1. نموذج لنشاط تعليمي لمادة التكنولوجيا
Maria fragkaki
O.U.CY.
Mohamed S. Abu Maliq
Qou
سيساعد نموذج النشاط التعليمي المعلمين على:
أ. التعاون على بناء وتصميم أنشطة تعليمية مع زملائهم خلال الورشة وفي مدارسهم، لأي موضوع ذو علاقة بالتخصص، وتنظيم أفكارهم واجراءات تدريسهم
ب. تقديم عملهم (الأنشطة التعليمية) لزملائهم ومديري المدارس والمشرفين وبالمؤتمرات
ت. تبني مهارات القرن الحادي والعشرين، اعادة تشكيل أفكارهم، حل المشكلات والعمل كأفراد مبدعين

2. هوية النشاط التعليمي العلاقة مع المنهاج
اسم المعلم: ميادة ابو شما
اسم المدرسة (بنين/بنات): بنات رابا الثانوية
الصف/ العمر: الثامن الاساسي
المادة: تكنولوجيا
عنوان الدرس/الوحدة:نستشعر عبر المسافات/ الاستشعار والتحكم عن بعد
العلاقة مع المنهاج
هذا الموضوع يتعلق بمادة التكنولوجيا وبصفة خاصة وحدة الاستشعار والتحكم عن بعد كتاب. التكنولوجيا الفصل الاول الصفحة 4 ، ويمكنك أن تجد المزيد عنه عبر هذا الرابط:
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki 2

3. نهج التعليم- التعلم الأهداف/ المهارات/ المنتجات المعرفية
مهارات القرن الحادي والعشرين
مهارات الحياة
المواطنة المحلية والعالمية
الحياة والمجال المهني
المسؤولية الشخصية والاجتماعية
أساليب العمل;
االاتصال ولتواصل، التعاون
أساليب التفكير
الابداع والابتكار
التفكير النقدي وحل المشكلات
ما وراء المعرفة (التأمل والتفكير في التفكير)
أساليب الشعور
التعاطف
الحب
الاهتمام
عندما نحدد الأهداف من أنشطة التعلم، أيضا نحدد مستوى التعلم الذي ننشد أن يحققها طلابنا، من خلال الأنشطة ذات الصلة
المستويات الدنيا للتصنيف تتطلب جهدا أقل من مهارات التفكير. وكلما اتجهنا إلى أسفل، تتطلب أنشطة مستوى أعلى من المهارات العقلية
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki

4. نهج التعليم- التعلم
الاطار النظري
الاطار المنهجي
البنائية الاجتماعية: الطلاب يبنون معرفة جديدة بمساعدة زملائهم ومعلميهم والمعلومات التي يكتسبونها من البيئة الاجتماعية
البنائية النقدية: الطلاب يعيدون تشكيل معارفهم السابقة من خلال التفاعل النقدي مع زملائهم والمعارضات ”الصراعات“ المعرفية التي ستنشأ خلال عملية التدريس
حل المشكلات
التعلم التعاوني
العصف الذهني
التعلم من خلال اللعب
التعلم من خلال التجربة
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template_Civilian_, M. Fragkaki

5. نهج التعليم- التعلم
دور المتعلم
دور المعلم
يستخدم مصادر متعددة لتخطيط وتصميم وتنفيذ حلول لمشاكل واقعية
يستخدم التقنيات للتعاون وحل مشكلات أصيلة
تطوير واجابة أسئلة مفتوحة باستخدام المهارات العقلية العليا
التواصل والتعاون الفعال فيما بينهم لتشعيب ”تنوع“ الخلفية الثقافية
تشكيل فرق تعاونية لحل مشكلات واقعية
استخدام التفكير النقدي والمنهجية البحثية وأدوات التواصل لابتكار أعمال أصيلة
توفير الفرص للطلاب ليطوروا مهارات أساسية ويعرضونها
ييسر اجراءات التدريس
مستشار لطلابه
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template_Civilian_, M. Fragkaki

6. البيئات والموارد التقنية: التوظيف والقيمة المضافة
برنامج باني الدارات: يحاكي الدارات الالكترونية
MS word
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki

7. مقدمة
نظام الاحساس في جسم الانسان

8. وصف النشاط
أسم النشاط: نستشعر عبر المسافات
وصف مختصر لنشاط التعلم:
على الطلاب أن يقوموا بتجربة نشاط منبه نزول المطر في مجموعات (5-6) طالبات بعد توفير الادوات اللازمة لكل مجموعة لجمع معلومات والتوصل لمفهوم الاستشعار عن بعد
بالاضافة لقيامهم بحضور فيديو ” أنظمة واجهزة تعمل على المجسات“ وتجربة بعض الاجهزة والانظمة الجاهزة للتوصل الى انواع المجسات واستخدامها في الحياة وتنظيمها في مخطط
كما على الطلاب أن يقوموا بتجربة نشاط دارة غياب الضوء في مجموعات (5-6) طالبات بعد توفير الادوات اللازمة لكل مجموعة لتحليل عمل المجسات – المجس الضوئي- في الانظمة
سيكون عليهم أن يقوموا بتصميم نظام استشعار باستخدام المجس الضوئي يخدمنا في الحياة اليومية
Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M. Fragkaki

9. مستوى التعلم الإخباري نشاط: ” تجربة منبه نزول المطر“
البيئة/ الأدوات التقنية:
نشاط: ” تجربة منبه نزول المطر“
تقسيم الطالبات الى 4 مجموعات لتنفيذ نشاط منبه نزول المطر
توفير الادوات التالية لكل مجموعة ( كأس، ماء، ملح، بطاريات، حاضنة للبطاريات،اسلاك كهربائية، جرس او مصباح)
عرض مخطط الدارة باستخدام LCD على الشاشة وعرض فيديو (كيفية تركيب الدارة)
تنفيذ الطالبات للنشاط وتركيب الدارة بالاشكال التالية:
- ملح
- ملح+ ماء
ماء
كتابة ملاحظات التجربة – التقرير-
مناقشة النتائج بين المجموعات للتوصل الى مفهوم الاستشعار عن بعد
MS Word
LCD
YouTube
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template_Civilian_, M. Fragkaki

10. المستوى التنظيمي للتعلم
البيئة/ الأدوات التقنية:
نشاط: المجسات
العمل في نظام المجموعات كما سبق (4 مجموعات)
عرض فيديو – أجهزة وأنظمة تعمل على المجسات-
عرض أجهزة وأنظمة صممت مسبقا على الطالبات في المجموعات وتجريبها
التوصل إلى مفهوم المجس ومبدأ العمل
رسم مخطط هيكلي بأنواع المجسات
Youtube-LCD
اجهزة وانظمة جاهزة
MS word
يقوم الطلاب بتصنيف البيانات التي حصلوا عليها، يضيفون التعليقات والشروح. يمكنهم استخدام الملخصات والتفسيرات والأمثلة، والقوائم والعلامات وقواعد البيانات، وغيرها، بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أو بالطرق التقليدية. تتعلق أهداف النشاط مستوى التعلم التنظيمي، وتوجيه الطلاب إلى صياغة المفاهيم الأولية والارتباطات الخاصة بهم.
تفاصيل مساعدة
مع مساعدة من معلمهم، والطلابيقومون ب:
• مقارنة البيانات الخاصة بهم
• تصنيف البيانات
• تنظيم البيانات / المفاهيم
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki

11. مستوى التعلم التحليلي البيئة/ الأدوات التقنية:
نشاط: تجربة دارة غياب الضوء
البيئة/ الأدوات التقنية:
العمل ضمن اطار المجموعات كما سبق
توفير الادوات التالية لكل مجموعة( مقاومة (300 اوم، 100 كيلو اوم)، ترانزستور BC547، مجس ضوئي، ثنائي باعث للضوء، بطارية 9 فولت)
عرض مخطط الدارة باستخدام LCD على الشاشة وعرض فيديو (كيفية تركيب الدارة)
تنفيذ الطالبات للنشاط
كتابة ملاحظات التجربة – التقرير-
مناقشة النتائج بين المجموعات للتوصل الى كيفية عمل المجسات وتتبع المخططات الالكترونية
MS-word
YouTube-LCD
Circuit Maker
يؤلف الطلاب معايير التقييم، يمكن للطلاب نقد الحلول المقدمة من خلال الحكم والكشف ومراقبة المعلومات، يمكنهم القيام بتأمل (حول الفعل، أثناء الفعل) وتعديل واعادة بناء آرائهم الأولية، وبالنهاية سيقترحون الحلول الملائمة يمكنهم استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ولكنها يمكن أيضا استخدام الأقلام والأوراق.
أسئلة مساعدة
• هل هي لدينا مقترحات / حلول مجدية؟
• كيف يساهم اقتراحنا في حل المشاكل؟
• كم من الوقت نحتاج لتنفيذ مقترحاتنا؟
• كم من المال هو المطلوب؟
• هل وجود البنية التحتية المناسبة من أجل حل المشكلة (التكنولوجية، الخ العلمي)؟
• هل هو اقتراحنا مفيدة؟
هل لدينا التخصص الأساسية من أجل اقتراح حل لهذه المشكلة؟
هل لدينا رأي الخبراء؟
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template_Civilian_, M. Fragkaki

12. المستوى الانتاجي للتعلم
البيئة/ الأدوات التقنية:
النشاط: ” بيتي"
تصميم نظام استشعار باستخدام المجس الضوئي يخدمنا في الحياة اليومية وعرض افضل مجسم في المعرض العلمي والتكنولوجي على مستوى المدرسة وعلى مستوى المديرية وعلى صفحة الفيس بوك الخاصة بالمدرسة
Circuit Maker
Facebook
أهداف هذا النشاط يطابق المستوى التحليلي للتعلم واتخاذ القرار في ضوء السياق الاجتماعي السياسي المؤثر على حياتهم
Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M. Fragkaki

13. توفير خدمة الانترنت في المدارس المشاركة في مثل هذه المشاريع
النتائج:
التشوق لحصص لاتكنولوجيا، التعاون بين افراد المجموعة اثناء التنفيد، كل الطالبات تريد المشاركة في تمثيل المجموعة، احضار بعض الطالبات لجميع ادوات التجربة على الرغم من معرفتهن توفرها بالمدرسة لتجريبها مسبقاً بالبيت
مشاركة الطالبات ذوات التحصيل المتدني والشخصية الخجولة في تمثيل المجموعة لتعزيز الثقة بالنفس وتحسين الاداء
المقترحات
توفير خدمة الانترنت في المدارس المشاركة في مثل هذه المشاريع
توفير شبكة محلية بين الحواسيب ليسهل على المعلمة متابعة الطالبات من جهازها الخاص وعدم اضاعة الوقت بالتقل بين المجموعات على الاجهزة
تدريب المعلمين على برامج انتاج مصادر ووسائل التعلم
اعادة بناء أفكار الطلاب:القدرة على اعطاء افكار جديدة لمشاريع مشابهة للتجارب التي نفذت
التأمل- التقييم
تأملات المعلمين على مهارات الطلاب المعرفية للقرن الحادي والعشرين
Teachers can share their thoughts with their students, colleagues, headmasters, supervisors and field researchers.
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki

14. ردود أفعال الطلاب وأفعالهم خلال الأنشطة:
الانسجام والتفاعل بين الطالبات في المجموعة الواحدة
الاستماع وتقبل افكار واراء المجموعات الاخرى
اعتبارات ردود أفعال الطلاب اللفظية العفوية والنقاشات بينهم:
الرغبة في تعلم المادة بمهارات القرن الواحد والعشرين باستخدام ICT
التأمل- التقييم
تأملات الطلاب حول عملية التعليم/ التعلم
Teachers can share their thoughts with their students, colleagues, headmasters, supervisors and field researchers.
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki

15. عرض أعمال الطلاب أوراق عمل، أنشطة الطلاب الالكترونية.....
صور من عملية التدريس
أوراق عمل، أنشطة الطلاب الالكترونية.....
Teachers can present their work to their colleagues, headmasters, supervisors, parents and field researchers, through pictures for the teaching process and students worksheets.
Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template_Civilian_, M. Fragkaki