1. תעתועי תפיסה ואשליות זיכרון אלישבע בן-ארצי
תעתועי תפיסה ואשליות זיכרון אלישבע בן-ארצי

2. המקרה של ג'ו מקדיף (הגרפיקאי)

3. רשימות מילים לניסוי הזיכרון 1) חמוץ, סוכריה, סוכר, מר, טעים, טעם, שן, טוב, דבש, שוקו, עוגה, עוגיה 2) מיטה, מנוחה, ערנות, עייפות, חלום, ער, נחירה, שמיכה, שקט, שלווה, מזרן, פיג'מה, לילה, נמנום, כרית 3) מים, זרם, אגם, ירדן, סירה, שחיה, גדה, נחל, ואדי, רפטינג, גיא, ים, גשר
רשימות מילים

4. מהו הזיכרון?
ידע לגבי אירועים אישיים שהתרחשו: מה קרה בארוחת החג האחרונה...
ידע לגבי אירועים ציבוריים: מה כלל
טקס ההשבעה של הנשיא אובמה...
ידע סמנטי – שאינו קשור לאירוע: מהי
בירת צרפת...
ידע ביחס למיומנויות: כיצד רוכבים על אופניים...
ועוד ועוד...

5. הזיכרון הוא למעשה כל הידע שלנו

6. פעולות יומיומיות טיפוסיות המחייבות זיכרון
פעולות יומיומיות טיפוסיות המחייבות זיכרון... קימה: מהו היום בשבוע, מהן המטלות לאותו היום, מהי מברשת השיניים שלי, איך אני אוהבת את הקפה, איך קוראים לילדיי, מהו שמי... יציאה לעבודה: מהי המכונית שלי, מהו קו האוטובוס שעלי לקחת, באיזו שעה הוא מגיע... בעבודה: מהם שמות העובדים האחרים, איך מדליקים את המחשב, מה אני מלמדת היום...

7. כל רגע בחיינו נסמך על הזיכרון
האם הזיכרון מדוייק? (לא...)
וחשוב מכך, עד כמה אנו מודעים להטיות ולטעויות זיכרון (אנחנו לא...)
מהם הביטויים של ליקויי הזיכרון (מיד נברר...)

8. ליקויי זיכרון
זיכרונות מוטעים
שכחה

9. הסטוריית המחקר המדעי על תהליכי שכחה וזיכרונות מוטעים
המחקר המדעי השיטתי על תהליכי שכחה החל כבר ב עשרות אלפי מאמרים פורסמו בתחום
למחקר המדעי השיטתי על זיכרונות מוטעים הסטוריה קצרה בהרבה. החל רק ב 1970.
מדוע?
כי שכחה מורגשת ולכן היא מטרידה
זיכרונות מוטעים – אינם מורגשים ולכן אינם מטרידים. האדם משוכנע שארע X כשלמעשה ארע Y. ההטעיה היא מוסווית ולכן הרבה יותר מסוכנת. במקרים רבים – עדיף לא לזכור מאשר לזכור לא נכון.

10. סוגי שיכחה שכחה מחוסר ריכוז, העדר קשב. האם נעלתי את הדלת?
האם שמתי סוכר בקפה? היכן
החניתי את המכונית?
והחדשות הרעות: שכחה עקב חוסר ריכוז מחמירה עם השנים...(למעשה, מרבית התפקודים הקוגניטיביים מתדרדרים, פרט לאוצר מילים...)
2) שכחת מקור הזיכרון
כאשר מספרים בדיחה לאדם שסיפר לנו אותה, כאשר זמרים מלחינים שירים ששמעו בעבר (ולא בראשם). עלול להיות קריטי במצבים של עדות ראיה.

