1. Jačanje institucionalnog okvira za razvoj standarda zanimanja, kvalifikacija i kurikuluma
IPA Komponenta IV – Razvoj ljudskih potencijala – Program Europske Unije za Hrvatsku
Partner u projektu
Profil sektora i matrica kompetencija mr.sc. Mislav Balković predsjednik sektorskog vijeća za elektrotehniku i računarstvo 08. srpanj Zagreb
Projekt provode:
Ured projekta: Radnička 37b, 1000 Zagreb, Tel:

2. SADRŽAJ: 1. kako je sve započelo. 2. potreba za poznavanjem sektora 3
SADRŽAJ: 1. kako je sve započelo? 2. potreba za poznavanjem sektora 3. profil sektora 4. matrica kompetencija 5. zaključci o sektoru 6. hoće li ovaj pristup opstati?

3. Kako je sve započelo?
donesen je Zakon o strukovnom obrazovanju
održana prva sjednica SVER
na trećoj sjednici zaključeno da treba razviti instrumente prikupljanja podataka (upitnik škole, HZZ, Visokoškolske ustanove)
na četvrtoj sjednici Zaključeno je:
A) SVER nema resursa niti mogućnosti izvesti sveobuhvatne analize sekotra i treba podršku za svoj rad
B) SVER bez relevantnih pokazatelja neće donositi odluke koje bi mogle dugoročno štetiti obrazovnom sustavu i društvu u cjelini

4. Sektorsko vijeće sukladno čl
Sektorsko vijeće sukladno čl. 17 zakona o strukovnom obrazovanju ima zadatak:
Profil sektora
1. utvrđivanje profila unutar pojedinoga obrazovnog sektora
2. analiziranje postojećih i potrebnih kompetencija unutar sektora te u podsektorima
3. davanje mišljenja Agenciji o potrebnom sadržaju strukovnih kvalifikacija
4. izrađivanje sadržaja dijelova standarda strukovne kvalifikacije
Strategija razvoja sektora = obrazovna politika
5. definiranje potrebnih strukovnih kvalifikacija
6. promicanje sektora te mogućnosti zapošljavanja unutar sektora
7. davanje prijedloga mreže kurikuluma i ustanova za strukovno obrazovanje osnivačima ustanova za strukovno obrazovanje

5. Potreba za poznavanjem sektora
Sektorsko vijeće za elektrotehniku i računarstvo će osmisliti instrumente za prikupljanje podataka iz izvora ( ):
Anketa poslodavaca
Podaci Hrvatskog zavoda za zapošljavanje
Podaci o opremljenosti i sposobnosti škola unutar sektora
Podaci o mogućnosti nastavka školovanja
Ovim podacima dodaju se:
E) Smjernice iz “Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i opće obvezno obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi” (ne postoji)
F) Strateške smjernice razvoja unutar sektora iz nacionalne strategije razvoja (ne postoji) + europske strateške smjernice razvoja

6. Potreba za poznavanjem sektora
IZAZOV
Svi dostupni podaci o zaposlenosti, nezaposlenosti, obrazovanju oslanjaju se na različite klasifikacije
Obrazovanje = obrazovni sektori (INTERNA KLASIFIKACIJA) – NEMA VEZE S KLASIFIKACIJOM OBRAZOVANJA NSKO
Nezaposlenost = NKD 2007, NKZ, NSKO
Zaposlenost = NKD 2007, nema podataka o zanimanjima
Rasprave i dogovori oko sadržaja profila sektora verzije 1:

7. Profil sektora - sadržaj
Profil sektora predstavlja moguću podlogu za donošenje odluka u obrazovnom sustavu
Sadržajno podijeljen na 7 cjelina:
1. Uvod i opis metodologije
2. Potražnja za zanimanjima
3. Potražnja za kompetencijama
4. Ponuda zanimanja i kompetencija
5. Uvjeti na tržištu rada za sektorska zanimanja
6. Usklađivanje ponude i potražnje
7. Zaključci

