2. گفتاری بر آموزش مداوم جامعه پزشکی و وضعیت آن در ایران
دکتر آیین محمدی
1394

3. "خداوندا به من فرصتی عطا کن تا فرصت توسعه دانشم را داشته باشم چراکه هیچ حدی بر دانش متصور نیست. کمکم کن تا نقص های آموزشی ام را اصلاح و تکمیل کنم چراکه دورنمای علم روز به روز در حال گسترش است. به من شجاعتی بده تا اشتباهات روزانه ام را پذیرا باشم تا بتوانم در روشنایی، آنچه را که در تاریکی جهل خود نمی دیدم درک کنم."
ابن ميمون، قرن 12
نقل از دكتر جهان شاه صالح استاد دانشگاه تهران در سال 1959 در دومین همایش بین المللی آموزش پزشکی (هاردن، 2005).

4. آموزش مداوم حرفه اي
آموزش مداوم حرفه اي عبارت است تجارب به دست آمده بعد از آموزش اوليه رسمي كه در كاركنان يك حرفه صلاحيت‌هاي مناسب و متناسب با حرفه را به وجود مي‌آورد و تمام تجربيات يادگيري را در طول خدمت حرفه اي فرد دربر مي‌گيرد.

5. آموزش مداوم حرفه اي
به کلیه آموزش هایی که به هر طریقی پزشکان بعد از پایان رسمی دوره تحصیلی دریافت می کنند می گویند.

6. مدل های رایج ارائه برنامه ها
در کشورهای اروپایی سه مدل رایج آموزش مداوم وجود دارد:
1- مدل پزشک محور (Physician-Centric)
2- مدل سیاسی محور (Politician -Centric)
3- مدل دانشگاه محور (University -Centric)

7. مدل های رایج ارائه برنامه ها
1- مدل پزشک محور

8. مدل های رایج ارائه برنامه ها
1- مدل پزشک محور
مسئولیت آموزش مداوم بر عهده متخصصان است.
پزشکان به صورت مستقیم مسئول طرح قوانین و تایید فعالیت های آموزشی هستند.
در این مدل دولت (به طور مثال وزارت بهداشت) نقش محدودی دارد.
دانشگاه ها نقش مشخصی در مدیریت عمومی آموزش مداوم حتی در صورت ارائه، ندارند.
ارائه برنامه ها توسط گروه های مختلف ذینفع مانند موسسات آموزشی، شرکت های دارویی، پزشکان، بیمارستان ها، دانشگاه ها، انجمن های پزشکی و انجمن های علمی ملی صورت میپذیرد.

9. مدل های رایج ارائه برنامه ها
1- مدل پزشک محور
به طور کلی، فعالیت های آموزش مداوم پزشکی در این مدل یک رویکرد بدون ساختار است
تامین بودجه در این رویکرد توسط اشخاص ثالث صورت می گیرد و شرکت های داروسازی منبع اصلی تامین بودجه هستند.
آلمان، ایتالیا، جمهوری چک به صورت تیپیک از این مدل پیروی می کنند. انگلستان و سوئیس نیز تقریبا از این مدل استفاده می نمایند.

10. مدل های رایج ارائه برنامه ها
2- مدل سیاسی محور

11. مدل های رایج ارائه برنامه ها
2- مدل سیاسی محور
وزارت بهداشت مسئول سازماندهی و مدیریت آموزش مداوم پزشکی است.
آموزش مداوم پزشکی به صورت مستقل اداره می شود و به صورت آشکار از سیستم های دانشگاهی جدا می باشد.
اسپانیا یکی از پیروان این مدل است. وزارت بهداشت مسئول سازماندهی، مدیریت و اعتباربخشی برنامه های آموزش مداوم است.

12. مدل های رایج ارائه برنامه ها
2- مدل سیاسی محور
ارائه دهندگان فعالیت های آموزش مداوم شامل انجمن های حرفه ای پزشکی و نهادهای آموزش پزشکی است.
فرانسه اخیراٌ از رویکرد پزشک محور با اتاق های پزشکی ناحیه ای که مسئول سازماندهی آموزش مداوم پزشکی بودند به سمت مدل سیاسی محور تحت نظارت وزارت سلامت حرکت کرده است.

