1. Poznámky k súčasným zmenám vo fyzikálnom vzdelávaní na gymnáziách
Peter Demkanin
FMFI
Univerzita Komenského v Bratislave
Effective use of ICT in Science Education
International Project
226382–CP–1–2005–SK–COMENIUS–C21

2. Aké ciele plní učiteľ v každodennej práci ? – výchovné a vzdelávacie

4. oboznámiť sa so spôsobmi vedeckej práce a komunikácie medzi vedcami,
Úlohy fyzikálneho vzdelávania
oboznámiť sa so spôsobmi vedeckej práce
a komunikácie medzi vedcami,
ako i s niektorými poznatkami z oblasti prírodných vied,
formulovanie a testovanie hypotéz prostredníctvom pozorovania, merania a experimentov, práve možnosť overovania hypotéz je jedinečnou možnosťou fyziky

5. Ciele fyzikálneho vzdelávania 1
poskytnutie príležitostí pre prírodovedné skúmanie a tvorivosť v kontexte, ktoré stimuluje a podnecuje žiakov
poskytnutie základných poznatkov a metód z oblasti prírodných vied a základov techniky
poskytnutie priestoru žiakom na aplikovanie základných poznatkov a postupov prírodných vied a základov techniky

6. rozvoj schopností analyzovať, vyhodnocovať a syntetizovať informácie
Ciele fyzikálneho vzdelávania 2
rozvoj schopností analyzovať, vyhodnocovať a syntetizovať informácie
podporovanie porozumenia pre efektívnu spoluprácu a komunikáciu počas prírodovedných aktivít
rozvoj experimentálnych zručností

7. rozvoj porozumenia možností a obmedzení prírodných vied a vedcov
Ciele fyzikálneho vzdelávania 3
pestovanie povedomia morálnych, etických, sociálnych, ekonomických a environmentálnych implikácií využívania prírodovedných poznatkov a techniky
rozvoj porozumenia možností a obmedzení prírodných vied a vedcov
podporovanie porozumenia vzťahov medzi prírodnými vedami navzájom a širokými možnosťami použitia metód typických pre prírodné vedy

8. pochopiť, aplikovať a použiť: fakty a súvislosti, metódy a postupy,
Ciele fyzikálneho vzdelávania 4
pochopiť, aplikovať a použiť:
fakty a súvislosti,
metódy a postupy,
terminológiu ako nástroj efektívnej komunikácie,

9. Ciele fyzikálneho vzdelávania
Áno?
NIE?
Čiastočne?

10. Štátny vzdelávací program
JAZYK A KOMUNIKÁCIA – štátny jazyk, cudzie jazyky
MATEMATIKA A INFORMATIKA
ČLOVEK A PRÍRODA – fyzika, chémia, prírodopis, biológia, výchova k zdraviu, environmentálna výchova,
ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ – občianska, spotrebiteľská, náboženská, multikultúrna, etická, rodinná, spoločenská výchova, svet práce, občianska bezpečnosť,
ČLOVEK A HODNOTY – vlastiveda, dejepis, zemepis, dopravná, globálna, regionálna výchova,
ZDRAVIE A POHYB,
SVET PRÁCE – podnikanie a prax, technická výchova, pestovateľské práce,
UMENIE A KULTÚRA .

11. Štátny vzdelávací program
JAZYK A KOMUNIKÁCIA
MATEMATIKA A INFORMATIKA 14+38,5
ČLOVEK A PRÍRODA ,5+14,5
ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ
ČLOVEK A HODNOTY ,5
ZDRAVIE A POHYB
SVET PRÁCE
UMENIE A KULTÚRA
Rozširujúce hodiny

12. Fyzika ISCED 2 Fyzika ISCED 3 Maturita z fyziky
Štátny vzdelávací program
Fyzika ISCED 2
Fyzika ISCED 3
Maturita z fyziky
Rozširujúce hodiny

13. Čo robiť, aby fyzikálne vzdelávanie nebolo iba ilúziou
Praktická realizácia zmien - fyzika
Čo robiť, aby fyzikálne vzdelávanie nebolo iba ilúziou
Potreby
Prostriedky

14. Praktická realizácia zmien - fyzika
ŠVP
Maturita z fyziky, externé testovanie
Výskum v teórii vyučovania, odborné práce, cesta k učiteľovi
Učebnice a iné zdroje informácií pre žiaka
Prostriedky
Vybavenie pre fyzikálne vzdelávanie
Učitelia a študenti učiteľstva
Postoje vysokých škôl
Fyzikálne vzdelávanie mimo školy

15. Praktická realizácia zmien - fyzika
Potreba školení z pohľadu učiteľov (2006)
I. Používanie internetu
II. Používanie prostriedkov PPPL
V. Používanie prezentačných programov (PowerPoint)

16. Praktická realizácia zmien - fyzika
Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami
Učebnice a učebné texty, listy k aktivitám, vybavenie pre realizáciu aktivít, vybavenie pre demonštračné experimenty a vybavenie pre samostatnú prácu žiakov, materiály pre žiakov na realizáciu ich samostatnej práce (funkčne uverejnené), testy, finančné ohodnotenie

17. Praktická realizácia zmien - fyzika
Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami
Metodická opora - pomoc, možnosť individuálnych konzultácií, prostredie na komunikáciu so žiakmi a s ich rodičmi, informačnú kultúru školy,
Špecializácia skúseného učiteľa
Maturita z fyziky, externé testy
UČITELIA

18. Praktická realizácia zmien - fyzika
Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami
Elektronická tabuľa, vlastné učebné texty pripravené učiteľom, úlohy na písomné práce pripravené učiteľom ...

19. Praktická realizácia zmien – fyzika - prostriedky
Prostriedky – nie sú
ESF projekty (malá časť škôl)
Štátny rozpočet
Iné zdroje – nadácie, 2%, centrálne EU projekty
Učitelia v systéme
Prostredie – MIMO VYUČOVANIA

20. RNDr. Peter Demkanin, PhD. FMFI UK
Príspevok bol podporený Európskou Komisiou, DG Education and Culture, projektom Effective use of ICT in Science Education, CP SK-COMENIUS-C21.