1. Science Curriculum Standards Proficient Level week 4 : teaching strategies

2. Agenda 10:00 – 10:10 am Starter 10:10 -10: 25 am
Warming up teaching strategies
10: :45 pm
teaching strategies
11: :00 pm
Prayer Break
12:00- 1:15 pm
Effective teaching strategies
1:15- 1: 30 pm
Feed back

3. Activity 1 aY

4. Alphabetical activity
Write down one strategies start with each alphabet letter
5 minutes

5. ما الفرق بين النشاطين السابقان؟
Activity 3
ما الفرق بين النشاطين السابقان؟
2 minutes

6. What is the importance of the starter activity?
ما فائدة نشاط التهيئة ؟
Write your answer in the chart in front of you
اكتب اجابتك في ورقة التي امامك
اعتقد ان لا داعي لهذه الشريحة
2 minutes

7. Arrival 1)The content : does not relate to the next
قد لا يتعلق بالمحتوى التالي
2)Time :
does not exceed 3 minutes
لا يزيد عن ثلاثة دقائق
3)Aim :
To change the students mode
لتغيير الحالة المزاجية للطلاب ولجذب انتباههم
To motivate the expectations and participating skills
لتحفيز مهارات التوقع والمشاركة لدى الطلاب

8. امثلة على نشاط الوصول : ماذا ترى في هذه الصورة لعبة تحفيزية
مقطع فيديو خاص بالقيمة المدرسية مثال:
ماذا ترى في هذه الصورة 4 2 1 3
لعبة تحفيزية
عمل املاء في مصطلح لدى الطلاب صعوبة
لعبة المتاهه
لعبة التركيز

9. Starter 1)The content is related to the next يتعلق بالمحتوى التالي
الزمن من خمس إلى عشر دقائق 2)Time :from 5 :10 min.
3)Aim:
a)As a revision for the previous كمراجعة على ما سبق
كتهيئة لما يلي b)As a warming up for the next

10. كم عدد أرجل هذا الفيل ؟

18. ما مواصفات استراتيجيات التعليم و التعلم؟
Activity ( Flip Card )
الخطوات :
1- عند كل مجموعة يوجد ورقة (3 مجموعات لديهم أسئلة و ثلاث مجموعات لديهم إجابات )
2- تقوم احدي المجموعات بقراءة سؤال ثم تقوم المجموعة التي لديها الإجابة المناسبة بقراءة الإجابة
ما مفهوم استراتيجيات التعليم و التعلم ؟
ما مواصفات استراتيجيات التعليم و التعلم؟
ما اهمية استخدام استراتيجيات التعليم و التعلم ؟

19. ما مفهوم استراتيجيات التعليم و التعلم ؟
هي مزيج بين طريقة التدريس الخاصة والعامة المتداخلة والمناسبة لأهداف الموقف التعليمي , وأيضا يقصد بها تحركات المعلم داخل الفصل وخارجة ، أي أن الإستراتيجية هي طريقة التدريس وأساليب التدريس التي يستخدمها المعلم لتحيقي اهدافة التربوية والأهداف السلوكية للتلاميذ للوصول لمستوى افضل .

20. ما مواصفات استراتيجيات التعليم و التعلم؟
أن تكون مراعية للفروق الفردية.
تراعي الامكانيات المتاحة .
ترتبط بأهداف الدرس .

21. ما اهمية استخدام استراتيجيات التعليم و التعلم ؟
على الرغم من الانجازات التي حققت في بلادنا الغالية على مستوى التعلم العام ، فإنة يعاني من بعض المشكلات فمثلا في مدارسنا :
العزوف عن التعلم ،و الاعراض عن القراءة
الملل من الجلوس ، والنفوذ من المدرسة .
ضعف المهارات الاساسية ( القراءة ، الكتابة ،التحدث ،والتعبير)
فما هي اسباب هذه المشكلات ؟ هل تكمن في الطلاب أنفسهم وبيئاتهم الاجتماعية ؟ أم في مدارسنا ومعلمينا ؟أم في مناهجنا ومصادر التعلم لدينا ان هذه العوامل مجتمهة تؤثر في تعليمنا ، مما يوجب علينا السعي لتحسين طرائقنا وتطوير أساليبنا .
والحقيقة ان معطيات الحياة المعاصر تغيرت ، وأن أبناء اليوم ليسوا أبناء الامس ، فقد توفرت لهم الامكانات التقنية و الاعلامية ما جعلتهم أقدر أحيانا م معلميهم في التعاطي مع هذه التقنيات .وهذا فرض علينا تجاههم وذلك بتغيير نظرتنا إليهم واستثمار المحصلات المهارية لديهم وتطوير اساليبنا التعليمية والبحث عن استراتيجيات في التدريس تساعدنا على أداء أفضل ، وتجعل من الطالب محور العملية التعليمية المتنوعة ، وتجعل من الطالب محور التعلم .

