1. Županijsko stručno vijeće za Građanski odgoj i obrazovanje
DNEVNI RED:
-Odluka i Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
-Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja (vrednovanje, praćenje, dokumentiranje, plan integracije, uvjeti provođenja, primjeri iz prakse)
- Projekt građanin
- Radionica međupredmetnog planiranja usmjerenog na ishode učenja

2. Građanski odgoj i obrazovanje u hrvatskom odgojno-obrazovnom sustavu

3. Temeljna pitanja Što je građanstvo i građanski odgoj?
Zašto je građanski odgoj tako važan u suvremenim društvima?

4. Temeljna postavka
Učenik nije samo dijete, nego građanin sa svojim dužnostima, odgovornostima, pravima te obvezama.
Građanski odgoj treba pridonijeti osposobljenosti učenika za aktivno i učinkovito obavljanje građanske uloge.

5. Što kažu istraživanja?
Mladi nemaju kritičan stav prema društveno-političkim događajima iz prošlosti i sadašnjosti. Veliku većinu njih odlikuje nezainteresiranost prema i neznanje o politici te puko reproduciranje roditeljskih ideoloških i vrijednosnih stavova.

6. Polazišta
Obveza ugrađivanja građanskog odgoja i obrazovanja u cjelokupni školski kurikul proizlazi iz:
nacionalnih programa i akcijskih planova,
međunarodnih konvencija i preporuka i
iz integracijskih procesa u Europsku Uniju.

7. Među brojnim dokumentima ističu se:
Ustavni zakon o ljudskim pravima i slobodama,
Nacionalni program zaštite i promicanja ljudskih prava u Republici Hrvatskoj od do godine i Akcijski plan provedbe,
Nacionalnu strategiju stvaranja poticajnog okruženja za razvoj civilnoga društva od do 2011.,
Nacionalni program za borbu protiv korupcije,
Nacionalni plan za borbu protiv diskriminacije 2008–2013,
Zakon o zaštiti potrošača,
Nacionalni program zaštite potrošača za razdoblje 2009–2012. i Akcijski plan provedbe,
Zakon o ravnopravnosti spolova.

8. Zakonske i druge pravne osnove za obvezno ugrađivanje građanskog odgoja i obrazovanja
Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi čl. 61.,67.,70.,71., govori o pravima i obvezama učenika, zaštiti prava učenika, o vijećima učenika te stvaranju uvjeta za aktivno uključivanje učenika u život škole–zajednice koja uči.
Ugrađivanje građanskog odgoja i obrazovanja u kurikule osnovne i srednje škole sukladno je Nacionalnom okvirnom kurikulumu Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa donesenom godine.

9. KLJUČNE KOMPETENCIJE ZA CJELOŽIVOTNO UČENJE EUROPSKI REFERENTNI (preporučeni) OKVIR
Komuniciranje na materinskom jeziku
Komuniciranje na stranom jeziku
Matematička pismenost i osnovna znanja iz znanosti i tehnologije
Digitalna kompetencija
Učiti kako učiti
Socijalna i građanska kompetencija
Inovativnost i poduzetništvo
Kulturno izražavanje

10. Dimenzije razvoja građanske kompetencije
Građanska kompetencija obuhvaća funkcionalne i strukturne dimenzije;
Funkcionalna dimenzija sastoji se od
znanja i razumijevanja,
vještina i sposobnosti te
vrijednosti i stavova
Strukturna dimenzija sastoji se od;
ljudsko-pravne, političke, društvene, kulturološke,
gospodarske, ekološke dimenzije

11. Status građanskog odgoja i obrazovanja u hrvatskom odgojno-obrazovnom sustavu od do godine
1999. godine Vlada Republike Hrvatske donosi prvi Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava.
Odlukom Vlade (Klasa: /99-01/05, urbroj: , od 14. listopada obvezuje se Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta na njegovu primjenu.
Provedba toga programa ostala je na dobrovoljnoj osnovi sve do godine, kada je dovršen novi Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja, a ministar je donio odluku o njegovoj eksperimentalnoj provedbi.
Tijekom proteklog desetljeća razvijeni su brojni primjeri dobre prakse koji su, između ostalog, omogućili razvoj ovog kurikula.
Veći broj nacionalnih programa (od njih 34) integriran je u odgojno-obrazovni sustav kroz Građanski odgoj i obrazovanje.