8. Potreba za matricom kompetencija
ne postoji aktualno i cjelovito istraživanje potrebnih strukovnih i općih kompetencija po zanimanjima ili skupinama zanimanja, iako postoje različite analize potreba poslodavaca (anketa poslodavaca-HZZ, potrebe u MSG – HGK)
bez istraživanja potreba poslodavaca nije moguće izrađivati standard kvalifikacije niti je moguće napraviti standarde pripadajućih zanimanja

9. Opis instrumenta - terminologija (1/2)
Kvalifikacija je skup jediničnih skupova ishoda učenja, koji se dokazuje svjedodžbom ili diplomom
Kompetencija - znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost
Ishod učenja - znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost koje je osoba stekla učenjem

10. Opis instrumenta - terminologija (2/2)
Standard zanimanja popis je svih poslova koje pojedinac obavlja i popis kompetencija potrebnih za njihovo uspješno obavljanje,
Zanimanje je skup poslova i radnih zadaća (radnih mjesta) koji su svojim sadržajem i vrstom organizacijski i tehnološki toliko srodni i međusobno povezani da ih obavlja jedan izvršitelj koji posjeduje odgovarajuća znanja, sposobnosti i vještine,
Radno mjesto je pozicija na kojoj radi jedan pojedinac,

11. Opis instrumenta – pristup (1/2)
on-line upitnik – pogodan radi cijene provedbe i organizacijskih pretpostavki ali postoje velika ograničenja
asistirano osobno anketiranje – značajno kvalitetnije ali skuplje i kompleksnije
potrebna u oba slučaja izrada stratificiranog uzorka koji reprezentira vjerno strukturu gospodarstva u županiji te distribuciju zanimanja po gospodarskim djelatnostima (NKD 2007 na 2 znamenke)

12. Opis instrumenta – prikaz
Osobna asistirana anketa
On line upitnik;

13. Izrada matrice kompetencija (1/3)
Koristiti tehnološka predviđanja razvoja iz Profila sektora (primjer ulaznog dokumenta),
Koristiti regionalne razvojne strategije, horizontalne industrijske strategije, Obrazovanje za rast i razvoj - NVK 2003 (ako nema novije), Strategija poduzetničkog učenja…
Koristiti NOK, (primjer)
Koristiti EU strateške dokumente (npr. new skills for new jobs, digital agenda for Europe, e-skills framework), Cedefop, ETF…
Koristiti podatke strukovnih organizacija (IEEE, CEPIS…)

14. Izrada matrice kompetencija(2/3)
Korak 1 - razvrstati kompetencije dobivene od poslodavaca
strukovne kompetencije
Pravilno izraziti osnovni algoritam pseudokôdom i dijagramom toka
Nacrtati sheme i tablice kombinacija te objasniti rad I,ILI i NE logičkih sklopova.
opće kompetencije
Definirati polje prirodnih brojeva
Razumjeti i koristiti temeljni stručni vokabular u stručnoj literaturi na engleskom jeziku

15. Izrada matrice kompetencija(3/3)
Korak 2 - dopuniti sa kompetencijama iz NOK i ostalih izvora (očekivani tehnološki razvoj…)
strukovne kompetencije
Pravilno izraziti osnovni algoritam pseudokôdom i dijagramom toka
Nacrtati sheme i tablice kombinacija te objasniti rad I,ILI i NE logičkih sklopova.
Opisati razliku lokale serverske infrastrukture i one dostupne u obliku vanjske usluge - očekivanje tehnološkog razvoja
opće kompetencije
Definirati polje prirodnih brojeva
Razumjeti i koristiti temeljni stručni vokabular u stručnoj literaturi na engleskom jeziku
Razumjeti osnove tržišnog poduzetništva i osnovne vrste poslovnih subjekata - NOK poduzetnička kompetencija

16. Matrica kompetencija - primjer

17. Matrica kompetencija - korištenje

18. Matrica kompetencija - korištenje

19. Profil sektora – ponuda zanimanja (1/2)

20. Profil sektora – ponuda zanimanja (1/2)
Broj upisanih učenika u trogodišnje i četverogodišnje programe u sektoru u odnosu na ukupno upisane učenike u strukovnom obrazovanju:

21. Profil sektora – ponuda zanimanja (1/2)

22. Zaključci (1/7) Potražnja za zanimanjima
Sektor prema broju osoba koje imaju zanimanja iz E&R nije značajan; 2,57%. Udjel u zaposlenosti: 4,81%, a u nezaposlenosti 1,59%). Radna snaga u sektoru E&R čini 4,53% ukupne radne snage.
Disperzija zanimanja gdje je podsektor elektrotehnike u većoj mjeri disperziran i nema djelatnosti u kojima čini više od 40% zaposlenih.

23. Zaključci (2/7) Ključne djelatnosti
U podsektoru R je u godini generirano 27 milijardi kuna prihoda što je činilo 3,83% ukupnih prihoda pravnih osoba u gospodarstvu. U Zagrebu: 90,03%) NKD 60, 61, 62, 63, 95 2,84% ukupne zaposlenosti.
U podsektoru E je u godini generirano 45 milijardi kuna prihoda što je činilo 6,35% ukupnih prihoda u gospodarstvu uz 4,59% ukupne zaposlenosti.

24. Zaključci (3/7) Kompetencije
Velik udio zajedničkih strukovnih kompetencija (u svim zanimanjima u podsektoru računalstva) koje su identificirali poslodavci, ali proizlaze i iz drugih izvora.
Poslodavci su kao vrlo veliku vrijednost u smislu povećanja zapošljivosti istaknuli stručnu praksu kod poslodavca radi stjecanja radnog iskustva i radnih navika.

25. Zaključci (4/7) Ponuda zanimanja
Sektor ima visoke stope aktivnosti i stope zaposlenosti čak i u odnosu na ciljeve EU Agende 2020 (75% zaposlenosti za dobnu skupinu 20-64),
Dobna struktura indicira potencijalne probleme kod zamjene radne snage,
Obrazovna struktura u računalstvu kako zaposlenih tako i nezaposlenih i neaktivnih bolja je od iste kod elektrotehnike,
Oba podsektora imaju premali udio mladih

26. Zaključci (5/7) Ponuda kvalifikacija
Broj upisanih učenika u programe opao više nego u drugim strukovnim sektorima.
četverogodišnji programi: gubitak upisanih učenika 6,7%, što znači da se opadanje odvija oko 3,5 puta brže nego u svim četverogodišnjim strukovnim programima (-1,9%).
trogodišnji programi: gubitak učenika 22,3% što je dvostruko više nego u svim trogodišnjim strukovnim programima.

27. Zaključci (6/7) Ponuda kvalifikacija
svaki šesti elektromehaničar zaposlio u skupini zanimanja elektromontera, tek svaki osmi elektrotehničar kao elektrotehničar, a tek svaki četrnaesti tehničar za računalstvo kao računalni tehničar. Zanimanja tehničara za elektroniku i komunikacije, operatera automatiziranim linijama ili sastavljača električnih strojeva ili elektroničke opreme bila su kroz promatranih pet godina odredište za tek nekoliko desetaka osoba.

28. Zaključci (7/7) Predviđanja
Svi indikatori govore o velikom potencijalu ovog sektora.
Potencijal razvoja gospodarskih djelatnosti ograničen ponudom rada zbog:
- Prostorne disperzije zanimanja
- Dobne strukture radne snage
- Pada broja upisanih učenika
- Opasnosti od iseljavanja najboljeg kadra

29. Hoće li ovaj pristup opstati?
Pripremljen priručnik za korištenje profila sektora
Pripremljen priručnih za izradu profila sektora
U ASOOO educiran i ekipiran tim za potporu sektorskim vijećima
Traži se daljnja institucionalna potpora za istraživanja kompetencija po zanimanjima.
Potencijalni partneri (HZZ – usmjeravanje, DZS – NKD koji može postati registar standarda zanimanja HKO).