22. متوسطة - المتقدمة، فرد أو جماعة
Strategy (1)
ســـؤال اليـــوم
For : intermediate-advanced, individual or group
متوسطة - المتقدمة، فرد أو جماعة
Procedures :Ask 1-2 simple questions and give learners 5 minutes to write their answers. Randomly choose a few people to share their answers with the group.
سل سؤالا أو سؤالين بسيطين وأعط للمتعلمين مدة خمس دقائق لكتابة إجاباتهم بشكل مجموعات على لوحة ورقية .واختر باستخدام إستراتيجية الأرقام ممثل عن كل مجموعة من المتعلمين لعرض إجاباتهم .

23. 2)Start from the learners answer
The Conditions الشروط
1)The topic is related to a previous one or a daily life situation
يتعلق الموضوع بآخر سبق دراسته أو موقف حياتي معتاد
2)Start from the learners answer
ابدأ من إجابات الطلاب

24. Activity 6
Regrouping
يطلب من المتدربين اعادة التشكيل حسب اللون ( الكروت جاهزة مع حامد)

25. الرؤوس المرقمة Strategy (2) Activity 7
يتم طرح سؤال ليس له علاقة بالمنهج لتطبيق الإستراتيجية
Activity 7

26. المــدرب Strategy (3) خطوات الاستراتيجية :.
1- يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات ثنائية بحيث يكونون متجاورين وليسوا متقابلين.
2- يؤدي كل طالبين معا أدوار مختلفة بالتناوب الأول يحل و الثاني يدرب .
3- يطرح المعلم سؤالا يحتمل اجابة واحدة صحيحة فقط .
4- يحل الأول السؤال بينما الثاني يدرب زميلة على الإجابة الصحيحة أو يشيد بإجابتة الصحيحة .
5- يتم بعدها تبادل الادوار بين كل ثنائي اي الذي كان مدرب هو الذي حل والذي كان يحل يدرب على الاجابة .
6- تعاد مرة آخرى وبنفس الخطوات السابقة وفقا لما يراه المعلم وتبعا للزمن المتاح.

27. ملاحظة:
1-اطلب من الطلاب استخدام ورقة وقلم حتى تضمن ان المدرب يدرب زميلة.
2-يكتب المعلم شروط في ورقة لتساعد على القيام بالأدوار على أكمل وجة
3-درب الطلاب كيف يدربون زملائهم وان يفرق بين التدريب واعطاء الاجابة
4-من المهم ان يكون الطلاب متجاورين بدلا من ان يكون متقابليم حتى يتمكنوا من رؤية الاجابة.

28. التعاقب الحـلقي Strategy (4) خطوات الاستراتيجية :
يتم تقسيم الطلاب إل مجموعات بحيث تتالف كل مجموعة من أربعة طلاب
يطرح المعلم مشكلة عن مفهوم أو فكرة معينة في الدرس.
تنفذ إما شفويا أو كتابيا .
يستمع الطلاب ألى الأسئلة جيدا.
توزع ورقة واحدة يتشارك بها جميع افراد المجموعة الواحدة .
يفكر كل طالب بجميع الإجابات المناسبة.
يكتب كل طالب اجابتة عندما يحين دورة ويتذكر اجابتة بصوت مسموع لأفراد المجموعة
يمرر الطالب الورقة إلى زميلة المجاور .
يستمع الطالب أي إضافة على الإجابة عندما تصل إلية الورقة مجدد .
يستمع إلى جميع الإجابات حتى ينقضي الوقت المحدد.

