1. webquest And craap

2. k.w.l ماذا تعرف عن الويب كوست؟ وما مواصفاته ؟
ماذا تريد أن تعرف عن الويب كويست؟

3. What is WebQuest?
Pay attention to the website, answer these questions?
What is WebQuset?
تم ارسال الفيديو وان لم يستطيع التحميل فتم ربط الفيديو علي اليوتيوب

4. اصل الاستراتيجية
بدأت فكرة إستراتيجية تقصي الويب Web Quest Strategy بجامعة سان ديجو بولاية كاليفورنيا بالولايات المتحدة الأمريكية سنة 1995 لدى مجموعة من الباحثين فى قسم تكنولوجيا التعليم وعلى رأسهم دودج بيرنى Dodge , B . ومارش توم March , T .

5. Webquests
« نموذج تربوي محكم، لتنظيم المعلومات، بصورة تسهل على المتعلم استكشاف واستنتاج المعرفة، باستخدام الحاسوب، ومصادر المعرفة المتاحة، على شبكة الإنترنت»
« رحلات معرفية، وأنشطة تربوية، عبر الويب، تعتمد في المقام الأول على عمليات البحث في الإنترنت، بهدف الوصول الصحيح والمباشر للمعلومة، بأقل جهد ممكن»
« هو «نشاط قائم على الاستقصاء، يتيح للطلاب استخدام المصادر، والأدوات القائمة على شبكة الإنترنت، لجعل التعليم حقيقيًا، وذا معنى».

6. لماذا الويب كويست
قد يتسائل البعض ما جدوى استخدام الويب كويست مع وجود الأنشطة الأخرى الويب كويست يعطي للطالب مهمات محددة يقوم بها بنفسه للوصول إلى المعرفة ويستخدم الطلاب من خلال تلك المهمات مجموعة من الملكات كالتفكير العلمي وطريقة حل المشكلات والتأمل والتفكير في حلول أخرى مع إمكانية أن يركز ويب كويست معين على تنمية أحد هذه الملكات والمهارات فليس شرطا أن يركز عليها مجتمعة لذلك تفوق الويب كويست على مجموعة من الأنشطة التي ترتكز على الوصول إلى المعلومة وحفظها في طريقة الوصول إلى المعلومة ومن خلال خطوات الوصول إليها تنمى مجموعة من المهارات لدى هذا الطالب وللعلم يجب على المعلم انتقاء الدروس التي تتناسب وفكرة الويب كويست لكي يحصل على النجاح الذي ينشده من استخدامه للويب كويست في التدريس .

7. المواصفات الجيدة للـ WebQuest
1- متمركز حول الطالب 2- يوفر النشاط العمل الجماعي 3- وضوح اساليب وخطة التقييم 4- مراعات مستوى الطلاب 5- مصادر المعلومات تكون جديدة ومفيدة و غير مشتتة 6-ينمي و يثقل مهارات الطلاب 7- تصميم بسيط غير معقد وواضح 8- تسلسل الانشطة بشكل جيد 9- يوفر الوقت المناسب للانتهاء من المهمة وفي الأخير يجب أن يتوفر التدريب الجيد للمعلمين للتخطيط لتنفيذ أنشطة بواسطة الويب كويست وأن تتوفر لديهم متطلبات تنفيذ مثل هذه الأنشطة من وجود مصادر متوفرة لتنفيذ تلك الأنشطة وفق الرؤية المرسومة لها

8. من المثال السابق ما هي عناصر الرحلات المعرفية عبر الويب؟ الانكسار والمنشور
on/prism

9. التمهيد introduction المهمةtask 1 المصادرresources 2 التقييمevaluation
عناصر الويب كويست 1
التمهيد introduction 2
المهمةtask 3
المصادرresources 4
التقييمevaluation 5
الخاتمةconclusion
نقوم بتوزيع اوراق تحتوي علي العناويين و الشرح

10. Introduction 1- التمهيد
فقرة موجزة أو اثنتين تزود الطلاب بمعلومات أساسية عن الموضوع وتعطيهم الدافع لانجاز المشروع.
يمكن أن تشمل المقدمة على سؤال يدفع الطلاب الى الاندماج في الموضوع واثارة فضولهم حوله
task 2- المهمة
يوفر المدرس في هذا العنصر مخطط واضح لما يجب على الطلاب فعله والمنتج النهائي المطلوب منهم الحصول عليه
الكثير من مصممي الويب كويست يفضلون عزل خطوة المهمة عن الخطوات التي يجب اتباعها وذلك بوضع الأولى تحت عنصر المهمة، و الأخيرة تحت اسم Process أو ( خطوات البحث أو المعالجة )