12. 30. prosinca g. imenovano je u MZOS-u stručno povjerenstvo za pripremu provedbe građanskog odgoja i obrazovanja (GOO-a) u školskoj godini 2014/2015.
Povjerenstvo je pripremilo nastavni plan i program GOO-a koji je upućen u javnu raspravu 25. travnja; završetak rasprave bio je 26. svibnja godine.

14. PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE

15. Građanski odgoj i obrazovanje uvodi se na način obavezne međupredmetne provedbe
Pridonosi razvoju građanske kompetencije.
Temeljno polazište je činjenica da u svim predmetima postoje sadržaji koji doprinose ostvarenju Građanskog odgoja i obrazovanja

16. Programom je definirano:
Metode uspješnog poučavanja i učenja Građanskog odgoja
Kompetencije učitelja/nastavnika za poučavanje GOO
Način stručnog praćenja i vrednovanja
Vrednovanje postignuća
Vođenje dokumentacije
Teme/dimenzije i ishodi GOO
Teme i sadržaji pojedinih predmeta koji se mogu integrirati

17. Metode uspješnog poučavanja i učenja GOO
Metode raznih oblika grupnog rada,
Metoda suradničkog učenja,
Metoda radioničkog učenja,
Metoda socijalnih projekata – Projekt građanin; istraživanje i rješavanje društvenih problema u suradnji s roditeljima, građanima, stručnjacima i predstavnicima lokalnih vlasti
Metoda projektnog rješavanja problema i inovativnosti u prirodoslovnom tehničkom i strukovnom području u suradnji s razvojnim centrima gospodarskih tvrtki i znanstvenim istraživačkim centrima
Metoda simuliranih suđenja u suradnji s pravosudnim sustavom,
Metoda volonterskog rada, u suradnji s predstavnicima civilnog sektora; Crveni križ, CARITAS)
Metoda mirotvornog rada, osposobljavanje učitelja miritelja i učenika miritelja

18. Primjeri dobre prakse: školske, županijske i državne smotre iz GOO
Svake godine u organizaciji Agencije i MZOŠ-a održavaju se školske, županijske i državne smotre iz Građanskog odgoja i obrazovanja:
Smotra Projekt građanin u okviru učenici prepoznaju, istražuju i predlažu rješenje problema svoje lokalne zajednice,
Smotra Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokraciji“ u suradnji školskog i pravosudnog sustava. Simulacije suđenja – simulacija sudskog postupka u kojem učenici razvijaju svoju demokratsku pravnu pismenost; znanja, vještine i vrijednosti vladavine prava; uloge sudaca, sudskog postupka i sudskih presuda.

19. Smotra „Da sam zastupnik/zastupnica u Hrvatskom saboru“ za učenike osnovnih škola
Smotra „Simulirana sjednica Hrvatskog sabora za učenike srednjih škola“.
Snimka sjednica i dokumenti koje su izradili i usvojili učenici - „Prijedlog mjera za zapošljavanje mladih“ (2013.), „Mjere za osposobljavanje mladih u obrazovnom sustavu za pristup fondovima Europske unije“(2014.), nalazi se na mrežnim stranicama Hrvatskog sabora, Služba za građane ili

20. Kompetencije učitelja/nastavnika za poučavanje GOO
Opće profesionalno znanje i vještine (pedagoško, razvojno-psihološko, sociološko,normativno-pravno),
Strukovno znanje i vještine u području GOO,
Procesi učenja i poučavanja koji vode razvoju aktivnoga i odgovornoga građanstva
međupredmetno i predmetno planiranje, programiranje, učenje i poučavanje usmjereno na ishode i postignuća učenika u Građanskom odgoju i obrazovanju),
Metode učenja i poučavanja Građanskog odgoja i obrazovanja,
Metode vrednovanja i samovrednovanja u Građanskom odgoju i obrazovanju.

21. Način stručnog praćenja i vrednovanja međupredmetnog integriranja sadržaja
Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja prati uspješnost u razvoju ishoda Građanskog odgoja i obrazovanja na uzorku od 30 osnovnih škola. Savjetnici Agencije za odgoj i obrazovanje prate uspješnost planiranja i programiranja usmjerenog na razvoj ishoda

22. Vođenje dokumentacije za praćenje i vrednovanje postignuća učenika u GOO
1. IMENIK UČENIKA
- Postignuća učenika upisuju se u odgovarajuću rubriku u imeniku – GOO, a u rubriku zapažanja i bilježaka upisuje se vrsta aktivnosti prema elementima ocjenjivanja.
- U rubriku bilježaka u imeniku upisuju se samo ona zapažanja koja su učitelju u praćenju napredovanja učenika uočljiva, učeniku i roditelju razumljiva te koja učitelju mogu pomoći u konačnom vrednovanju postignuća učenika u GOO-u
2. DNEVNIK RADA
Navesti nastavnu jedinicu prema planu i programu predmeta
Označiti da je obrađena tema iz GOO

23. Dokumentiranje provedbe GOO
3. Škola izrađuje izvedbeni plan i program (kurikul.) GOO-a
4. Razredna mapa za GOO
Kada se GOO ostvaruje međupredmetno svi nastavnici unose podatke - kopiju pripreme za nastavnu jedinicu u okviru koje su na integrirani način razvijali građansku kompetenciju kod učenika, najuspješnije uratke učenika, materijale vezano za izvannastavne aktivnosti i projekte i sl.

24. 5. Učenički dnevnik iz GOO (mapa osobnog razvoja)
služi samo-evaluaciji učenikovih postignuća;
učenik upisuje u kojim je projektima i aktivnostima sudjelovao, što je tijekom godine izradio u vezi GOO-a, zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, nove ideje i rješenja do kojih je došao, koje su mu vrijednosti važne i s kojim se teškoćama susretao, što želi bolje naučiti;
prilaže potvrde, priznanja, zahvalnice, učeničke radove, fotografije, osvrte.
jednom mjesečno na satu razrednika razgovarati s učenicima o njihovim postignućima iz Građanskog odgoja i obrazovanja kroz razne predmete

25. Teme/dimenzije GOO LJUDSKO-PRAVNA POLITIČKA KULTUROLOŠKA/MEĐUKULTURNA
DRUŠTVENA
GOSPODARSKA
EKOLOŠKA

26. Plan integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja RAZREDNA NASTAVA – od 1. do 4. razreda
MEĐUPREDMETNO – u sklopu svih predmeta. -15 SATI GODIŠNJE
SAT RAZREDNIKA – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao društvene zajednice učenika i nastavnika, razumijevanje zajedničkih interesa i dobrobiti koje ih povezuju-10 SATI GODIŠNJE
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI - ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, organizacijske aktivnosti- 10 SATI GODIŠNJE
UKUPNO -35 SATI GODIŠNJE

27. 5.-8. RAZRED
MEĐUPREDMETNO - u svim predmetima: hrvatski jezik, strani jezik, matematika, informatika, tehnička kultura, priroda, povijest, geografija, vjeronauk, likovna kultura, glazbena kultura, tjelesna i zdravstvena kultura. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego racionalizaciju, integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.(1) SATI GODIŠNJE
SAT RAZREDNIKA – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) - izbori za predsjednika razreda i vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika, razumijevanje zajedničkih interesa i dobrobiti koje ih povezuju SATI GODIŠNJE
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI - ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti SATI GODIŠNJE
UKUPNO - 35 SATI GODIŠNJE

