2. Teaching and Learning Method

3. انواع روش تدریس
روشهای معلم محور Teacher- center Method : که در آن معلم در کانون یادگیری قرار داشته و عمده فعالیتهای آموزشی حول او گردش می کند.
روشهای دانشجو محور Student- center Method : به آن دست از روش های یادگیری گفته می شود که در کانون یادگیری قرار داشته و عمده فعالیتهای آموزشی حول دانشجو گردش می کند و دانشجو مسئول یادگیری خود است و معلم نقش زمینه ساز و تسهیل کننده فعالیت آموزشی را دارد.

4. Small Group Teaching

5. تدریس در گروه کوچک گفتگویی است سنجیده و منظم که در آن هریک از گروه ها مستقل از هم به فعالیت می پردازند و معلم در چنین موقعیتی نقش هماهنگ کننده فعالیت ها را بر عهده دارد و انتقال دهنده دانش نیست.

6. گروه های کوچک Small groups
دارای ارتباط مستقیم و رودر رو می باشند.
حداکثر تعداد 8-15 نفراست.
هر کدام از اعضاء در گروه نقش خاصی را برعهده می گیرند.

7. ویژگیهای آموزش در گروه کوچک
مشارکت فعال
تماس رو در رو
فعالیت هدفدار
تفکر و استدلال
افزایش معلومات با استفاده از یادگیری و مشارکت است.
امکان بررسی موضوعی خاص از تمام ابعاد و ارائه راه کارهای جمعی برای آن.
یادگیری احترام به عقاید دیگران

8. ویژگیهای آموزش در گروه کوچک
کاهش هراس افراد خجالتی
دقت در مشاهده، خوب گوش دادن ، خوب صحبت کردن، مهارتهای ارتباطی و مدیریتی را افزایش می دهد.
اتخاذ مناسب ترین تصمیم و مذاکره گروهی
آموختن از اشتباهات
تقویت اعتماد به نفس و پرورش روحیه نقادی

9. مشارکت فعال:
اولین و شاید مهمترین ویژگی تدریس در گروه کوچک آنست که یاددهی و یادگیری از طریق بحث بین همه افراد حاضر باشد. این ویژگی می طلبد که گروه به حد کافی کوچک باشد تا اعضای آن قادر به مشارکت در بحث باشند. تحقیق و تجربه عملی نشان داده است که تعدادی بین 8- 5 فراگیر برای تدریس در گروه های کوچک مطلوب است

10. تماس رو در رو:
دومین ویژگی تدریس در گروه کوچک، لزوم تماس رو در رو میان آنهایی است که حضور دارند، برای انجام تدریس رضایت بخش در گروه کوچک در سالنهای سخنرانی و یا سالن هایی که فراگیران به ردیف نشسته اند با مشکل مواجه خواهید شد، همچنین اتاقهایی با میزهای بسیار دراز کاملاً نامناسبند، زیرا آنهایی که در جلسه حضور دارند، نمی توانند تمام اعضای دیگر گروه را ببیند، بخصوص آنهایی را که انتهای میز نشسته اند. بحث موثر، مستلزم ارتباطی نه تنها کلامی، بلکه غیرکلامی، مانند اشاره، حالتهای چهره، تماس چشم و وضعیت بدن است

11. فعالیت هدفدار:
سومین ویژگی تدریس در گروه کوچک آن است که جلسه دارای هدف بوده و به شیوه منظمی به پیش رود. اهدافی را که برای گروه کوچک خود تنظیم می کنید، می توانند به طور کامل گسترده باشند.

12. اعضاءگروه در بحث گروهی
1- رهبر گروه: به منظور سازمان دادن و اداره بحث گروهی
2- شاگردان: مهمترین و فعال ترین گروه
3- منشی گروه: نکات مثبت ، منفی و نتایج و تصمیمات مهم بحث را را یاداشت میکند بدون دخالت نظر شخصی خود.
4- شخص مهمان و مطللع: اگر موضوع نیاز به اطلاعات تخصصی داشته باشد چنین فردی میتواند در صورت اطلاعات لازم را ارائه کندو به سولات جواب دهد.
5- ارزیاب: جریان بحث را از خارج مشاهده و نظر خود را درمورد چگونگی اجرای بحث یادداشت و عرضه میکند.

13. اجرای بحث گروهی
مشخص کردن وظایف معلم
مشخص کردن وظایف فراگیران

14. وظایف معلم فعالیت های مقدماتی( پیش از جلسه):
1- تهیه تدارکات لازم از قبیل محل تشکیل بحث گروهی،مواد و تجهیزات لازم، آرایش هندسی نشستن افراد را تعیین کند.
2- پیرامون موضوع بحث مطالعه و سوالاتی را که برای شروع و ادامه بحث لازم است را تهیه نماید.
3- وظایف و مسئولیتهای اعضاء گروه را معین کند.
4- منابع مورد نیاز در زمینه بحث راشناسایی کند.
5- از اعضاء شرکت کننده بخواهد در مورد موضوع مورد بحث مطالعه کنند و با آمادگی قبلی حاضر شوند.

15. ادامه وظایف معلم شروع بحث:
1- در شروع بحث، تحت عنوان مقدمه هدف و ظوابط بحث گروهی را شرح و وظایف اعضاء را مجددا گوشزد کند.
2- در صحبت کردن حداقل مشارکت را داشته باشد.
ادامه بحث:
1- در صورت خروج بحث از موضوع با حداقل اظهار نظر بحث را به مسیر اصلی هدایت کند.
2- از شاگردانی که در بحث مشارکت نمی کنند دعوت به اظهار نظر کند.
3- کمک به خلاصه کردن و دسته بندی بحث.

16. نکاتی که لازم است در شروع کاربه دانشجو یاد آور شد
نحوه نشستن مناسب و همه همدیگر را ببیننند
یکی از اعضائ گروه بعنوان رهبر گروه به وسیله خود دانشجویان انتخاب شود.
یک نفر بعنوان منشی گروه انتخاب شود ف بهتر است این انتخاب داوطلبانه باشد.
زمان مناسب برای رسیدن به هدف مورد نظر را مشخص کنید.

17. نکاتی که لازم است در شروع کاربه دانشجو یاد آور شد
جهت اختتام بحث از هرگروه بخواهید نتایج بدست آمده در پایان را در گروه بخواند و توضیح دهد.
کارهایی را که دانشجو باید تا جلسه بعد در گروه انجام دهد اعلام کنید.
وقت جلسه یا کلاس بعدی را تعیین کنید.

18. Classic Model      

19. Floating Tutor Model    

20. Floating Tutor Model    

21. Peer Tutor Model       

22. Small Group Arrangements in Large Classes

23. Small Group Arrangements in Large Classes

24. Small Group Arrangements in Large Classes

25. Seating arrangements

26. وظایف دانشجو 1- در باره موضوع بحث فکر و مطالعه کنند.
2- عقاید و تجربیات خود را در گروه مطرح کنند.
3- در جریان بحث گروهی با یکدیکر صحبت نکنند.
4- انتظار نداشته باشند نظرات آنها حتما پذیرفته شود.
5- با دقت به بحث گوش دهند
6- پس از پایان بحث در مورد موضوع تصمیم گیری کنند.

27. قانون های گروه
در اولین یا دومین نشست، گروه می بایست قانون های خود را برای پیشبرد اهداف خود مشخص کند .به گونه ای که همه اعضاء با آن موافق بوده و آن را به رسمیت بشناسند.مانند:
حضور به موقع و مستمر در تمامی جلسات
راز داری
هر عضو مسئول آسایش دیگران است
هر کس از جانب خود در گروه سخن بگویید نه از جانب دیگران
تصمیم گیری بر اساس مشارکت
آزادی بیان احساسات

28. قانون های گروه تعهد برای رسیدن به توافق بیان دانسته ها و آگاهیها
تلاش در جهت کسب نتایج
مسئولیت پذیری
مشارکت کامل
همکاری درجهت رفع کاستیهای گروهی و فردی
تعهد به محدودیتها مانند زمان خروج از جلسه، عمل نکردن به درخواست های خارج از قدرت گروه

29. مراحل اجرای روش بحث گروهی
آمادگی و برنامه ریزی
طراحی و اجرای بحث گروهی

30. آمادگی و برنامه ریزی
1- انتخاب موضوع: موضوعات و عناوین روش بحث گروهی باید در قالب کلمات صریح و روشن بیان شود.
موضوع های بحث برانگیز
2- فراهم کردن زمینه های مشترک : قبل از شروع بحث گروهی لازم است سطح اطلاعات فراگیران درباره موضوع یکسان شود.
برای آماده کردن دانشجو می توانند خواندن یک فصل از کتاب،چند مقاله، نمایش فیلم و ... را انجام دهند
3- تعیین آرایش نشستن فراگیران

31. ادامه آمادگی و برنامه ریزی
4- بیان اهداف آموزشی: مانند هر روش دیگر تدریس در بحث گروهی نیز مهم است و جریان بحث را به سمت نتیجه گیری از بحث سوق میدهد.
مثال: دانشجو بعد از موضوع دیابت بتواند انواع دیابت،علائم بالینی و آزمایشگاهی آن، راههای کنترل ، عوارض و نحوه آموزش خود مراقبتی ا مورد بحث قرار می دهد. برای این منظور 3 جلسه 45 دقیقه وقت لازم دارند.
5- هدایت جریان بحث: معلم شنونده فعال باشد، از جریان بحث یاداشت بردارد، و مانع خروج بحث از موضوع شود.

32. طراحی و اجرای بحث گروهی شروع بحث:
1- بر اساس پرسش و پاسخ: با مطرح کردن چند سوال موضوع بحث را می توانید بین دانشجویان شروع کنید.
سوالاتی که با ”چه“ شروع می شود احساس دعوت به بحث را در دانشجو ایجاد میکند.:
علل بروز اظطراب در کودکان چیست؟
2-بوسیله Role playing یا نمابش فیلم
یاداشت کردن نکات مبهم و تهیه فهرستی بوسیله گروه و جمع نظرات گروه که به کمک خودشان به جواب برسند.

33. شیوه اجرای بحث
نقش بازی کردن
بحث آزاد گروهی
بارش افکار
روش حل مسئله

34. چهره شناسی افراد گروه افراد ملابنویس محتاط موشکاف شوخ طبع ارباب پرحرف
بازیگوش

35. محدودیت های روش بحث گروهی
برای کلاس های پرجمعیت مناسب نیست
برای فرگران خرد سال و یا با معلومات کم نسبت به موضوع مناسب نیست
اجرای آن نیاز به مهارت دارد
برای تمامی موضوعات آموزشی نمی توان از این روش استفاده کرد
وقت زیادی از زمان اموش را اشغال می کند
فراگیرانی که کمتر در بحث شرکت می کنند کمتر یاد می گیرند

36. گر عقل با عقل دیگر دو تا شود
نور افزون گشته ، ره پیدا شود
عقل قوت گیرد از عقل دگر
پیشگر کامل شود از پیشه گر
مولوی
امام علی (ع):
کسی که از اندیشه های گوناگون استقبال کند ، به موقعیت های خطا ء آگاهی می یابد.