11. Resources 3- المصادر
في هذه المرحلة يقوم المدرس بانتقاء مواقع على الشبكة ذات علاقة وثيقة بالأسئلة المحورية ( المهمات ) المطلوب من التلاميذ إيجاد حلول لها أو البحث فيها،
ويفضل ان يقوم المدرس بربط المواقع التي يتوجب على المتعلم زيارتها مباشرة بالأسئلة المحورية للمهمة لتسهيل عمل المتعلم ويوفر الوقت

12. evaluation 4- التقييم
من الواجب على مصمم الويب كويست ، أن يحدد بشكل واضح المعايير التي سيتم استعمالها لتقويم الويب كويست. التقييم بطريقة أخرى هو بيان ما يطلبه المدرس من تلاميذه لأداء الويب كويست و الوصول لنتائجه .
يتم توضيح توزيع الدرجات على البحث أو الفكرة و على المراحل السابقة كذلك. لمصمم الويب كويست الحرية في طريقة تصميم التقويم الذي يراه مناسباً ، إنما يُراعى توضيح ما هو مطلوب منهم بالتحديد و كم من الدرجة يستلزمها القيام بعمل محدد حتى لو أدى ذلك إلى زيادة تفاصيل الخطوات، و يتطلب التقويم هنا ابتكار طرق جديدة تتعدد بتعدد المهارات التي تحتويها الويب كويست.
إتمام المهام المرتبطة بالويب كويست تتطلب مجموعات من المهارات منها المعرفية، والإجتماعية، والذهنية، والتكنولوجية.
جوانب اضافية يمكن تقييم المتعلم عليها مثل: مستوى تحكم المتعلم في الأدوات التكنولوجية او المهارات التي على المتعلم إظهارها: استعمال الجداول، استعمال الرسومات البيانية

13. Conclusion الخاتمة
ملخص لفكرة الويب كويست أو الفكرة المحورية للويب كويست و التي تم البحث حولها.
وفي هذا الجزء كذلك يتم تذكير المتعلمين بالمهارات التي سيكتسبوها عند نهاية الرحلة، وكذا تحفيزهم على اتمام كل مراحلها، و تحفيزهم على الاستفادة من النتائج التي تم التوصل إليه. و لا يخفى على المدرس الذكي كيف يحفز تلاميذه على الوصول للخطوة الأخيرة من البحث المطلوب أو كيف يدعّم ثقة التلاميذ بأنفسهم من خلال التعزيز المادي بالدرجات أو التعزيز المعنوي

17. تصنيف الرحلات المعرفية عبر الويب webquest
Long term webquest
Short term webquest
من اسبوع الى شهر كامل
من حصة واحدة الى 3حصص
المدة
الاجابة عن اسئلة محورية لمهمة العمل وتطبيق المعرفة
الوصول الى مصادر المعلومات واكتسابها وفهمها
الهدف
عمليات ذهنية متقدمة كالتحليل والتركيب والفهم
عمليات ذهنية بسيطة كالتعرف على مصادر المعلومات واسترجاعها
المتطلبات
مع طلاب قادرون على التعامل مع الرحلات المعرفية اوالتحكم في ادوات حاسوبية متقدمة
مع المبتدئين او كمرحلة اولية للتحضير للرحلات المعرفية طويلة المدى
الفئة المستهدفة
في شكل عروض شفوية او شكل مكتوب للعرض
في شكل بسيط مثل لائحة بعناوين الموقع
التقويم

18. Different types of webquest templates
Power point webquest
Word webquest
Online webquest
Uesr name : secprof
Password : a
Web: questgarden.com

19. Defining Webquests Elements of Webquest NOT a Webquest Web-based
Online Reports
Open-Ended Questions
Questions with a predefined answer
Higher-Level Thinking
Designed for teaching factual “recall” information
Student Centered /Teacher Facilitated
Teacher Directed

