1. Pripravila: Suzana Delić, učitelj-mentor
PROJEKT:
„NAŠA ŠKOLA;
JUČER-DANAS-SUTRA
Pripravila: Suzana Delić, učitelj-mentor

2. UVOD
Naša škola slavi 110 godina postojanja i jedna je od najstarijih škola u Zagrebu. Zašto ovakav projekt? u godišnjicu škole želimo obilježiti na nov i suvremen, informatički potkrijepljen način.
PROJEKT
• ŠTO JE PROJEKT?
Projekt je nešto što želimo postići u danom vremenu u budućnosti. Njime jasno određujemo ciljeve te što, kako i kada napraviti. Projekt je niz različitih aktivnosti. Svaka aktivnost pomno i detaljno je isplanirana i izvedena.

3. • SVRHA PROJEKTA
1. - razvijanje veće sposobnosti rada s drugima
- veće uključivanje u procese odlučivanja
- preuzimanje veće odgovornosti
- razvijanje većih sposobnosti razumijevanja drugih
- veća aktivnost u zajednici
- otkrivanje ili poticanje talenata
- dobivanje praktičnih vještina

4. 2. – stjecanje vještina uporabe današnjih računala i primjenskih programa
- poticanje uporabe informacijske i komunikacijske tehnologije u drugim predmetima
- upoznavanje s osnovnim načelima i idejama na kojima su sazdana računala odnosno informacijska i komunikacijska tehnologija
- priprema učenika za život u sve više informacijski intenzivnom svijetu
- djelotvorno upotrebljavati računala i biti sposobni ugraditi osnovne zamisli
- algoritamskoga načina razmišljanja u rješavanju svakodnevnih problema
- prikazati pozitivno društveno i etičko ponašanje te odgovornost pri uporabi tehnologije

5. 3. – upoznavanje prošlosti naše škole
- proučavanje nastanka škole, istraživanje povijsti samog naselja u kojem se škola nalazi
- istraživanje izgleda samog naselja i grada u prošlo vrijeme
- istraživanje načina poučavanja u 19. i 20. stoljeću
- istraživanje kako su događaji na političkoj sceni djelovali na samu namjenu i funkciju škole
- upoznavanje sadašnjosti škole; istraživanje rada škole danas (upoznavanje nastavnika i djelatnika)
- istražiti okoliš škole (ekologija)
- budućnost škole (istraživanje kako bi škola mogla izgledati i djelovati u budućnosti
- (upoznavanje s novim projektom škole)

6. 4. PROJEKTNI CILJ:
Projektom „NAŠA ŠKOLA; JUČER-DANAS-SUTRA“ želimo predstaviti našu školu na jedan nov način, izbjegavajući standardne priredbe. Kroz rad na projektu želimo primjenjujući novu tehnologiju upoznati što više nastavnog sadržaja na učenicima zanimljiv način, te to na kraju prezentirati roditeljima i zajednici, prezentirajući ne samo povijest škole već i naše znanje.

7. • VRSTA PROJEKTA
- Projekt je timski; uloge su jasno definirane, svatko ima drukčiji (komplementaran) posao
• TRAJANJE I SLOŽENOST PROJEKTA
Projekt je složen; aktivnosti traju nekoliko mjeseci (3 mjeseca)
Napomena: trajanje ovisi o nivou zrelosti učenika, njihovom i našem iskustvu u projektnom načinu rada te količini vremena koju ćemo projektu posvetiti

8. • ŠTO NAM NUDI PROJEKTNI PRISTUP?
pomovirati bogato učeće okružje u kojem svaki element takvih metoda dolazi do izražaja
nudi učenicima osjećaj svrhe ( praktična i korisna strana učenja )
stvara kontekst pravog života ( zajadničke odluke, odgovornost, poteškoće, nesuglasice... )
potiče konstruktivni odnos u maloj grupi ( uspjeh grupe ovisi o njima svima, ono što pojedinac dobiva je za korist cijele grupe )
nudi nezaboravan učeći kontekst ( dijeljenje najboljih trenutaka, prebrođene poteškoće, jedinstven osjećaj zajedništva ... )

