפלקטיבי על הבלוג האישי - תהליך ותוצר
- על הפעילות האישית ועל הפעילות השיתופית - על התהליך: האם ניתן לזהות התפתחות /שינוי /מהפך /שיא/ משהו אחר? - על סביבת הבלוג ככלי חשיבה (ג'ונסן) - על הבלוג בהשוואה לפורום של הקורס - על הבלוג כפלטפורמה לארגון ולניהול למידה (LMS; LCMS)
2. תכנון פעילות חינוכית בסביבת בלוג - בחירת נושא, אוכלוסייה ומטרה הגדרת תפקיד הבלוג (כסביבת עבודה) – ביסוס תיאורטי ו/אומחקרי – תאור הפעילות: הנחיות ללומדים, תוצר צפוי, כלים בשימוש, אופני וכלי למידה, מחוון וכד'.

14. מחקר מלווה – בשיתוף עם בלאו ונויטל
קורס "טכנולוגיות למידה לסוגיהן – עקרונות ויישום" (14016) - חורף 2008
25 סטודנטים בשני מרכזי לימוד
שתי מנחות מנהלות בשיתוף פורום וויקי משותף לשתי הקבוצות, ומנחות בנפרד - כל אחת את קבוצתה

15. שאלות המחקר מה הן האינטראקציות שהתרחשו בסביבת הבלוגים?
מה עודד את האינטראקציות?
מה מאפיין את הבלוגוספירה של הקורס?

16. מחקר מלווה – ממצאים כמותיים
משתתפי הקורס כתבו
133 פוסטים
209 תגובות (Range: 1-10, Mean: 1.57, SD: 1.94, Median: 1).
הפוסטים סווגו לארבע קטגוריות (ניתוח תוכן) : שיתוף במידע, שיתוף במחשבות, שיתוף בניסיון עבודה שיתוף בחוויה (א. חווייה אישיות ב. חווייה לימודיות).

17. התפלגות הפוסטים של משתתפי הקורס לפי סוג התוכן

18. ממוצעים, סטיות תקן ומספר הפוסטים של ארבעה סוגי התוכןSD
Mean N
Writing type
0.70
0.25 28
Information
2.40
2.50 26
Thought
1.69
1.70 33
Work experience
1.97
1.76 46
Personal experience
[F(3,129)=7.47, p<.001]

19. אילו פוסטים מזמינים תגובות ?
פוסטים שכותביהם שיתפו בחוויות אישיות והביעו קירבה (immediacy) קיבלו יותר תגובות ( (M: מאשר פוסטים שכותביהם היו מרוחקים ( (M: וההבדל מובהק סטטיסטית [t(131)= 3.8, p< .001]

20. סיכום ביניים או: הדים ולקחים ראשוניים
מבט רפלקטיבי כתיבה בבלוג לאורך זמן עשוייה לשמש תשתית למבט רפלקטיבי אישי ולזיהוי התפתחות אישית
אינטראקטיביות שני מאפיינים מזמינים תגובות של קוראים ומגבירים את הסיכוי לאינטראקציה: - שיתוף בחוויות אישיות - פניה אישית בשאלה, בקשה, קריאה, הזמנת תגובה

21. תודה על ההקשבה

22. קשיים ולבטים התנגדות - לכתיבה - לשיתופיות - לחשיפה
התנגדות - לכתיבה - לשיתופיות - לחשיפה
הערכת הפעילות (כלים כמותיים)
משאבי הזמן הרבים הנדרשים – האם מוצדק?