13. مدل های رایج ارائه برنامه ها
3- مدل دانشگاه محور

14. مدل های رایج ارائه برنامه ها
3- مدل دانشگاه محور
مدل دانشگاه محور با سیستم آموزش مداوم مرکزی و ساختارمند که با نهادهای آموزش پزشکی از قبل از فارغ التحصیلی تا تحصیلات تکمیلی در هم تنیده است مشخص می شود.
دانشگاه ها ارائه دهندگان اصلی آموزش مداوم پزشکی هستند، در حالی که چهارچوب های قانونی، ساختارها و قانونگذاری و تایید توسط وزارت بهداشت انجام می شود.
دانشگاه ها نقش محوری در اجرای اقدامات آموزشی برای آموزش قبل از فارغ التحصیلی، تحصیلات تکمیلی و آموزش مداوم پزشکی دارند.

15. مدل های رایج ارائه برنامه ها
3- مدل دانشگاه محور
دانشگاه ها توسط وزارت بهداشت قبل از ارائه اقدامات آموزشی مورد اعتباربخشی قرار می گیرند.
کشورهای مشخصی که توسط این مدل هدایت می شوند اوکراین و بلاروس است. همچنین مجارستان نیز به این گروه با سیستم آموزشی ساختارمند و تلفیق مراحل قبل از فارغ التحصیلی، تحصیلات تکمیلی و آموزش مداوم پزشکی ملحق شده است.

17. آموزش مداوم و حوزه سلامت
انتظار بیماران و جامعه از پزشکان و کادر سلامت، به روز بودن و داشتن مهارت حرفه ای است که به نظر می رسد این امر از طریق آموزش مداوم پزشکی و توسعه مداوم حرفه ای حاصل شود.
آموزش مداوم به عنوان یک وظیفه اخلاقی و مسئولیت فردی افراد تیم ارائه دهنده مراقبت های سلامتی در سرتاسر زندگی حرفه ای آنها در نظر گرفته شده است
برگزاری اولین دوره آموزش مداوم پزشکی در دنیا در سال 1935 گزارش شده است و از سال 1960 به بعد ردپای بحث در زمینه این مقوله در متون و ادبیات آموزش پزشکی مشاهده می شود.

18. موانع CPD وCME در کشورهای در حال توسعه و راه حل های پیشنهادی
راه حل پیشنهادی
انگیزش
تغییر فرهنگ، به رسمیت شناختن و ارائه پاداش و تنبیه برای شرکت یا عدم شرکت در برنامه های CME و CPD
زمان
تخصیص زمان به این گونه برنامه ها در برنامه زمانبندی هفتگی و برنامه توسعه فردی پزشکان
مالی
ایجاد منابع مالی برای CME، بودجه بندی معقولانه برای این گونه فعالیت ها و اجتناب از صرف هزینه های اضافی مانند تبلیغات (هدف فعالیت های CME یادگیری است نه دادن مهمانی)
دسترسی
انتشار وسیع اینگونه رویدادها از طریق CD ROM و یادگیری الکترونیکی
نحوه یادگیری
یادگیری موثر خود راهبر، انجام کار گروهی در کارگاه اثربخش تر از سخنرانی خواهد بود.
پذیرش
تغییر فرهنگ، طراحی محتوا منطبق با نیازهای پزشکان و تعادل بین عملکرد بالینی و موضوعات آکادمیک

19. اعتبار بخشی برنامه های آموزش مداوم

20. مرکز آموزش مداوم کشوری برنامه های آموزش مداوم برنامه های آموزش مداوم

21. مرکز آموزش مداوم کشوری برنامه های آموزش مداوم برنامه های آموزش مداوم
مرکز ارائه کننده برنامه ها
مرکز ارائه کننده برنامه ها
مرکز ارائه کننده برنامه ها
مرکز ارائه کننده برنامه ها
برنامه های آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم

22. مرکز آموزش مداوم کشوری مرکز اعتبار بخشی مرکز اعتبار بخشی
مرکز ارائه کننده برنامه ها
مرکز ارائه کننده برنامه ها
مرکز ارائه کننده برنامه ها
مرکز ارائه کننده برنامه ها
برنامه های آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم

23. کشورهای دارای اعتباربخشی
تاریخچه توسعه آموزش مداوم و اعتباربخشی در آمریکای شمالی نسبت به اروپا طولانی تر است.
در فرآیند اعتباربخشی کشورهای اروپایی بیشتر، فعالیت ها یا رویدادهای فردی مد نظر است.
در کشورهای آمریکای شمالی، آموزش مداوم پزشکی تخصصی و ارائه دهندگان مورد اعتباربخشی قرار می گیرند.
ازسال 1998، 32 ایالت در ایالات متحده آمریکا امتیاز آموزش مداوم برای تمدید مجوز پزشکی را الزامی دانستند. متوسط ساعات مورد نیاز 30 ساعت با محدوده 12 تا 50 ساعت سالیانه است.

24. کشورهای دارای اعتباربخشی
در کشورهای آلمان و استرالیا مشابه ایالات متحده آمریکا اعتباربخشی به معنای به رسمیت شناختن (Recognition) نهادهای ارائه دهنده آموزش مداوم است.
در کشور مجارستان اعتباربخشی با هدف به رسمیت شناخته شدن برنامه ها انجام می گیرد.
در ایتالیا و اسپانیا اعتباربخشی در راستای به رسمیت شناختن برنامه های و نهادهای ارائه دهنده است.
در سوئیس، اوکراین، بلاروس و جمهوری چک و همین­طور در انگلستان عمدتاً از تایید (Approval) برای به رسمیت شناختن برنامه های آموزش مداوم استفاده می شود.
در ترکیه اعتباربخشی به صورت داوطلبانه برای برنامه ها انجام می شود.

25. کشورهای دارای اعتباربخشی
در مجموع در کشورهای
آمریکای شمالی،
اروپای غربی و شرقی،
آسیای میانه، و
قسمت عمده آسیا
از اعتباربخشی برای آموزش مداوم استفاده میشود.

26. وضعیت ایران در حال حاضر
کلیه قوانین و مقررات توسط وزارت بهداشت تعیین می شود.
برنامه ها توسط وزارت بهداشت بررسی و تایید می شوند.
مسوول نهایی تخصیص امتیاز برنامه ها وزارت بهداشت است.
عملا مدل ارائه آموزش مداوم ایران بین Political centric و University centric است.

27. وضعیت ایران در حال حاضر قوانین و مقررات مراکز ارائه دهنده
مشمولین قانون آموزش مداوم
نحوه تخصیص امتیاز
انواع برنامه های آموزش مداوم
سامانه کنترل برنامه ای آموزش مداوم

28. شوراي عالي آموزش مداوم جامعه پزشكي
بر اساس مصوبه مورخ 1375/2/12 مجلس شوراي اسلامي، در وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي با هدف ايجاد هماهنگي لازم در امر برنامه ريزي آموزش مداوم و نظارت بر حسن اجراي برنامه هاي آن تشكيل شده است و دارای اعضای زیر است:
1- وزير بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي كه رياست شوراي عالي را برعهده دارد.
2 - رئيس كل سازمان نظام پزشكي جمهوري اسلامي ايران.
3- معاون آموزشي وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي كه سمت دبيري شورا را بر عهده دارد
4- معاون پژوهشي وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي
5- رئيس اداره بهداشت و درمان ستاد كل نيروهاي مسلح
6- سه نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه هاي علوم پزشكي به انتخاب وزير بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي
7- دو نفر از كادر پزشكي با معرفي كميسيون بهداري و بهزيستي و انتخاب مجلس شوراي اسلامي
8- مدير كل آموزش مداوم جامعه پزشكي كشور
9 - معاون درمان و داروي وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي

29. وظایف اداره کل آموزش مداوم جامعه پزشکی
سياستگذاري و نظارت بر اجراي قانون آموزش مداوم كشوري
بررسي نيازها در زمينه برنامه‌ هاي آموزش مداوم نيروي انساني شاغل در خدمات بهداشتي- درماني كشور
تشكيل گروه ‌هاي آموزشي تخصصي جهت برنامه ‌ريزي و تدوين دوره ‌هاي مورد نياز
اعتبار بخشي فعاليت ‌هاي آموزش مداوم (دفاتر آموزش مداوم) دانشگاه ها
اصلاح فرآيند اجراي برنامه‌ هاي خودآموزي با تاكيد بر گسترش آموزش مجازي.
نظارت بر نحوه اجراي برنامه ‌هاي آموزش مداوم مراكز مجري ( بازديد و ارزشيابي).
برنامه ‌ريزي به منظور اجراي صحيح برنامه‌ هاي آموزش مداوم به صورت مستمر جهت جامعه پزشكي كشور( پزشك، دندانپزشك،دكتري داروساز، دكتري حرفه‌اي و متخصصين علوم آزمايشگاهي تشخيص طبي و ...) و همچنين كادر پيراپزشكي(پرستار، ماما و ... ) به منظور آشنايي با اطلاعات و روش ‌هاي جديد و نوين علمي آموزشي و تازه ‌هاي علمي و تخصصي در هر رشته.

30. وظایف اداره کل آموزش مداوم جامعه پزشکی
استانداردكردن فرم‌ ها، گواهينامه ‌ها ، آيين نامه ‌ها ، ضوابط و مقررات و دستورالعمل‌ هاي مربوط به فعاليت ‌هاي مداوم.
صدور مجوز برگزاري برنامه ‌هاي آموزش مداوم.
تهيه و روزآمدسازي و پشتيباني بانك اطلاعاتي به منظور نگهداري و ارايه اطلاعات و آمار صحيح و دقيق مربوط به برنامه‌ هاي آموزش مداوم.
انجام امور مربوط به مطالعه و بهبود عملكرد فرايندها و سيستم ‌ها.
افزايش توليدات مكتوب و غير مكتوب مرتبط با آموزش مداوم.
تهيه تقويم آموزش مداوم، بانك اطلاعاتي برنامه‌هاي آموزش مداوم، بانك اطلاعاتي برنامه‌هاي خودآموزي، بانك اطلاعاتي فعاليت هاي آموزشي و پژوهشي ، قوانين ، ضوابط و مصوبات، بانك اطلاعاتي استفاده كنندگان از ماده 6 (معذوريت) .
...

31. وضعیت ایران در حال حاضر قوانین و مقررات مراکز ارائه دهنده
مشمولین قانون آموزش مداوم
نحوه تخصیص امتیاز
انواع برنامه های آموزش مداوم
سامانه کنترل برنامه ای آموزش مداوم

32. آمار آموزش مداوم در کشور در یک نگاه (سال 1392)
برخورداری از 316 مرکز فعال آموزش مداوم
تحت پوشش قرار دادن بیش از 250 هزار مشمول عضو سامانه کشوری آموزش مداوم
ارائه بیش از مجوز برنامه (75% توسط دانشگاه ها)

33. مراکز مجاز آموزش مداوم در کشور (مصوبه مجلس)
مراکز مجاز آموزش مداوم در کشور (مصوبه مجلس)
مراکز حوزه ستادي وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشكي (16)
دانشگاه ها و دانشكده هاي علوم پزشكي (56)
انجمن هاي علمي و تخصصي (152)
پژوهشكده ها و مراكز تحقيقاتي (76)
قطب ها (2)
سازمان نظام پزشكي
سازمان پزشكي قانوني
انستيتو پاستور
سازمان نظام پرستاری

34. وضعیت ایران در حال حاضر قوانین و مقررات مراکز ارائه دهنده
نحوه تخصیص امتیاز
مشمولین قانون آموزش مداوم
انواع برنامه های آموزش مداوم
سامانه کنترل برنامه ای آموزش مداوم

35. امتیاز مورد نیاز
براي فاصله زماني 5 سال كسب حداقل 25 امتياز سالانه (به طور متوسط) و جمعاً 125 امتياز در طول 5 سال ضروري است.
امتيازدهي برنامه هاي حضوري آموزش مداوم بر پايه يك ساعت فعال آموزشي معادل حداكثر 6/0 امتياز و حداكثر امتياز در هر روز برنامه پنج (5) امتياز است.