9. omogućuje prilagođavanje osobnih potreba i raznolikost interesa ( svaka osoba je u mogućnosti doprinjeti na jednak način zajedničkom cilju )
nudi obogaćenu shemu progresivnog razvoja ( proširenje i produbljivanje razmišljanjao edukacijskim potrebama I interesima u danom vremenu u određenom društvu )
promovira učenje temeljeno na vrijednostima ( kad treba riješiti sukobe, što je prošlo dobro, a što loše )
odgovara na potrebe i interese učenika u određenoj skupini
potiče značajan i konstruktivan odnos među učenicima, a i nama odraslim osobama ( svi su zajedno uključeni i predani istom cilju )
omogućuje ulogu odraslog voditelja ( omogućuje da proširimo svoju ulogu )

10. • ULOGA ODRASLOG VODITELJA
Uloga odraslog voditelja je vrlo važna.
Uloga voditelja je:
pokretanje partnerskog odnosa ( treba ga graditi na zajedničkom povjerenju i poštivanju )
vodstvo prema ostvarivim projektima ( projekti koji se mogu ostvariti )
uključivanje učećih mogućnosti ( učeće mogućnosti uključiti u opću ideju projekta tako da svaki učenik može napredovati prema više edukacijskih ciljeva )

11. osiguravanje edukacijskog napretka ( voditi računa koja je svrha projekta )
osiguravanje uspjeha ( postizanje niza ciljeva, imati na umu
globalnu sliku projekt, težiti uspješnom ishodu )
korištenje pravila i zakona kao praktičnog koda življenja ( treba biti vjeran pravilima i postavljenim zakonima )
iskoristiti sve najbolje elemente i metode ( možda otkrijemo i
nove načine i poboljšamo projekt )
zadržavanje motivacije i davanja potpore ( stmulirati manje
privlačne zadatke neophodne za projekt )

12. DIJELOVI PROJEKTA 1. DIO – PROJEKT „NAŠA ŠKOLA; JUČER –DANAS-SUTRA“
• PRIKAZIVANJE IDEJE CIJELOJ GRUPI
Učitelj prezentira ideju cijeloj grupi.
Projektom „Naša škola; Jučer-danas-sutra“ predstaviti našu školu na nov i suvremen način.

13. Kako to ostvariti:
snimajući samostalno film o njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti; montirajući film na računalu tako da preraste u jednu cjelinu
snimajući fotografije digitalnim aparatom, obrađujući ih i uređujući ih adekvatnim programima na računalu te prirediti izložbu skrivenih kutaka škole
izrađujući školski list putem računala

14. Projekt će se ostvariti u integracijsko – korelacijskom nastavnom sustavu povezivanjem sadržaja svih nastavnih područja:
PID – prošlost, sadašnjost, budućnost; okoliš škole; ekologija
GK – himna škole
LK – grafička obrada videa, slika, školskog lista, novog loga škole
HJ – literarni radovi
MAT – brojevna crta; godine u prošlosti škole
TZK – šetnje u prirodi i okolici škole

15. Učitelj prezentira i okvirni scenarij po kojem će se snimati film (dokumentarnog karaktera).
Napomena* scenarij se tijekom snimanja i nadolasku novih ideja može mijenjati i nije fiksni.
Treba poštivati kreativnost učenika.
• OCJENJIVANJE IDEJA
Nakon prikazivanja ideje, vodi se rasprava, razmjenjuju se mišljenja i ocjenjuje iznesena ideja.
• POSTIZANJE DOGOVORA
Nakon rasprave u kojoj je izuzetno važno poslušati sva mišljenja postiže se dogovor.