28. RAZRED SREDNJE ŠKOLE
MEĐUPREDMETNO - u svim predmetima: hrvatski jezik, strani jezik, matematika, informatika, fizika, kemija, geografija, povijest, vjeronauk, likovna umjetnost, glazbena umjetnost, tjelesna i zdravstvena kultura, strukovni predmeti, programi učeničkih domova, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego racionalizacija, integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije SATI GODIŠNJE
SAT RAZREDNIKA – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) - izbori za predsjednika razreda i vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika, razumijevanje zajedničkih interesa i dobrobiti koje ih povezuju 5 SATI GODIŠNJE
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI - ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti. (1)
10 SATI GODIŠNJE
UKUPNO - 35 SATI GODIŠNJE

29. Izvedbeni Školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja
Koraci u izradi Izvedbenog školskog programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja. 1. Upoznati se s Programom međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine br. 104/14 od 28. kolovoza 2014.) Program je dostupan na mrežnim stranicama: ,

30. 2. Podijeliti se u stručna vijeća s ciljem izrade Izvedbenog školskog programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za godišnji plan i program rada školske ustanove.
Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a integrira se:
- u nastavni plan i program,
- u školski kurikulum na načelu racionalizacije, integracije i korelacije

31. 3. Zajednički planirati i programirati ishode i teme
građanskog odgoja i obrazovanja pronalaženjem i usklađivanjem međupredmetnih poveznica u pojedinim predmetima (nastavnim jedinicama) te izvanučioničkim aktivnostima
Tijekom godine provoditi kratkoročno (mjesečno) međupredmetno planiranje i programiranje ishoda Građanskog odgoja i obrazovanja

32. 6.Odrediti koordinatora na razini škole za provođenje međupredmetnog planiranja (npr. Iz reda učitelja/nastavnika promoviranih u zvanja mentora i savjetnika, voditelja stručnih aktiva, voditelja županijskih stručnih vijeća i stručnih suradnika)

33. Osnovne i srednje škole koje još nisu izradile Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO trebaju napraviti izmjenu i dopunu godišnjeg plana i programa rada školske ustanove

34. Elementi za izradu izvedbenog plana i programa GOO-a (nastavne jedinice, izvan-nastavne aktivnosti, projekta)
1.Naziv aktivnosti (nastavne jedinice, INA, projekta)
Npr. Demokratski izbori u razredu
2.Svrha aktivnosti
Aktivan i odgovoran građanin
3.Ishodi ( završni ciljevi) aktivnosti
Učenik/učenica zna što su demokratski izbori u razredu,
ispravno koristi intelektualne alate za procjenu položaja vlasti
i sudjeluje u izborima

35. 4.Kratki opis aktivnosti :
1. Učiteljica donosi novinski članak o predsjedniku države, daje uvod
2. HJ – Medijska kultura – Film Vlak u snijegu – analiza izbora predsjednika
3. Vježba kritičkog mišljenja i korištenje alata za procjenu položaja vlasti –
utvrđivanje sposobnosti koje treba imati učenik predsjednik razreda u odnosu na dužnosti, ovlasti, povlastice i ograničenja
4. HJ- govorna i pismena vježba – korištenje intelektualnih alata za evaluaciju rada prošlogodišnjeg predsjednika razreda,
5. MAT - Dijagram (vrline i mane),
6. SRO- Nastavni listići - sve sposobnosti koje treba imati učenik predsjednik razreda u odnosu na dužnosti, ovlasti, povlastice i ograničenja koje uključuje razmatrani položaj vlasti
7. SRO- Kandidatura, kampanja, izbori