11. 3) שכחת העבר
שכחה של חלקים גדולים מחוויות עבר בשנים קודמות. למשל, רוב הדברים שאנו עושים לילדינו הם לא יזכרו בבגרותם...כמות השכחה של אירועי עבר היא למעלה מ 60%...
4) שכחה "על קצה הלשון" - חסימת שליפה
מצב שבו אנו יודעים כי אנו זוכרים אבל לא "מוצאים" את הזיכרון.
לצעירים קורה כפעם בשבוע. מתייחס בעיקר לשמות אנשים, ארצות, מקומות.
מחמיר עם הגיל...

12. למרות זאת... יתרונות השכחה
למשל,
"זכירה" מיותרת של ניצולי אסון התאומים – נראה כי עידוד הדיבור של ניצולי אסון התאומים גרם להרעת מצבם הנפשי

13. האם כדאי תמיד לזכור? (לא...)
השכחה הנה לרוב חיובית וחיונית: כדאי לשכוח פריטים לא חשובים שמעמיסים על הזיכרון. חשוב לעתים לשכוח חוויות טראומתיות
השוואה בין "מדחיקנים" ל"מעצימים" ביחס לזיכרונות נמצא שהמדחיקנים הנם בעלי: הערכה עצמית גבוהה יותר, הישגים גבוהים יותר, מיומנויות חברתיות גבוהות יותר מהמעצימים.
אלמנות וחולים לאחר התקף לב שנטו לא לדבר ולא לחשוב על הארוע, התמודדו טוב יותר עם האירוע והשיקום היה קצר יותר. לאחר שבעה חודשים 7% בלבד מהמדחיקנים סבלו מהפרעות הקשורות למחלה לעומת 20% מאלה שעסקו ודיברו עליה.
אנשים הממוקדים ועסוקים באירועי עבר טראומתיים – סובלים יותר מדיכאון מאחרים שעברו אירועים דומים ולא חושבים על האירועים. קבוצות תמיכה לאחר אירוע מגדלי התאומים...

14. זיכרונות מוטעים
כל מצב שבו קיים פער בין המציאות לבין האופן שבו אנו זוכרים אותה
קיימים במצבים יומיומיים בעלי חשיבות משנית (זוכרת ששמתי את מפתחות המכונית בתיק כשלמעשה שמתי אותם בכיס...)
אך עשויים להכריע גורלות (זיהוי מוטעה של נאשם ברצח...)

15. אשליות זיכרון ואשליות תפיסתיות
בשתיהן קיים הבדל בין המציאות לאופן שבו היא נתפסת או נזכרת
אשליות תפיסתיות מתייחסות למצב שבו הגירוי נוכח
אשליות זיכרון מתייחסות למצב בו הגירוי אינו קיים יותר ואנחנו נזכרים בו
* Illudere = To mock

16. מילוי חללים בזיכרון- קונפבולציה
נתון פתיחה:
30-40% מ"זיכרונות" ילדות בקרב אנשים נורמלים, מתייחסים לאירועים שלא התרחשו או לא התרחשו באופן שבו הם נזכרים...
מסירת הידיעה בטלוויזיה (שלא התרחשה)
על התפוצצות מעבורת הצ'לנג'ר

17. סוגסטיה – הטמעת מידע
"הסרט" שתיעד כביכול את התנגשות מטוס התובלה של אל–על באמסטרדם – 1992
שאלה: "האם ראית את הסרט שהציג את הרגע שבו המטוס פגע בבניין– (כן/לא)?"
"לאחר שהמטוס פגע בבניין, פרצה אש. מתי היא פרצה?"
א. מיד בפגיעת המטוס ב. לאחר זמן מה ג. לא זוכר
תוצאות
55% "ראו" את הסרט (נשים יותר מגברים...)
מתוכם: 59% "ראו" את האש פורצת מיד
23% לאחר זמן מה
ורק 18% לא זכרו

18. פקפוק בזיכרון של עצמנו המקרה של רוברט ריילי וההודאה ברצח אמו
המקרה של דניאל סנויי – והסטודנט לקרימינולוגיה
ניסוי הלחיצה על מקש ה ALT...

19. ה"מלחמה" בין אסכולת הזיכרונות המודחקים לבין אסכולת הזיכרונות המדומים
תחילת הויכוח: שנות 80' –
צייד מכשפות לגננות ולמורים שהואשמו
בהתעללויות קשות בילדים,
אסכולת הזיכרונות המודחקים – "אנשים עשויים למחוק מהזיכרון ארועים טראומתיים למשך עשרות שנים כדי להתמודד עם המציאות. האירועים לא נמחקים ועשויים להעלות לתודעה באמצעות טיפול נפשי"
אסכולת הזיכרונות המדומים– "לעתים זיכרונות אוטוביוגרפיים שלא נזכרו במשך שנים רבות ו'עולים' בטיפול הם לא יותר מאשר זיכרונות מומצאים/מובנים לאירועים שלא התרחשו..."
Z. Freud
E. Loftus

20. Elizabeth Loftus והמחקר על זיכרונות מדומים
בסדרה ארוכה של מחקרים מראה  כיצד אפשר בקלות לשתול זיכרונות כוזבים אצל אנשים, וכמה הזיכרון האנושי מתעתע בנו.
מחקרי "הליכה לאיבוד בקניון"...Lost in the mall
לאחר מספר חזרות – הילדים זכרו לא רק פרטים
שלא היו מארועים שהתרחשו (יין נשפך) אלא פרטי
פרטים של אירועים שלמים שלא התרחשו כלל
(הליכה לאיבוד בקניון) (!!)

21. האם ישנם אנשים הנוטים יותר לזיכרונות מוטעים?
האם ישנם אנשים הנוטים יותר לזיכרונות מוטעים?
כן!
אם אתם:
בעלי רמת הדמיה גבוהה (יכולים בקלות לדמיין ריח של מרק עוף או צלצול טלפון...)
ילדים (עד גילאי 11-12)
חסרי ידע בתחום מסויים
רמת סוגסטיה גבוהה (קלים לשכנוע)
חישבו פעמיים אם להעיד בבית משפט...
...

22. DRM – Deese, Roediger, & McDermott פרדיגמה ליצירת זיכרונות מוטעים למילים בודדות
בעבר: זיכרונות מוטעים לחומר מילולי התקבלו רק במסגרת תסריטים או נרטיבים ולא לרשימות של מילים בודדות
הפרדיגמה: הצגת רשימות מילים שלכל המילים ברשימה מכנה משותף שאינו מוצג. קטגוריית על (שינה) או דוגמא נוספת לפריטים (עכביש). בחינה על מילים שהופיעו או לא הופיעו ("קריטיות")

23. 1) חמוץ, סוכריה, סוכר, מר, טעים, טעם, שן, טוב, דבש, שוקו, עוגה, עוגיה – מתוק 2) מיטה, מנוחה, ערנות, עייפות, חלום, ער, נחירה, שמיכה, שקט, שלווה, מזרן, פיג'מה, לילה, נמנום, כרית – שינה 3) מים, זרם, אגם, ירדן, סירה, שחיה, גדה, נחל, ואדי, רפטינג, גיא, ים, גשר - נהר
רשימות מילים

25. ממצאים אופייניים בפרדיגמת רשימות המילים
רמת זכירה והזכרות במילים קריטיות כמעט כמו למילים שהופיעו והרבה פחות מאשר למילים שלא הופיעו לא קשורות
עמידות תופעת FM להוראות המנחות לאפשרות של FM
שיפוטי remember דומים למילים קריטיות ולמילים שהופיעו
"זכירת" הדובר ש"אמר" את המילה הקריטית (שלא נאמרה)
זמני תגובה דומים להזכרות במילים קריטיות ובמילים במילים שהופיעו – מעיד על "קידוד" ונגישות דומים לשני סוגי המילים

26. מתקבלת זכירה גבוהה ביותר למילים שלא נאמרו למרות תנאי הניסוי המקלים:
בחינה מיד לאחר למידת המילים
המילים פשוטות ומוכרות
רמת חרדה נמוכה שאמורה לעזור בזכירה נכונה
מוטיבציה גבוהה במבחני זכירה של מילים

27. הסברים לתופעת FM ב DRM
Implicit Associative Response – בזמן הקידוד נוצרת אסוציאציה למילים שמקודדת יחד עם מילות הרשימה.
Fuzzy-Trace Theory – כל מילה מקודדת לפי gist (משמעות) ו verbatim (פירוש ספציפי). עם הזמן מתחזק
ה gist ונחלש ה verbatim
Chaining Associations – אסטרטגיית זכירה של יצירת אסוציאציות בין המילים. האסוציאציה השכיחה ביותר היא המילה הקריטית

28. שימוש בפרדיגמת DRM לשם בדיקת תאוריות המתייחסות לעיבוד דיפרנציאלי של מידע שפתי בהמיספרות המוחיות
Ben-Artzi, Faust, Moeller (2009). Hemispheric asymmetries in discourse processing: Evidence from false memories for lists and texts. Neuropsychologia.
Faust, Ben-Artzi, Harel (2008). Hemispheric asymmetries in semantic processing: Evidence from false memories for ambiguous words. Brain and Language.

29. Fine-Coarse Semantic Coding Theory (Beeman, 1998)
עיקרי התאוריה שפה מעובדת בשתי ההמיספרות המוחיות, אך באופן שונה. בעוד שהמיספרה שמאל אחראית על עיבוד המשמעות הראשית והעיקרית של מילים, הרי שהמיספרה ימין אחראית על עיבוד מידע משני, הקשור לאסוציאציות רחוקות מטאפוריות ורב משמעיות של המילים.

30. Hemispheric asymmetries in discourse processing: Evidence from false memories for lists and texts.
מטרת המחקר לבדוק האם ההבדל בין שתי ההמיספרות המוחיות בעיבוד מידע סיפורי נובע, לפחות חלקית, מההבדל בין ההמיספרות בזכירת מידע סמנטי סמוי. מערך כללי DRM של רשימות מילים ושל קטעי סיפורים קצרים המשלבים את המילים השונות. למשל, הילדה נמה במיטה בלילה מואר בכוכבים... משתנים תלויים זכירת המילים הקריטיות ומילות רשימה המוצגות לשדות ראיה שונים (המיספרות שונות).

31. מסקנות
המיספרה ימין "מייצרת" יותר זיכרונות מוטעים למילים שלא הופיעו, לאחר הצגת רשימות מילים או סיפורים
הממצאים תומכים בהשערת יתרון המיספרה ימין בשימור ועיבוד אסוציאציות רחוקות של שפה
מחזק את תאורית העיבוד ההמיספראלי הדיפרנציאלי לשפה

32. Hemispheric asymmetries in semantic processing: Evidence from false memories for ambiguous words
מטרת המחקר
לבדוק באמצעות פרדיגמת DRM את השערת תאורית ה FCT בדבר הבדלים בין שתי ההמיספרות בעיבוד משמעות ראשית ומשנית של מילים רב משמעיות (למשל, "אב")
מערך כללי
הצגת רשימות מילים כפולות למילים קריטיות רב משמעיות. רשימה אחת מתכנסת למשמעות ראשית של המילה (אמא, הורה, משפחה, גבר... אב). רשימה שניה מתכנסת למשמעות המשנית של המילה (אלול, ט', חודש...אב).
משתנים תלויים
זכירת המילים הקריטיות ומילות רשימה המוצגות לשדות ראיה שונים (המיספרות שונות) ביחס לרשימות ראשיות ומשניות.

33. מסקנות
המיספרה ימין "מייצרת" יותר זיכרונות מוטעים למילים שלא הופיעו, במיוחד למשמעות משנית של המילים
הממצאים תומכים בהשערת יתרון המיספרה ימין בשימור ועיבוד אסוציאציות רחוקות, מטאפוריות של שפה

34. Take home message…
אהה..על מה דיברתי עד עכשיו...?
תודה על ההקשבה 34