36. وضعیت ایران در حال حاضر قوانین و مقررات مراکز ارائه دهنده
مشمولین قانون آموزش مداوم
نحوه تخصیص امتیاز
انواع برنامه های آموزش مداوم
سامانه کنترل برنامه ای آموزش مداوم

37. مشمولین قانون آموزش مداوم
كليه شاغلان حرفه‌ هاي وابسته پزشكي كه به نحوي داراي موسسه يا دفتر كار هستند و خدماتي مانند مامايي، توانبخشي، فيزيوتراپي، ساخت اندام مصنوعي و ساخت عينك طبي ارايه مي‌نمايند و كليه مشمولان قانون مربوط به مقررات امور پزشكي و دارويي و مواد خوردني و آشاميدني – مصوب 1334 – موظف به شركت در دوره‌هاي خاص آموزش مداوم هستند و صدور و تجديد مجوز يا پروانه كار آن ها منوط به ارايه گواهي شركت در اين دوره‌ها است.

38. وضعیت ایران در حال حاضر قوانین و مقررات مراکز ارائه دهنده
مشمولین قانون آموزش مداوم
نحوه تخصیص امتیاز
انواع برنامه های آموزش مداوم
سامانه کنترل برنامه ای آموزش مداوم

39. انواع برنامه های آموزش مداوم
الف) برنامه های مدون
ب) کنفرانس علمی:
همايش (كنگره)
همايش ملی یا بين المللي (كنگره ملی یا بين المللي)
سمينار
كنفرانس
كنفرانس ادواری
سمپوزيوم
ج) کارگاه
د) برنامه هاي کوتاه مدت حرفه ای
ه) برنامه های آموزشی مستمر بالینی
و) برنامه های غیر حضوری (مجازی)

40. وضعیت ایران در حال حاضر قوانین و مقررات مراکز ارائه دهنده
مشمولین قانون آموزش مداوم
نحوه تخصیص امتیاز
انواع برنامه های آموزش مداوم
سامانه کنترل برنامه ای آموزش مداوم

47. وضعیت ایران در حال حاضر (سایر موارد)
سرفصل های آموزش مداوم
آموزش مداوم مجازی
.....

48. چالش های موجود کشور امتیاز محوری به جای دانش محوری
به روز نبودن سرفصل های آموزشی و روش های یاد دهی
عدم طراحی بر مبنای نیازها و شکاف های دانشی
ضعف در نظارت و پایش برنامه ها
تمرکز گرایی در مدیریت و سازماندهی

49. هدف رفورم در آموزش مداوم پزشکی
تعیین صلاحیت مراکز ارائه کننده برنامه های آموزش مداوم
تفویض اختیار به مراکز دارای صلاحیت برای ارائه برنامه های آموزش مداوم
اعتبار بخشی برنامه های آموزش مداوم توسط مراکز ارائه دهنده
نظارت اثربخش بر مراکز ارائه کننده و برنامه های ارائه شده
تدوین استانداردهای مراکز ارائه کننده و برنامه های آموزش مداوم
توسعه آموزش مداوم از بعد کمی و کیفی (CME & CPD)

50. رويكردهاي مختلف به ارزشيابي برنامه
ارزشيابي مبتني بر اهداف
ارزشيابي مبتني بر مديريت
ارزشيابي مبتني بر نظر خبرگان
ارزشيابي مبتني بر اختلاف نظرات
ارزشيابي مبتني بر مصرف كنندگان
ارزشيابي مبتني بر مشاركت كنندگان
Worthen B.R.
Program evaluation, Longman, 1997

51. اعتباربخشي
اعتباربخشي فرآيند ارزشيابي است كه در جريان آن يك برنامه، توسط افرادي بيرون از برنامه مورد نظر مورد ارزشيابي قرار مي گيرند و قضاوت آنها داراي پيامدهاي مثبت يا تنبيهي است
Pamela Catton
Annals of RCPSC, 1999, 32,

52. سيستم ارزشيابي غير رسمي ارزشيابي
اعتباربخشي
سيستم ارزشيابي رسمي
بوردهاي ايالتي يا ارزشيابي وزارتخانه ها در مورد مؤسسات
سيستم ارزشيابي غير رسمي
ارزشيابي
پانل ارزشيابي كننده ويژه
مبتني بر خبرگان
فرد ارزشيابي كننده ويژه
خبرگي

53. عناصر سيستم ارزشيابي تخصصي رسمي
سازماني كه متولي انجام ارزشيابي هاي ادواري باشد
استانداردها (و احتمالا ابزارهاي) مدون و مكتوبي كه براي انجام ارزشيابي ها به كار مي روند
برنامه زماني از قبل تعيين شده براي انجام ارزشيابي ها
استفاده از نظرات خبرگان متعدد به منظور قضاوت در مورد كيفيت واحد مورد ارزشيابي
تأثير بر وضعيت واحد مورد ارزشيابي، بر اساس نتايج حاصل از ارزشيابي انجام شده

54. انواع اعتباربخشي
برنامه
مؤسسه

55. معرفي برخي ساختارهاي اعتباربخشي در حوزه پزشكي
UME
LCME - USA & CANADA
AMC - AUSTRALIA
AMFEM - MEXICO
WFME - INTERNATIONAL
GME
ACGME - USA
RCPSC - CANADA
ICGME - I.R.IRAN

56. معرفي برخي ساختارهاي اعتباربخشي در حوزه پزشكي
CME
ACCME - USA
Dentistry
ADA-CDA - USA
Allied Health
CAAHEP - USA
Health service
JCAHO - USA
CCAHS - CANADA

57. Models of governance Single organization model Partnership model
Alliance model

58. Committee on Accreditation of Physical Therapy Education
Model 1
American Physical
Therapy Association
Committee on Accreditation
of Physical Therapy Education

59. Model 2 Association of Public American Public Health Schools
Health Association
Council on Public
Health Education

60. Model 3 American Hospital Association American Board of Medical
Specialties
American
Academy of
Medical
Colleges
Accreditation
Council for
Graduate Medical
Education (ACGME)
Council on
Medical
Specialties
Societies
American
Medical
Association

61. روند کلی اعتبار بخشی اعلام عمومی معیارها و استانداردهای اعتباربخشی
خود ارزیابی
تکمیل پرسشنامه قبل از بازدید
بازدید حضوری

62. ارائه گزارش بازدید کنندگان به سازمان
روند کلی اعتبار بخشی
بازدید حضوری
ارائه گزارش بازدید کنندگان به سازمان

63. بررسی گزارش توسط کمیته تخصصی (غیر از بازدیدکنندگان)
گزارش نهایی
فرصت استیناف
تصمیم نهایی

64. طرح شماتیک شورای عالی آموزش مداوم کمیسیون اعتباربخشی آموزش مداوم
کمیته اعتباربخشی آموزش مداوم
مراکز ارائه دهنده برنامههای آموزش مداوم
برنامههای آموزش مداوم
کمیسیون آموزش مداوم
مراکز آموزش مداوم
برنامه های آموزش مداوم
کمیته تدوین استانداردها

65. شوراي عالي آموزش مداوم جامعه پزشكي
وظایف:
الف‌- تصويب‌ آيين نامه های اعتباربخشی مراکز و برنامه های آموزش مداوم پيشنهاد شده توسط كميسيون آموزش مداوم
ب- تصويب‌ استانداردهای اعتباربخشی مراکز و برنامه های آموزش مداوم پيشنهاد شده توسط كميسيون آموزش مداوم
ج- موارد ویژه به درخواست کمیسیون

