3. Ni Galcoso C. Alburo EPS, SDO-Marikina City
Ang Kasarian sa Kurikulum ng Kagawaran ng Edukasyon tungo sa Pagtuturo Gamit ang Panitikang Gender-Based
Ni Galcoso C. Alburo
EPS, SDO-Marikina City

4. Mga gabay na tanong May puwang ba ang kasarian sa kurikulum ng DepEd?
Ano-ano ang mga legal na basehan sa pagtuturo ng panitikang gender-based?
Paano ganap na matutugunan ang pagtuturo ng panitikang gender-based?

5. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
A grammatical category often designated as male, female or neuter used in classification of nouns, pronouns, adjectives and in some languages verbs that maybe arbitrary

6. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
The state of being a male or female

7. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
The behavioral, cultural or psychological traits typically associated with one sex

8. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
Is the range of characteristics pertaining to and differentiating between masculinity and femininity. Defending on the context, these characteristics may include biological sex (the state of being male, female or intersex), sex-based social structures (including gender roles and other social roles) or gender identity

9. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
The societal or behavioral aspects of sexual identity
Identity or role

10. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
Ang salitang kasarian ay ginagamit upang ilarawan ang biyolohikal na uri ng tao. Kadalasan ay tumutukoy sa lalaki, babae at intersex. Ang isang tao na kinikilala bilang babae ay maaaring biologically male, female o intersex at vice versa(LGBT 101).

11. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
For WHO, gender refers as male and female populations regardless of age, ethnicity, religion and socio-economic status

12. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
For UNESCO it is one of their global priority with a commitment to promote equality between women and men across the organization’s mandate. Gender equality is not only a fundamental human right but a necessary foundation for the creation of sustainable and peaceful societies

13. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
Gender is more fluid – it may or may not depend upon biological traits. More specifically, it is a concept that describes how societies determine and manage sex categories; the cultural meanings attached to men and women’s roles; and how individuals understand their identities including, but not limited to, being a man, woman, transgender, intersex, gender queer and other gender positions. Gender involves social norms, attitudes and activities that society deems more appropriate for one sex over another. Gender is also determined by what an individual feels and does. (Dr Zuleyka Zevallos, an applied sociologist.  

15. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
Sa DepEd, dati walang ibinigay na depenisyon
Lalaki /bakla at babae/tomboy (batay sa mga porma at konteksto ng paaralan)
Gender equality ay madalas babae ang tinutukoy (pagsusuri sa D.O. at D.M)

17. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto
Noong Hunyo 29, 2017 may depenisyon na ang DepEd (DepEd Order No. 32, s. 2017), Gender-Responsive Basic Education Policy
Rationale, Policy statement, Definition of terms, GRBEP and etc.

18. Kahulugan ng KASARIAN sa iba’t ibang konteksto

19. Mga Saligan sa Pagtuturo ng Panitikang Gender-based
Lipunan (pamilya, tao at kasarian)
Kultura (padron ng kaisipan, paniniwala, pamantayan, pamumuhay, gawi at relasyon ng tao sa loob ng lipunan)
Kurikulum (isinasaalang-alang ang pangangailangang panlipunan, lokal at global na pamayanan)

20. Ang Kasarian batay sa R. A
Ang Kasarian batay sa R.A (Enhanced Basic Education Act of 2013) at IRR nito
R.A (sec. 5 (c)Curriculum shall be culture sensitive)
IRR ng R.A (sec (c)Curriculum shall be gender and culture sensitive)

21. Ang DepEd bilang Pangunahing Tagapagpatupad ng R.A. 10533
Vision (love for country, values, building the nation and learner-centered)
Mission (protect and promote the right of every Filipino, equitable, culture-based, gender sensitive, supportive learning environment)
Core values (Maka-Diyos, makatao, makakalikasan, makabansa)
Mandate (leading to National development)
Programs & projects (GAD, GRBE Policy, textbooks, training of teachers and etc.)