29. مثير للعواطف Strategy (5) الإجراءات : ملاحظة: فوائدها:
يتم إجراؤها بإعطاء الطلاب مقطع مقتبس مؤثر أو صورة أو سرد قصة أو أغنية ( نص ديني مرتل ).ثم سل الطلاب سؤالا واطلب منهم أن يفكروا كمجموعات في أفضل تعليق
ملاحظة:
هذه الاستراتيجية تسمى صف الصورة اذا كانت المادة المعروضة صور فقط .
فوائدها:
1-يساعد المعلم على التعرف على المفاهيم الخاطئة المدى المعرفي لدى الطلاب عن المادة .
2- سوف يعلمك المدى المعرفي للطلاب وبالتالي سوف تدري كيف تبني على ما يملكون .
3-تجعلك قادرا على تحديد هدف الدرس وتجعلك قادرا على تحديد ما يحتاجون ، فليس من المنطقي إعادة تعليم ما يعلمونه فعلا
Strategy (5)
مثير للعواطف

30. Write your comment(s) on the next video
Activity 8
Write your comment(s) on the next video
نشاط لتطبيق استراتيجية مثير للعواطف

31. Strategy (6)
هي استراتيجية تعليمية ابتكرها كل من هارست وشورت وبورك عام 1988 وتأتي بعد قراءة المحتوى إذا كان هذا المحتوى قصة او محتوى علمي ، من خلال التركيز على اظلفكار الواردة في المحتوى وكذلك المفاهيم ، حيث يربط الافكار الواردة في الدرس وكذلك يعمق التفكير لأجل الاستيعاب من خلال الرسم .
وهي استراتيجية يجب أن تعلم للطلاب قبل تطبيقها . وتستلزم تصورا ذهنيا ،كان تصبح القصة فيلم في ذهن الطالب أو صورة مكتاملة ومترابطة كذلك .

32. ارسم أفكارك Strategy (6) خطوات الاستراتيجية :
بعد قراءتك للقصة أو النص أو المحتوى العلمي ،يبن لهم أنك تخيلت المحتوى وسوف تقوم برسم ما يجول في ذهنك.
ارسم بسرعة الصورة على السبورة بحيث يشاهدها الجميع ،حتى يتدربوا عليها.
وضح أن الهدف ليس هوالرسم أنما استيعاب المحتوى بشكل أكثر عمق وتوليد الافكار .
ناقش الطلاب حول الصورة التي رسمتها ولماذا؟ وما الهدف ؟ وماذا تعني ؟ثم قدم لهم تفسيرك نحو الرسم .
بعد ان يقرؤوا المحتوى أطلب منهم أن يرسموا.
قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة 4-5 طلاب في كل مجموعة .
أطلب منهم أن يتشاركوا في النقاش بشرط أن من يصل إلية الدور لعرض الرسمة لا يفسر إلا في النهاية بعد أن يفسر كل طالب ما المقصود بهذه الرسم وما يحتوية من رسوم توضح الافكار ذات الصلة بالمحتوى .
من الممكن استخدام هذه الاستراتيجية قبل القراءة بنفس الطريقة وذلك لاسترجاع المفاهيم القبلية والمعارف السابقة سواء من خلال التعليقات أو الكلمات كتهيئة للدرس وربطها بالدرس الجديد.

33. Strategy (7) Team-Pair-Solo دور المعلم :
تتناسب هذة مع بعض المفاهيم التي يجد فيها الطلاب صعوبه في فهماه أو استيعابها بمفردة ويمكن للمعلم ان يكلف الطلاب كمدرب لزميلة حتة يتدرب عل كيفية حل المشكلات مستقبلا بمفردة ، ومن المهم ان يوضح المعلم للطلاب الاستراتيجية تنفيذ الخطوات حتى يدرك الطالب أنة سوف يعتمد على نفسة في حل مشكلة مشابهة بعد أن يتدرب مع زميلة .
دور المعلم :
يمكن دور المعلم في الاشراف والتوجية وتشجيع الفروق ولأفراد على السلوكيات الإيجابية ، وقد يضطر المعلم غى تبديل المجموعات أو قد يطبق استراتيجية أخري فمثلا لو وجد الطلاب اثناء تكوين المجموعات الرباعية صعوبة في حل المسئلة قد يوزع أفراد المجموعة على المجموعات الآخرى ،أو بنفذ استراتيجية المندوب حيث يقوم بارسال طالب من احد المجموعات لتدريب الطلاب على حل المشكلة ويعود الى مجموعتة ليدرب زملائة .

34. Sticky notes Strategy (8) خطوات الاستراتيجية :
تستخدم الملاحظات اللاصقة عند الأماكن التي يحتاج الطلاب للعودة اليها ونظرا لأهميتها أوعدم فهمها مثلا أو الحاجة إليها امناقشتها مع زملائة . هذه الأماكن التي يضع الطلاب حولها ملصقات تحفز من المناقشات وتثري الكتابة ايضا .
خطوات الاستراتيجية :
1- دع الطلاب يقرؤن بمقردة ويضعون ملصقات صغيرة بجوار العمود (الايمن مثلا) لما يريدون ان يتحدثوا به مثل الجمل او الفقرات التي يرغبون بطرح اسئلة حولها ، أو التي استمتعو بقرائتها أو الاوصاف المثيرة لاهتمامهم والفقرة التي فهمها الطالب ويرغب ان يشرحها لزميلة ، والفقرة التي تحتاج الى مزيد من التوضيح أو الفقرة التي يرغبون ان يضيقوا إليها ويبدعوا في وصفها وإثرائها من حبراتهم وقيد يضيفوا اليها صور أو أشكالا ورسومات تدعم هذه الفقرة
2- ثم اطالب منهم ان يناقشوا هذه الملاحظات ولماذا اختاروها من خلال طرحهم للاسباب

35. Strategy (9) Criss -Cross

36. Strategy (10) Foldable book
هي عبارة عن عمل مطويات مجسمة داخل كراسة الطالب ونماذج ثلاثية الأبعاد عن طريق أوراق مصممة سابقة او يمكن ابتكارها و تصميمها
ستكون الكراسة مع حامد يمكن إلغاء الشرح لأنه من تأليفي و الاكتفاء بعرض اسم الإستراتيجية مع كراسة النموذج

37. القارئ النشط Active Reader
Strategy (11)
القارئ النشط Active Reader
خطوات الاستراتيجية :
1- يتم تقسيم الدرس لفقرات ( 3 فقرات ) ويتم تقسيم الطلاب لمجموعات
2- يتم تكليف كل مجموعة بتلخيص الفقرة الأولي علي ورق A3 بعد إعطاء زمن محدد
3- يتم عرض ملخص كل مجموعة علي حدي وتقيمها من قبل الطلاب للوصول إلي أفضل ملخص
4- يتم عرضها علي اللوح وطلب تلخيص الفقرة الثانية بعد إعطاء زمن محدد
5- يتم عرض ملخص كل مجموعة علي حدي وتقيمها من قبل الطلاب للوصول إلي أفضل ملخص
يتم تكرار الخطوة 3 و 4 للفقرة الثالثة و هكذا حتى الوصول لأفضل مجموعة
تم تغير خطوات الإستراتيجية حسب شرح أ\ سيد

38. Strategy (12) أعط واحدة ، وخذ واحدة Give one, Get one
خطوات الاستراتيجية :
1- يطالب المعلم من الطلاب ثني ورقة طوليا بحيث يكون هناك عمودان .
2-يكتب الطالب في اعلى العمود الايمن اعطى واحده وفي اعلى العمود الايسر يكتب خذ واحدة .
3- يسأل المعلم الطلاب سؤالا مفتوحا يحتاج على اجابات متنوعة.
4- يحدد المعلم وقتا مناسبا للنشاط
5- يجيب كل طالب في العمود اعطي واحدة حسبما يعرفة .
6- ثم يطلب المعلم من كل طالب أن يبحث له عنن قرين ، بحيث ان الطالب ( أ) يقدم اجاباته للطالب ( ب ) والذي سوف يكتبها في عمود خذ واحدة في حالة الأختلاف في الإجابات .
7- وطالب ( ب ) يقوم بنفس العمل مع الطالب ( أ ) . ثم يودع زميلة ويبحث عن قرين اخر حتى ينتهي الوقت .
8- يسأل الآن المعلم لتقويم الإجابات .

39. Break and pray time

40. مفهوم استراتجية التعلم الفعال:
التعليم الفعال هو ذلك الذي يتم في مجموعات صغيرة تسعي معا لتحقيق أهداف مشتركة للموقف التعليمي التعلمي تحت إشراف وتوجية المعلم.

41. Strategy (13) - Activity 9
ما صفات \ مميزات استراتيجيات التعليم و التعلم الفعالة؟

42. Effective teaching strategies

44. Science Proficient in wiki spaces