16. 2. DIO – UKLJUČIVANJE UČEĆIH MOGUĆNOSTI
• ODREĐIVANJE TEŽINE PROJEKTA
Projekt je prilagođen zrelosti i mogućnostima učenika (s obzirom da u projektu sudjeluju i učenici s posebnim potrebama -učenik s cerebralnom paralizom). Svaki učenik će raditi ono što može. U projektu mogu sudjelovati svi učenici i djelatnici škole u skladu sa svojim interesima i mogućnostima. Kako treba voditi računa o djeci s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama s jedne strane, tako treba voditi računa i posebno nadarenoj djeci s druge strane.

17. • ODREĐIVANJE ISHODA PROJEKTA
Očekujemo kao ishod ostvarenje postavljenih ciljeva.
• KORIŠTENJE METODA
Nema ploče i krede. Klasičan način poučavanja je zamijenjen istraživanjem. Radi se suvremenom tehnologijom i suvremenim metodama koje su današnjim učenicima daleko zanimljivije nego ploča i kreda.
Metode rada:
metoda praktičnih radova
metoda demonstracije
metoda crtanja
metoda pisanja
metoda čitanja i rada na tekstu
metoda razgovora
metoda usmenog izlaganja

18. 3. DIO – PLANIRANJE
• IZRADA ORGANIZACIJSKIH I VREMENSKIH ODREDNICA
Mjesto:- projekt se provodi u:
- prostorijama škole:
- tjedni sastanci-informatička učiona
- svakodnevni dogovori – učionica 4. r dvorištu škole i športskim terenima:
- na svim školskim događanjima koji će se odvijati tijekom predviđenog trajanja projekta
- izvan škole (športska i literarna gradska natjecanja... )

19. Vrijeme: Trajanje projekta je 3 mjeseca najmanje
Projekt se ne može odrediti dnevnim vremenskim limitom. Njime se bavi svakodnevno. Ovaj projekt se „živi“.

20. • RAD NA STRUKTURAMA ULOGA I TIMOVA
Određivanje timova: Podijeliti 4. r na 4 skupine (izabrati voditelje timova)
Ova 4 tima i njihovi voditelji su koordinatori. Svaki tim ima svoj zadatak, a svi učenici škole i djelatnici trebaju znati kojem timu (voditelju) trebaju dostaviti rad. Svim timovima upravlja voditelj projekta čija je uloga mentorska.

21. 1. skupina: - istraživanje prošlosti, sadašnjosti i budućnosti škole
- snimanje digitalnih fotografija škole i pohranjivanje istih na računalo
- prikupljanje materijala o školi od ostalih učenika
- intervjui s djelatnicima i zapisivanje istih na računalu

22. 2. skupina: - istraživanje prošlosti, sadašnjosti i budućnosti škole
- obrada i izrada snimljenih fotografija i postavljanje izložbe

23. 3. skupina: - snimanje filma digitalnom kamerom i montaža istog
- konstantna suradnja sa svim djelatnicima škole

24. 4. skupina: - prikupljanje literarnih, likovnih i inih radova, te njihov prijepis i obrada na računalu
- izrada školskog lista na računalu

25. odrediti termin od 90 minuta jednom tjednom u kojem će se susretati voditelj projekta s voditeljima timova i ostalim suradnicima iz škole koji su uključeni u projekt
surađivati kada je to potrebno i svakodnevno budući da je priroda projekta takva da zahtijeva stalan angažman
timovi moraju biti u stalnom kontaktu međusobno, a voditelji timova sa ostalim učenicima i djelatnicima s kojima surađuju

26. • PREDSTAVLJANJE OBOGAĆENOG PROJEKTA VODITELJIMA TIMOVA
• SURADNJA S OSTALIM UČENICIMA, DJELATNICIMA, RODITELJIMA
Suradnja s ostalim učenicima: - konstantna
- suradnju prilagoditi obvezama
učenika

27. Suradnja s djelatnicima:
- voditelji timova surađuju konstantno s djelatnicima voditelji timova dogovaraju snimanja pojedinih djelatnika,
s njima dogovaraju dolazak na nastavne satove i snimanje
pojedinih sekvenci
- istaknuta suradnja s profesorima likovne kulture i hrvatskog jezika