20. مميزات و فوائد الويب كويست
نمطاً تربوياً بنائياً بامتياز تتمحور حول نموذج المتعلم الرحال والمستكشف.
تقوم بتشجيع العمل الجماعي ، و تبادل الآراء و الأفكار بين الطلاب
تعزيز وسيلة التعامل مع مصادر المعلومات بكفاءة و جودة عالية.
تهدف إلى تطوير قدرات الطالب التفكيرية وبناء طالب باحث يستطيع تقييم نفسه
تمنح المتعلم فرصة استكشاف المعلومة بأنفسهم و ليس فقط تزويدهم بها.
استغلال التقنيات الحديثة، بما فيها شبكة الإنترنت لأهداف تعليمية
تمنح التلاميذ امكانية البحث في نقاط محددة بشكل عميق ومدروس من خلال حدود مختارة من قِبل المعلم مما يساعد على عدم تشتت التلاميذ وتكثيف جهودهم في الإتجاه المطلوب
هي استخدام آمن للانترنت من خلال الأنشطة التعليمية وعملية البحث عن المعلومات .
إكساب الطلاب مهارة البحث على شبكة الإنترنت بشكل خلاّق ومنتج وهذا يتجاوز مجرد كونهم متصفحين لمواقع الإنترنت.

21. Teachers presentation

22. Examples of webquest Biology: Is gene therapy worth it?
Physics:ROLLER COASTER PHYSICS
ontent/rollercoast.shtml
Chemistry: Extra! Extra! Read all about it...Organics Hit the Market!
science/chem.html
Chemistry: THE CHEMISTRY OF FIREWORKS
ontent/fireworks.shtml

23. Why we evaluate the sources? لماذا نقيم المصادر « الالكترونية «
Just because it’s written doesn’t mean it’s good…

24. Evaluation Criteria
You can use a system called the CRAAP Test to help you evaluate websites.
Now that’s my kind of test!

25. CRAAP Test
C = Currencyالحداثة R= Relevanceالعلاقة A = Authorالمؤلف A = Accuracyالدقة P = Purposeالهدف

26. C = Currency Currency: The timeliness of the web page.
When was the information gathered?
When was it posted?
When was it last revised or updated?
Is there evidence of newly added information, “updates” or links?
متى تم جمع المعلومات؟
متى تم نشرها؟
متى تمت اخر مراجعة اوتعديل للمعلومات
هل هناك دليل جديد تمت اضافته او ربطه بالموضوع؟

27. C = Currency How important is Currency?
In fields such as medicine, science, business, technology, and most social sciences, currency of information is important. (no older than 3 years!)
مجالات مثل الطب، والعلوم، والأعمال التجارية، والتكنولوجيا، ومعظم العلوم الاجتماعية، والعملة من المعلومات الهامة. (لا يزيد عمرها عن 3 سنوات!)
Sometimes Currency is not all that important.
In fields such as history and literature, older materials may be just as valuable as newer ones.
أحيانا الحداثة ليست كل ما مهم. في مجالات مثل التاريخ والأدب، قد تكون مجرد مواد قديمة ذات قيمة مثل الأحدث منها.

28. R = Relevance
Relevance = How effectively the website communicates the information to its intended audience.
أهمية = كيف يتصل بفعالية موقع المعلومات إلى الجمهور المستهدف
Who is the intended audience? من هو الجمهور المستهدف ؟
Would this site be of greatest interest to the general user, or the professional?
سيكون هذا الموقع من أعظم الفوائد للمستخدم عام، أو المهنية؟

29. R = Relevance
Does the website take for granted that the audience will believe the information without any doubt?
هل يأخذ الموقع أنه من المسلم به أن الجمهور سيصدق المعلومات دون أي شك؟
Is enough information presented for the audience to understand the topic?
وقدمت ما يكفي من المعلومات للجمهور لفهم الموضوع؟
Is the information unique?
هل المعلومات فريدة « مثرية «

30. R = Relevance Is the information available elsewhere ?
هل المعلومات متاحة في مكان أو موقع آخر
Could the same information be found in a simpler source, such as an encyclopedia or dictionary?
هل يمكن العثور على نفس المعلومات في مصدر أبسط، مثل الموسوعة أو القاموس؟
I wasted all that time on that website when the info was right here!