36. 5.Ciljna grupa:
učenici četvrtih razreda OŠ
6.Način provedbe aktivnosti:
Model (među-predmetno, izvan-nastavno, projekt)
među-predmetno
Oblici rada
frontalno, rad u paru, grupni rad
Metode
čitanje s razumijevanjem, analiza teksta, filma, kritičko mišljenje,
uočavanje činjenica, argumentiranje, rasprava, zaključivanje

37. Izvori učenja i poučavanja dostupni na mrežnim stranicama Agencije
Odluka i Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja
Primjeri kako planirati GOO unutar kurikuluma i nastavnog plana i programa
3. Metode prikladne za učenje i poučavanje u Građanskom odgoju i obrazovanju ( 1999, 2011, 2014 ): Agencija za odgoj i obrazovanje (
4. Pravedni medvjedići uče o pravednosti, Priručnik o osnovama demokracije (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (
5. Osnove demokracije: Vlast, pravda, odgovornost, privatnost (2010), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje:
6. Projekt građanin: Priručnik za nastavnike (2007), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (
7. Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokracije (2012), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (
8. Zaštita potrošača: Priručnik za učitelje (2011), udžbenik za učenike (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (
9. Bijela knjiga o međukulturnom dijalogu „Živjeti zajedno jednaki u dostojanstvu“ (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (
10. Alain de Benoist (2014), Što je to identitet? Matica hrvatska,Vijenac 526
11. Povelja Vijeća Europe o obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava CM/Rec (2010.) 7, Odjel za obrazovanje Vijeća Europe,
 12. dr.sc. Božo Skoko (2009), Domoljublje, patriotizam, nacionalizam, šovinizam. Država kao brend – upravljanje nacionalnim identitetom, Matica hrvatska, Zagreb, str

38. Republika Hrvatska: Zakoni Ustav Republike Hrvatske
13. Kako svi nastavnici mogu poduprijeti odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava: okvir za razvoj kompetencija (2013), Agencija za odgoj i obrazovanje,
Republika Hrvatska: Zakoni
Ustav Republike Hrvatske
Ustavni zakon o ljudskim pravima i slobodama i pravima nacionalnih manjina
Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
Zakon o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina
Izborni zakoni Republike Hrvatske - za Sabor, predsjednika, lokalnu upravu i samoupravu
Zakon o volonterstvu i Etički kodeks volontera
Obiteljski zakon
Zakon o ravnopravnosti spolova
Zakon o zaštiti i očuvanju kulturnih dobara

39. Dopunski materijali
Statuti slobodnih hrvatskih gradova (Vinodolski zakon, Dubrovački statuti, Poljički statuti, Krčki statuti i odredbe o zaštiti žena od nasilja i drugi)
Interaktivna karta baštinskih ustanova (
Hrvatska kulturna baština – zbirke po regijama (
Nematerijalna dobra upisana na UNESCO-vu Listu svjetske baštine (
Životopisi i djela - Ruđer Bošković, Marko Marulić, Marko Polo, Ivan Meštrović, Ladislav Ružićka, Eduard S. Penkala, Dragutin Kramberger, Vućetić, Nikola Tesla i drugi
Natpis iz Kneževa dvora u Dubrovniku „Obliti privatorum publica curate“

40. Međunarodni dokumenti
Opća deklaracija o ljudskim pravima (Universal Declaration of Human Rights), UN, 1948.
Konvencija o pravima djeteta (Convention on the Rights of the Child), UN, 1989.
Konvencija Ujedinjenih naroda o pravima osoba s invaliditetom (Convention on the Rights of Persons with Disabilities), UN, 2006.
Europska konvencija o ljudskim pravima i temeljnim slobodama (European Convention on Human Rights and Fundamental Freedoms), VE, 1950.
Konvencija protiv diskriminacije u odgoju i obrazovanju (Convention against Discrimination in Education), UNESCO, 1960.

41. ZAHVALJUJEM NA POZORNOSTI!
Dodatne informacije, materijali:
odgoj i obrazovanje