24. Culture & socio-cultural process
Ang Kasarian base sa Conceptual Framework ng bawat Asignatura sa Kurikulum ng Deped sa K-12
MTB-MLE
Cultural functions
Culture & socio-cultural process
FILIPINO
Kultural na literasi

25. Ang Kasarian base sa Conceptual Framework ng bawat Asignatura sa Kurikulum ng Deped sa K-12
ARALING PANLIPUNAN
Kultura, pagkakakilanlan at pagkabansa, karapatan, pananagutan at pagkakaisa
ENGLISH
Understanding cultures

26. Ang Kasarian base sa Conceptual Framework ng bawat Asignatura sa Kurikulum ng Deped sa K-12
MATHEMATICS
Beliefs, environment, language and culture that include traditions and practices
SCIENCE
Multi-disciplinary approach and social cognition approach, integrates science and technology in the social, economic, personal and ethical aspects of life

27. EsP
Social and emotional learning, ethics & career guidance and pagkataong ethical
EPP/TLE
Contextualization & authentic teaching-learning process and values
MAPEH
Artistic expression and cultural literacy (Arts)
Self, family & school, country, society, 21st century skills and cross-cultural skills (PE)
Culture responsive (Health)

28. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA KINDERGARTEN
Kindergarten
Domain:
Language, Literacy and communication (MTB-MLE)
Matutong makisalamuha sa kapwa
Walang tiyak
Recite rhymes and poems, and sing simple jingles/songs in the mother tongue, Filipino and/or English
Talk about likes/dislikes (foods, pets, toys, games, friends, places)
Talk about family members, pets, toys, foods, or members of the community using various appropriate descriptive words

29. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA KINDERGARTEN
Ask questions about stories (who, what, where, when, why) as may be appropriate
Express thoughts, feelings, fears, ideas, wishes, and dreams
Participate actively in a dialog or conversation of familiar topics
Talk about the characters and events in short stories/poems listened to

30. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 1
Filipino 1
Maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang teksto ayon sa kanilang antas o libel at kaugnay ng kanilang kultura.
Walang tiyak
Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may-akda ng tekstong napakinggan/binasa
Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

31. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 2
Filipino 2
Maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang teksto ayon sa kanilang antas o libel at kaugnay ng kanilang kultura.
Walang tiyak
Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may-akda ng tekstong napakinggan o nabasa

32. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 3
Nagagamit ang pangngalan sa pagsasalaysay tungkol sa mga tao, lugar, bagay at mga pangyayari sa paligid
Nababago ang sariling damdamin at pananaw sa mga bagay-bagay batay sa binasang teksto

33. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 4
Filipino 4
Maipahayag ang kaalaman, ideya at damdaming angkop sa kanilang edad at kulturang kinabibilangan.
Walang tiyak
Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may-akda ng tekstong napakinggan o nabasa
Nagagamit ang wika bilang tugon sa pangangailangan at sitwasyon

34. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 4
Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang teksto/akda

35. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 5
Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang akda/teksto

36. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 6
Filipino 6
Mapanuring pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang makaambag sa pag-unlad ng bansa.
Walang tiyak
Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon
Nababago ang dating kaalaman base sa bagong ideyang nakapaloob sa teksto

37. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 7
Filipino 7
Mapanuring pag-iisip, pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan…rehiyunal. . . upang maipagmalaki ang sariling kultura gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon.
Pag-unawa sa mga akdang pampanitikan ng Mindanao
Pag-unawa sa Ibong Adarna bilang isang obra maestro sa panitikang pilipino
Nasusuri ang kulturang nakapaloob sa awiting-bayan
. . .tiwala sa sariling kakayahan
Nasusuri ang mga katangian at papel na ginampanan ng pangunahing tauhan at mga pantulong na tauhan

38. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 7
Nakasusulat ng tekstong naglalarawan sa isa sa mga tauhan
Natutukoy ang napapanahong isyung may kaugnayan sa mga isyung tinalakay sa napakinggang bahagi ng akda

39. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 7
Naipahahayag ang sariling saloobin, pananaw at damdamin tungkol sa ilang isyung napapanahon kaugnay sa isyung tinalakay sa akda

40. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 8
Naipaliliwanag ang tema at mahahalagang kaisipang nakapaloob sa akda
Napipili ang isang napapanahong paksa sa pagsulat ng sanaysay
Naiuugnay ang kaisipan sa akda sa mga pangyayari sa sarili, lipunan at daigdig

41. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 8
Naipaliliwanag ang tema at mahahalagang kaisipang nakapaloob sa akda
Napipili ang isang napapanahong paksa sa pagsulat ng sanaysay
Naiuugnay ang kaisipan sa akda sa mga kaganapan sa sarili, lipunan at daigdig

42. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 8
Nabibigyang kahulugan ang mga simbolo at pahiwatig na ginamit sa akda
Nasusuri ang katangian ng tauhan batay sa itinanghal na monologo na nakabatay sa ilang bahagi ng maikling kuwento

43. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 8
Naihahayag ang sariling pananaw tungkol sa mahahalagang isyung mahihinuha sa napanood na pelikula
Nakasusulat ng isang pagsusuring pampelikula batay sa mga itinakdang pamantayan

44. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 8
Nakabubuo ng isang malinaw na social awareness campaign tungkol sa isang paksa na maisasagawa sa tulong ng multimedia
Naipahahayag ang sariling pananaw at damdamin sa ilang pangyayari sa bansa

45. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 8
Naipaliliwanag ang sariling saloobin/impresyon tungkol sa mahalagang mensahe at damdaming hatid ng akda
Nakasusulat ng isang talumpating nanghihikayat tungkol sa isyung pinapaksa sa binasa

46. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Filipino 9
Mapanuring pag-iisip, pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan. . .saling akdang Asyano. . . Upang mapatibay ang pagkakakilanlang Asyano.
Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng Timog-silangan at kanlurang asya, akdang tradisyunal sa silangang asya
Pag-unawa sa isang obra maestrang pampanitikan ng Pilipinas (Noli Me Tangere)
Nasusuri ang tunggaliang tao vs. sarili sa binasang akda
Naisusulat ang ilang taludtod tungkol sa pagpapahalaga sa pagiging mamamayan ng bansa sa Asya
Nasusuri ang padron ng pag-iisip sa mga ideya at opinyong inilahad sa binasang sanaysay

47. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Naisusulat ang sariling opinion tungkol sa mga dapat at hindi dapat taglayin ng kabataang Asyano
Nakabubuo ng kritikal na paghuhusga sa karakterisasyon ng mga tauhan at sa epekto nito. . .

48. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Naipahahayag ang sariling pananaw tungkol sa isang napapanahoing isyu. . .
Nahihinuha ang kulturang nakapaloob sa binasang kuwento na may katutubong kulay
Napaghahambing ang kultura ng ilang bansa sa silangang asya batay sa pinanood na pelikula

49. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Nasasaliksik ang tradisyon, paniniwala at kaugalian ng mga asyano batay sa maikling kuwento at dula
Naipaliliwanag ang naging bias ng nabasang akda sa sariling kaisipan at damdamin

50. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Nakapananaliksik tungkol sa mga pagpapahalagang kultural sa kanlurang Asya
Nasusuri ang mga taungalian (tao vs. tao, tao vs. sarili) sa kuwento

51. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Nasasaliksik ang tradisyon, paniniwala at kaugalian ng mga asyano batay sa maikling kuwento at dula
Naipaliliwanag ang naging bias ng nabasang akda sa sariling kaisipan at damdamin

52. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Napatutunayang ang mga pangyayari at/o transpormasyong nagaganap sa tauhan ay maaaring mangyari sa tunay na buhay
Nabibigyang kahulugan ang mga kilos, gawi at karakter ng mga tauhan batay sa usapang napakinggan

53. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 9
Naihahambing ang mga katangian ng isang ina noon at sa kasalukuyan batay sa napanood na dulang pantelebisyon/pelikula
Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagtupad sa tungkulin ng ina at ng anak

54. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
ASIGNATURA AT ANTAS
PAMANTAYAN
SA BAWAT ANTAS
NILALAMAN
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 10
Filipino 10
Mapanuring pag-iisip, pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan. . . Saling akdang pandaigdig tungo sa pagkakaroon ng kamalayang global.
Pag-unawa at pagpapahalga sa mga akdang pampanitikan ng daigdig (Mediteranean, Africa at Persia)
Pag-unawa at pagpapahalaga sa nobelang El Filibusterismo bilang isang obra maestrang pampanitikan
Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa akda sa nangyayari sa sarili, pamilya, pamayanan, lipunan at daigdig
Nabibigyang reaksiyon ang mga kaisipan o ideya na tinalakay sa akda

55. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 10
Nahihinuha kung bakit itinuturing na bayani sa nakilang lugar at kapanahunan ang piling tauhan sa epiko batay sa napakinggang usapan
Naisusulat ang paliwanag tungkol sa isyung pandaigdig na iniuugnay sa buhay ng mga Pilipino

56. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 10
Nailalarawan ang kultura ng mga tauhan na masasalamin sa kabanata
Nailalahad ang kultura ng lugar na pinagmulan ng kuwentong-bayan sa napakinggang usapan ng mga tauhan
Naihahambing ang kultura ng bansang pinagmulan ng akda sa alinmang bansa sa daigdig

57. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 10
Naibabahagi ang sariling damdamin at saloobin isang pangkatang talakayan ang sariling kultura kung ihahambing sa kultura ng ibang bansa batay sa nabasang dula
Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ng tulang tinalakay

58. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 10
Naisusulat ang isang talumpati tungkol sa isang kontrobersyal na isyu
Nabibigyang puna ang mga nababasa sa social media, pahayagan, telebisyon, internet at iba pa
Natutukoy ang tradisyong kinamulatan ng Africa at Persia

59. Ang Kasarian batay sa Kurikulum ng Filipino
TIYAK NA KASANAYAN SA FILIPINO 10
Natatalakay ang mga kaisipang ito: kabuluhan ng edukasyon, pamamalakad sa pamahalaan, pagmamahal, kapwa-tao, kabayanihan, paggamit ng kapangyarihan, pagsasamantala sa kapwa, kahirapan, karapatang pantao at paninindigan sa sariling porinsipyo
Naipaliliwanag ang kabuluhan ng mga kaisipang lutang sa akda. . .

60. Halimbawa ng mga literaturang gender-based mula sa LM sa Filipino 9 at 10
Pagbibigay ng kapangyarihan sa kababaihang Pilipino sa pamamagitan ng estadistikang kasarian
Rama at Sita
Ang mga Dalit kay Maria
Isang libo’t isang gabi

61. Halimbawa ng mga literaturang gender-based mula sa LM sa Filipino 9 at 10
Ang Ama
Alamat ni Prinsesa Manorah
Sitti Nurhaliza:Ginintuang tinig at puso ng Asya
Kay Stella Zeehandelaar
Ang kababaihan ng Taiwan, ngayon at noong nakaraang 50 taon

62. Halimbawa ng mga literaturang gender-based mula sa LM sa Filipino 9 at 10
Cupid at Psyche
Nagkaroon ng anak sina Wigan at Bugan
Dekada 70
Talumpati ni Dilma Rousseff sa kaniyang inagurasyon (Kauna-unahang Pangulong babae ng Brazil)

63. Halimbawa ng mga literaturang gender-based mula sa LM sa Filipino 9 at 10
Babang-luksa
Pamana
Moses, Moses
Hele ng ina sa kaniyang Panganay
Rosalia Villanueva-Teodoro, Ang Dakilang Ina

64. Mga puna:
Bahagi ng mission, vision, core values at mandate ng DepEd ang tungkol sa kasarian.
Nakapaloob sa conceptual framework ng lahat ng asignatura sa kurikulum ng DepEd ang tungkol sa kasarian.
Bahagi ng kurikulum sa K-12 ang lipunan at kultura tungo sa pagtuturo ng literaturang gender-based.

65. Mga puna:
May mga tiyak na kasanayan sa asignaturang Filipino kaugnay sa kasarian.
Masasalamin din ang usaping kasarian sa pamantayang pangnilalaman at pamantayan sa bawat antas.

66. Mga puna:
Naaayon sa batas ang pagtuturo ng literaturang gender-based (R.A at IRR nito at iba pa)
Sapat ang mga basehan upang itaguyod at pagtibayin ang pagtuturong gender-based sa konteksto ng kurikulum ng DepEd sa ilalim ng K-12

67. Mga Mungkahi:
Dagdagan/ipasok sa kurikulum ang mga tiyak na kasanayan kaugnay sa kasarian.
Suriin at rebisahin ang nilalaman ng mga aklat/akdang may gender biases.
Umatend ng mga palihan/seminar kaugnay sa Gender Equality.

68. Mga Mungkahi:
Palakasin ang GAD implementation sa DepEd (national, regional, division at school level).
Maging content developer ang bawat guro.
Gamitin ang teacher empowerment.

69. Mga Mungkahi:
Dahil skill-based ang Filipino, may kalayaan ang guro na makagamit ng tekstong gender-based.
Ang guro ay dapat na maging edukador na tagapagmulat at hindi lamang tagasunod.
Sikaping isapraktika ang mga itinuturo (isip, salita at gawa).
Magkaroon ng mga pakitang-turo sa pagtuturong gender-based.

70. Mga Mungkahi:
Palakasin ang paggamit ng lokalisasyon at kontekstuwalisasyon sa pagtuturo.
Maging bahagi ng performance rating ng guro ang pagiging sensitibo sa kultura at kasarian.
Ang pagtuturong gender-based ay hindi dapat laging tuon o nagpapakita ng karahasan at kahinaan ng isang kasarian kundi bagkus tuon sa kalakasan at empowerment ng mga kasarian.

71. Mga Mungkahi:
Iwasan ang pagkakaroon ng tunggalian sa pagitan ng mga kasarian, dapat gender equality ang itaguyod tungo sa pagbuo ng bansa.
Tanggapin at pahalagahan ang lahat ng kasarian at paunlarin ito.
Magkaroon ng sapat na kabatiran at kaalaman sa mga kasarian upang lubos na maunawaan ang isa’t isa.

72. Mga Mungkahi:
Integrasyon ng mga tiyak na batas kaugnay sa gender equality at kauri nito (VAWC, GAD, GRBE Policy, Magna Carta of Women, 1987 Constitution at iba pa)
Lokalisasyon ng kurikulum (makikita sa R.A sec. 5 (d) at IRR nito sec. 10 (d))
Tandaan na nilikha ng Dios ang tao ayon sa kaniyang wangis at larawan.

73. Mga Sanggunian: Kurikulum ng Deped sa MTB-MLE
Kurikulum ng Deped sa Filipino (2013)
Kurikulum ng Deped sa English
Kurikulum ng Deped sa Mathematics
Kurikulum ng Deped sa Science
Kurikulum ng Deped sa Araling Panlipunan
Kurikulum ng Deped sa MAPEH
Kurikulum ng Deped sa TLE/EPP
Kurikulum ng Deped sa EsP
Mission, vision, core values and mandate of Deped
R.A at IRR nito
DO 63, s. 2012
House Bill no. 1023

74. Mga Sangunian: Gender-Responsive planning manual of DepEd Region V
Panitikang Asyano (LM sa Filipino 9)
Panitikang Pandaigdig (LM sa Filipino 10)

75. Maraming Salamat!