31. not always created by experts!
A = Author
Websites are
not always created by experts!
ليس شرطاً أن المواقع تصمم بواسطة خبراء
Look at the web address first – the address can tell you lots about the source
يمكن لعنوان الموقع أن يخبرك أشياء كثيرة عن المصدر

32. The address holds information about the author!
A = Author
The address holds information about the author!
.edu = college/university
.gov = government site
.com = commercial site
.org = Organization/group
.mil = military site
.net = network of computers
.k12.us = public school in USA

33. A = Author
The suitable sites for reliable information are:
.edu
.gov
..k12.us
However, these are not without problems because students and professors may have personal web pages on the university website, so be sure to read them critically.
في مواقع المدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية ينبغي الحرص لأن بعض هذه المواقع تسمح للطلاب أو غيرهم من الأعضاء بوضع أراءهم الشخصية

34. A = Author
If you cannot find anyone’s NAME on the website, that’s a big RED FLAG
إذا كنت لا يمكن العثور على اسم أي شخص على الموقع، وهذا ما يسمي بالعلم الأحمر
If you have a source with NO NAME or NO CORRESPONDING ORGANIZATION, do not use that source!
إذا كان الموقع بدون أسماء أو منظمات لا تستخدمه

35. A = Author
Identify the author(s)
A PERSON
An ORGANIZATION

36. A = Author
A PERSON What are his/her credentials? ما هي مرجعية المؤلف ؟ Does he/she have sufficient expertise to speak on the subject? هل يمتلك خبرة كافية Author's occupation / position? Author’s education? ما هي خلفيته التعليمية / الوظيفية

37. An ORGANIZATION A = Author Who are the leaders?
What is the mission of the organization?
Is it a national or international institution?
What is its membership?
Does it have a “parent” organization?

38. A = Author “About us” “About the author” “Author Bio”
How to verify an author:
Look at the source to see if it tells you anything about the author's credentials.
تصفح الموقع لتعلم هل يمكنك معرفة شيء عن المؤلف من خلال
“About us”
“About the author”
“Author Bio”
“Mission Statement”
“Who we are”
Use a search engine (such as Google or Yahoo) to find information about the author(s)
استخدم محركات البحث لمعرفة أي شي عن المؤلف؟
Do a “Who is” search at to determine the website’s registered domain
ابحث على موقع لمعرفة المجال الرئيسي لهذا الموقع.

39. A = Accuracy
Accuracy: The reliability, truthfulness, and correctness of the informational content.
موثوقية، وصدق، وصحة المحتوى المعلوماتي.
Where does the information come from?
Did the author conduct an experiment?
هل قام المؤلف بإجراء تجربة؟
Is the author reporting his/her observations?
هل قدم تقرير عن ملاحظاته
Does the site rely on expert testimony?
هل يعتمد الموقع على شهادة خبير ؟

40. A = Accuracy
Does the author support his or her statements with data or works cited?
Look at the LINKS on the site
What kinds of links are listed?
Are the links relevant and appropriate for the site?
Do the links go to internal pages on the same site or to other websites?

41. A = Accuracy Are there spelling, grammar, or other errors?
Can you verify any of the information in independent sources or from your own knowledge?
Can you find any cases where the author has plagiarized other sources?
In other words, has the author used other authors' words or ideas without properly citing them, so as to pass them off as original ideas?

42. A = Accuracy
الاقتباس

43. P = Purpose Purpose: Why the site was created: To inform?
To promote an ideology?
To enlighten?
الغرض: لماذا تم إنشاء موقع: لإعلام؟ لتعزيز أيديولوجية؟ لتنوير؟

44. P = Purpose The best informational websites have a neutral tone
Informational websites present verifiable information without bias
The best informational websites have a neutral tone
Information can include:
facts
expert opinions
statistics
case studies
experiment results
مترجمة في الشريحة التالية

45. P = Purpose
المواقع الإعلامية تقدم معلومات يمكن التحقق منها دون تحيز أفضل المواقع الإعلامية هي ذات الغة المحايدة
يمكن ان تكون المعلومات ما يلي: حقائق خبير آراء إحصائيات دراسات الحالة نتائج التجربة

46. P = Purpose
“Bias” is not a negative term – it simply means that one has a certain perspective or point of view
Look for bias/opinion
Are possible biases clearly stated?
Is the purpose of the page stated?
Are strong words used, such as “murder” to describe eating meat?
"التحيز" ليس مصطلح سلبي - وهو ما يعني ببساطة أن للمرء منظور معين أو وجهة نظر البحث عن التحيز / الرأي
هل يمكن معرفة التحيزات المحتملة بوضوح؟
هل الغرض من الصفحة مذكور فيها؟ هل يتم استخدام االكلمات القوية، مثل "القتل" لوصف أكل اللحوم؟

47. Do evaluating web resources assignment
Your Task
Do evaluating web resources assignment
Examples
Mobile phone cooking eggs
hron/cooking.htm
Beef nutrition: