Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
Fjölbreyttir kennsluhættir (rannsóknir og raunveruleiki)
2
Markmiðin skilji hvað felst í hugtakinu kennsluaðferð og kunna glögg skil á dæmum um fræðilega flokkun kennsluaðferða hafi öðlast þekkingu og skilning á eðli, einkennum og þýðingu mismunandi kennsluaðferða hafi öðlast þekkingu á rannsóknum á kennsluháttum og átti sig á gildi þeirra fyrir skólastarf skilji mikilvægi fjölbreyttra kennsluhátta í skólum geti fjallað á gagnrýninn hátt um kennsluhætti, kennsluaðferðir og leiðir til að koma til móts við mismunandi þarfir, áhuga og getu nemenda átti sig á hugsanlegum álitamálum um einstaklingsmiðað nám skilji hvernig ólík viðhorf (kennara) endurspeglast í skipulagi kennslu átti sig á nýjungum og þróun fjölbreyttra kennsluhátta sem byggir á fræðilegri þekkingu og rannsóknum á kennslu hafa eflt áhuga sinn á bæta kennsluhætti í skólum og geta nýtt þekkingu sína til að takast á við þróunarstörf á vettvangi hafi öðlast þekkingu og hæfni til að leiða þróunarstarf um kennsluhætti á vettvangi
3
Bókin Litróf kennsluaðferðanna
Handbók fyrir kennara á öllum skólastigum – en grunnskólamiðuð Yfirlit um helstu kennsluaðferðir Tilraun til að leggja grunn að sameiginlegum orðaforða kennara Tengist upplýsingavef á Netinu: Kennsluaðferða- vefurinn
4
Nokkrar lykilspurningar um kennsluaðferðir
Hvað er kennsluaðferð? Hverjar eru helstu kennsluaðferðirnar? (Hvað eru t.d. helstu aðferðirnar margar?) Hverjar eru bestu kennsluaðferðirnar? Hvernig er skynsamlegt að flokka kennsluaðferðir (fræðileg nálgun)? Hvað segja rannsóknir um kennsluaðferðir?
5
Kennsluaðferðir - kennsluhættir
Er merkingarmunur á þessum tveimur hugtökum? Enski orðaforðinn Teaching / Instructional ... ... models, methods, strategies, techniques, tactics
6
Eðli og einkenni kennsluaðferða
7
Dæmi um kennsluhætti? Bekkjarkennsla, hópkennsla Lotunám, hlítarnám
Einstaklingsmiðað nám / einstaklingsmiðuð kennsla Opinn skóli, sveigjanlegir kennsluhættir, dæmi
8
Nokkur mikilvæg atriði um kennsluaðferðir
Kennsluaðferðir hafa ólík markmið Engin kennsluaðferð er fullkomin Áríðandi er að kennarar þekki eiginleika, styrk og veikleika helstu kennsluaðferða Hugsanlegt er að kennsluaðferðir henti kennurum misvel Kennsluaðferð verður að laga að viðkomandi nemendahópi og aðstæðum
9
Mikilvæg atriði þvert á allar kennsluaðferðir
Framkoma Augnsamband Tjáning Raddbeiting Líkamstjáning Virk hlustun Smitandi áhugi Skýrt skipulag Markvissar spurningar Miklar væntingar + kröfur Góðar útskýringar Jákvæð samskipti Sanngirni Hlýleiki - kímni Niðurstöður rannsókna
10
Hverjar eru helstu kennsluaðferðirnar?
Fyrirlestur Sýnikennsla Hópvinna Vettvangsferð Hlutverkaleikur Sjónsköpun Endurtekningaræfing Námsleikur Spurnaraðferð Hermileikur Sagnalist Hugarflug Söguaðferð (Storyline) Efniskönnun Þrautalausn Púslaðferð Verklegar æfingar Þankahríð Sýning
11
Hvernig er heppilegast að flokka kennsluaðferðir?
12
Mismunandi „eðli“ kennsluaðferða
Hver tekur ákvarðanir - ræður ferðinni- er ábyrgur? Námsefni Kennsluaðferðir Kennarinn Viðfangsefni Nemandinn Námsumhverfi Miðlar þekkingu Aflar sér þekkingar Kaplan ræðir um beinar og óbeinar aðferðir - er ekki fyllilega sáttur við það. - en það má sjálfsagt nota slík hugtök - ekki er betra að nota kennarastýrður eða nemendamiðaður Námsmat „Bein kennsla“ „Óbein kennsla“
13
Flokkun Joyce og Weil (Models of Teaching)
1. Aðferðir þar sem áhersla er lögð á samvinnu (the social family): Hópvinnubrögð, hlutverkaleikir, heimildakönnun 2. Aðferðir sem miða að þekkingaröflun, skilningi og hugsun (the information-processing family): Fyrirlestrar, spurnaraðferðir, leitaraðferðir og o.fl. 3. Aðferðir sem hafa persónuþroska og sjálfskilning að meginmarkmiði (the personal family): Opinn skóli, opin skólastofa, einstaklingsmiðað nám 4. Aðferðir sem grundvallast á sjónarmiðum atferlisfræðinnar (the behavioural systems family): Hlítarnám (mastery learning), hermileikir (simulation games), tölvuforrit
14
Dæmi um flokkun á kennsluaðferðum
„Bein“ kennsla Samræðu- aðferðir Samskipta- aðferðir Sjálfstæð vinna nemenda Leitaraðferðir Lausnaleit Leikræn tjáning Hlutverkaleikir Tilraunir Fyrirlestrar „Innlagnir“ Sýnikennsla Spurnar-aðferðir Sjálfstæð heimilda-vinna Skapandi verkefni Að hluta byggt á Lemlech 1990
15
Bein kennsla Óbein kennsla Gagnvirk kennsla Sjálfsnám Reynslunám
16
Flokkun IS: Hinir níu aðalflokkar kennsluaðferða
1. Útlistunarkennsla 2. Þulunám og þjálfunaræfingar 3. Verklegar æfingar 4. Umræðu- og spurnaraðferðir 5. Innlifunaraðferðir og tjáning 6. Þrautalausnir 7. Leitaraðferðir 8. Hópvinnubrögð 9. Sjálfstæð skapandi viðfangsefni Þessi flokkun byggir á greiningu á markmiðum aðferðanna og þeim kröfum sem þær gera til kennara og nemenda Litróf kennsluaðferðanna - Kennsluaðferðavefurinn
17
Gróska í kennslufræðum og skólaþróun
Alþjóðleg gróska Stóraukið þróunarstarf í skólum hér á landi Aukinn áhugi á þróunarverkefnum Samtök áhugafólks um skólaþróun
18
Dæmi um aðferðir til að bæta kennsluhæfni sína
Hugsun - ígrundun (!) Samræður / samvinna Félagamat (tveggja eða þriggja manna teymi) Fylgjast með kennslu Lestur handbóka – fagrita Prófa mismunandi aðferðir skipulega Upptökur Viðhorfakannanir
19
Hvað vitum við um kennsluhætti hér á landi?
Rannsóknin: Starfshættir í grunnskólum, 2009–2011 Eldri rannsóknir: Hafsteinn Karlsson 2006–2007 Kristrún Lind Birgisdóttir, vorið 2004 Kristín Jónsdóttir, vorið 2002 Ingvar Sigurgeirsson, 1987–1988
20
Heimasíða IS: http://starfsfolk.khi.is/ingvar/
Kennsluaðferða- vefurinn Edmund Sass: Learning Theories and Teaching Models Glossary of Instructional Strategies
Similar presentations