28. Suradnja s roditeljima:
- o projektu obavještavaju se roditelji putem roditeljskog sastanka i web stranice škole
- poticanje uključivanja roditelja u projekt (ovisno o interesima
pojedinca)
- prikupljanje arhivske građe koju možda roditelji posjeduju
- dati vremena svojoj djeci da ga posvete projektu
- uključivanje u projekt na svim razinama

29. Suradnja s lokalnom zajednicom:
- škola kao svojevrsni spomenik kulture i vremena
svojeg naselja važan je dio ovog dijela Zagreba
- budući je škola predviđena za rušenje te će se graditi
nova zgrada, ishod ovog projekta bi bili i svojevrsni
dokumenti o povijesti škole i naselja koje bi ostavili
u naslijeđe drugim naraštajima Knežije i Zagreba
Voditelj projekta sve gornje oblike suradnje prezentira ravnatelju (posebno o dijelu snimanja djelatnika i dijelova nastavnih satova). Snima se samo s dopuštenjem ravnatelja i djelatnika, i roditelja učenika.

30. 4. DIO – PRIPREMA
• PRIKAZ 3. DIJELA CIJELOJ GRUPI
• USAGLAŠAVANJE OSOBNIH EDUKACIJSKIH ZADAĆA SA ZADACIMA
• KAKO IZVRŠITI ZADATAK (UPORABA SUVREMENE TEHNOLOGIJE)

31. 1.skupina:
- učenici istražuju arhivsku i ostalu građu škole (čitanje monografije škole)
učenici uporabom digitalnog fotoaparata snimaju okolinu i unutrašnjost, pohranjuju sliku u datoteku na računalu te postaju svjesni da je slika digitalna time što se povećava do vidljivosti piksela
- učenici obavljaju intervjue s djelatnicima (bivšim i sadašnjim) škole
- zapisivanje intervjua na računalo programima za obradu teksta

32. 2. skupina:
-učenici istražuju arhivsku i ostalu građu škole
- nakon pohranjivanja digitalnih fotografija na disk računala programskim alatom za višestruku promjenu imena i veličine slikovne datoteke prilagoditi zbirku drugim potrebama (školskom listu, web stranicama)
- izrada fotografija (pisačem) i postavljanje izložbe skrivenih kutaka škole u prostorije škole

33. 3. skupina:
- pomoću kamere snimiti niz kraćih videozapisa (plan snimanja
prema scenariju)
- obraditi video zapise i montažom stvoriti cjelinu

34. 4. skupina:
- prikupljanje literarnih, likovnih i inih radova učenika
prijepis i obrada prikupljenih radova na računalu programom za obradu teksta
izrada školskog lista

35. Opis tehnoloških rješenja koja koriste korisnici projekta:
- Računala Pentium IV, 256 RAM, 17“ monitori
- Operacijski sistem Windows XP
- Microsoft Office Word 2003.
- ADSL internetska veza
- Adobe Photoshop CS V8
- Adobe InDesign CS
- Windows Movie Maker
- VideoStudio
- Sony digital video camera recorder- handycam, digital 8
- Olympus, digital camera
- Camedia master 4.2

36. • POSEBNI ZADACI ZA ODRASLE VODITELJE
Učitelj (voditelj projekta) ima ulogu mentora i on tijekom projekta povremeno provjerava kvalitetu izradbe zadatka. On učenicima često daje povratnu informaciju o kvaliteti uratka i potiče ih da sami uočavaju grješke i da ih ispravljaju, pri čemu se one ne kažnjavaju, već se učenika potiče da ih doživljavaju kao priliku da nešto nauče.
Posebni zadaci:
Učitelj LK – izrada loga škole i odabir likovnih radova
Učitelj GK –uvježbavanje himne škole sa zborom, snimanje zapisa
Učitelj HJ – odabir literarnih radova i lektoriranje
Učitelj INF – pomoć pri uporabi novih računalnih programa koji se koriste u projektu

37. 5. DIO – PROVEDBA PROJEKTA
•RAD NA ZADACIMA
• RAZMJENA ISKUSTVA I IZVJEŠTAVANJE O OBAVLJENIM ZADACIMA ILI O TEŠKOĆAMA
• OBRADA PRIKUPLJENIH PODATAKA
• ORGANIZIRANJE I PREDSTAVLJANJE REZULTATA
Važne napomene za provedbu:
• Rad skupina na zadacima obavlja se gotovo svakodnevno.
• Stalan kontakt s voditeljem
• Susreti voditelja s voditeljima timova i ostalim suradnicima (djelatnicima i učenicima) iz škole – jednom tjedno, 90 minuta

38. 6. DIO – EVALUACIJA I PREPOZNAVANJE NAPRETKA SVAKOG POJEDINCA
• OCJENJIVANJE PROJEKTA I NAPRETKA SVAKOG POJEDINCA
• PREPOZNAVANJE NAPRETKA
• Susreti grupa – jednom tjedno u informatičkoj učionici, 90 minuta – najmanje;
pregled učinjenog
sagledavanje teškoća i rješavanje istih
pitanja učenika
dogovor za slijedeće korake
Napomena: budući da je za provedbu ovog projekta potrebno surađivati s velikim brojem djelatnika i učenika, potrebno je biti izuzetno strpljiv i fleksibilan te poštivati brojne obveze subjekata koji sudjeluju u projektu. Obvezno jednom tjedno razmijeniti iskustva s ostalim učenicima koji nisu naposredno u razredu.

39. Na kraju projekta učitelj od učenika traži evaluaciju vlastitog rada:
- procjenu razumljivosti
- procjenu zanimljivosti
- procjenu korisnosti
prijedloge za budući rad
Primjer 1.:
Upitnik za grupnu procjenu procesa suradničkog učenja u kojem se od grupe zahtjeva da donesu zajedničku procjenu kvalitete svoga rada

40. Primjer 1.:
Upitnik za grupnu procjenu procesa suradničkog učenja u kojem se od grupe zahtjeva da donesu zajedničku procjenu kvalitete svoga rada
Tablica za procjenu procesa suradničkog učenja u grupi u kojoj se svakom članu grupe omogućuje da izrazi svoje mišljenje

41. Primjer 2.
Označi znakom „X“ one rečenice koje se odnose na tebe:
Za vrijeme rada u grupi:
Izgovarao/la sam rečenice zbog kojih su se drugi osjećali loše.
Čak i kada se nisam u potpunosti/la slagao/la s idejama svojih kolega pokušao/la sam se nasmješiti kako bih ih ohrabrio/la u radu.
Osjećam se super kada se drugi ljudi zbog mog ponašanja sretni.
Kada se nisam slagao/la s nečijim mišljenjem rekao/la sam to na neagresivan i prihvatljiv način.
Vodio/la sam računa da prilagodim glas radu u grupi i da ne budem suviše glasan/na.
Kada je netko od mojih kolega posato preglasan, pristojno sam ga/ju upozorio/la da prilagodi glas.
Na kraju rada sam pomogao/la u pospremanju radne površine.

42. 7. DIO – PROJEKCIJA/PROSLAVA
• OSVRT NA DUHOVNE VRIJEDNOSTI
• ORGANIZACIJA PROSLAVE
- prezentacija učinjenog na Danu škole

43. ZAKLJUČAK
Ovim načinom učenici ako smijem reći „prelaze granice“ i to svojom i samo svojom voljom. Nauče su više od predviđenog, iz više razloga;
vrlo su motivirani
nema ploče i krede: klasičan način poučavanja zamijenjen je istraživanjem. Projekt iz dana u dan „rastae“.
radi se sa suvremenom tehnologijom i suvremenim metodama koje su današnjim učenicima daleko zanimljivije nego ploča i kreda
Djeca dok istražuju uče sadržaje koji su subjekt istraživanja, no uče i primijenjujući novu tehnologiju pri istraživanju. Dakle, učenje ide u dva smjera.