66. کمیسیون آموزش مداوم
اعضای این کمیسیون که در اداره كل آموزش مداوم تشکیل می شود عبارتند از:
مدیر کل آموزش مداوم جامعه پزشكي
نماينده سازمان نظام پزشكي
نماينده سازمان نظام پرستاری
سه نفر از اعضای هيات علمي صاحبنظر در امر آموزش مداوم با حكم معاون آموزشي وزارت
سه نفر از دبيران آموزش مداوم دانشگاه هاي علوم پزشكي با حكم معاون آموزشي وزارت
دو نفر از مسئولين آموزش مداوم در انجمن هاي علمي و تخصصي با پيشنهاد دبیر کمیسیون انجمن های علمی و حكم معاون آموزشي وزارت

67. کمیسیون آموزش مداوم وظایف:
الف‌- تدوین و بازنگری ادواری آيين نامه‌ اعتباربخشی مراکز و برنامه های آموزش مداوم و پيشنهاد آن به شورای عالی آموزش مداوم برای تصویب
ب- تدوین و بازنگری ادواری استانداردهای اعتباربخشی مراکز و برنامه های آموزش مداوم و پيشنهاد آن به شورای عالی آموزش مداوم برای تصویب
ج‌- بررسی گزارشات جمع آوری شده از مراکز آموزش مداوم و تصمیم گیری در مورد وضعیت صدور مجوز (صدور احکام) مربوطه

68. کمیسیون آموزش مداوم
ه- تصویب مرکز معین مراکز آموزش مداوم بدون مجوز و یا با شرایط تعلیق یا لغو مجوز که توسط کمیته اعتباربخشی پیشنهاد شده است.
و- طراحی روند تعیین اولویت های ملی عمومی و اختصاصی آموزش مداوم و تصویب اولویت ها
ز- تدوین و تصویب چارچوب تعیین هزینه برنامه های آموزش مداوم
ح- تدوین و ابلاغ آیین نامه ها و دستورالعمل های اجرایی
ط- تعیین و به روزرسانی گروه های مشمولین قانون آموزش مداوم

69. کمیته های اعتباربخشی آموزش مداوم
الف‌- تدوین پیش نویس آيين نامه‌ اعتباربخشی مراکز و برنامه های آموزش مداوم و ارائه آن به کمیسیون آموزش مداوم
ب- تعیین اعضای تیم جمع آوری کننده اطلاعات از مراکز ارائه دهنده برنامه های آموزش مداوم
ج- برنامه ریزی برای جمع آوری ادواری اطلاعات از مراکز آموزش مداوم و پایش عملکرد آنها در صدور مجوز برنامه ها

70. کمیته های اعتباربخشی آموزش مداوم
د- ارائه گزارش اطلاعات جمع آوری شده و پیشنهادات مربوطه به کمیسیون آموزش مداوم
ه‌- بررسي درخواست‌ کسب مجوز مراکز متقاضی ارائه برنامه های آموزش مداوم و ارايه‌ پيشنهاد به‌ كميسيون‌ اعتباربخشی

71. کمیته تدوین استانداردها
الف- تدوین پیش نویس استانداردهای اعتباربخشی
استانداردهای مراکز
استانداردهای برنامه ها
ب- تدوین چک لیست استانداردها و پرسشنامه جمع آوری اطلاعات

72. مراکز دارای مجوز قطعي و مشروط
برنامه های آموزش مداوم را بر اساس استانداردهای اعتباربخشی برنامه های آموزش مداوم، ارزشیابی کرده و با رعایت این استانداردها، اجرا می نمایند

73. مراکز مشمول تعلیق مجوز
این مراکزی نمی توانند برنامه های آموزش مداوم را اعتباربخشی کنند. کلیه برنامه های این مراکز باید تا زمان کسب مجوز قطعی، توسط مرکز ارائه دهنده دیگری که به عنوان مرکز معین شناخته می شود و در کمیته، تعیین و در کمیسیون، تصویب می شود، ارزشیابی شود و مجوز برگزاری توسط این مرکز معین برای مرکز اول صادر شود.

74. مراکز مشمول عدم صدور مجوز و لغو مجوز
این مراکزنمی توانند کار صدور مجوز و اعطای امتیاز را انجام دهند.

75. کمیته (های) اعتباربخشی آموزش مداوم
خیر
شورای عالی آموزش مداوم
کمیسیون آموزش مداوم
کمیته (های) اعتباربخشی آموزش مداوم
مراکز متقاضی ارائه برنامه های آموزش مداوم
درخواست کسب مجوز بر اساس خود ارزیابی
جمع آوری اطلاعات
تهیه گزارش و پیشنهاد اولیه
تدوین استانداردها
تنفیذ حکم اولیه و صدور رای نهایی
مرکز مجاز آموزش مداوم
ارزشیابی برنامه ها بر اساس استانداردهای مصوب اعتباربخشی برنامه ها
واحدهای تحت پوشش مرکز آموزش مداوم
درخواست کسب مجوز ارائه برنامه
بله
پایش برنامه ها توسط اداره کل آموزش مداوم
برگزاری برنامه های آموزش مداوم
اداره کل آموزش مداوم
(برای بازخورد به
مرکز متقاضی)
کمیته تدوین استانداردها

76. سایر اقدامات انجام شده
1- بازبینی کلیه مصوبات مربوط به آموزش مداوم از ابتدا، تعیین تناقضات و بازنگری در آنها با کسب نظرات کارشناسان در و زارت و مراکز ارائه کننده برنامه ها
2- توجه خاص به توسعه CPD در کنار CME
3- استفاده و گسترش انواع نوین آموزش مداوم مانند آموزش های بالینی
4- توجه خاص به روش های نوین ارائه برنامه ها مانند آموزش مجازی

77. استانداردهای اعتباربخشی مراکز آموزش مداوم

78. استانداردهای حیطه حاکمیت و رهبری
تعیین اهداف و رسالت
تعامل با واحدهای تحت پوشش
مديريت
نیروی انسانی و ساختار
وب سایت
گردش مالی
فضای فیزیکی
حمایت از مشتریان

79. استانداردهای حیطه برنامه ریزی آموزشی
نیازسنجی آموزش مداوم
کمیته برنامه ریزی آموزش مداوم
ارزشیابی
تاثیر ارزشیابی
روش تدریس

80. استانداردهای حیطه اداری و اجرایی
اطلاع رسانی برنامه ها
اطلاع رسانی تغییرات برنامه ها
امتیاز برنامه آموزش مداوم
نظارت بر اجرا
روش تدریس
حضور و غیاب
تعداد شرکت کنندگان
صدور گواهی
بازخورد ارزشیابی
حفظ مستندات

81. استانداردهای حیطه حمایت های مالی
ثبت مستندات مالی
استقلال مالی

82. استانداردهای اعتباربخشی برنامه های آموزش مداوم

83. استانداردها موضوع برنامه اهداف برنامه محتوای برنامه
مدرسان و دبیر علمی برنامه
روش تدریس
ارزشیابی فراگیر
تضاد منافع
فعالیت های تجاری

84. استانداردهای اعتباربخشی مراکز آموزش مداوم الکترونیکی
استانداردهای اعتباربخشی مراکز آموزش مداوم الکترونیکی

85. استانداردها استراتژی ها نیروی انسانی زیرساخت پشتیبانی از زیرساخت ها
حمایت از مشتریان
توانمند سازی مؤلفان
ارزشیابی سیستم
استفاده از نتایج ارزشیابی ها

86. استانداردهای اعتباربخشی برنامه های آموزش مداوم الکترونیکی
استانداردهای اعتباربخشی برنامه های آموزش مداوم الکترونیکی

87. استانداردها مشخصات برنامه ها رعایت حق مالکیت معنوی مشخصات محتوا
به روزرسانی محتوا

88. اصلاح آیین نامه نحوه تخصیص امتیاز به برنامه های آموزش مداوم
ترغیب به آموزش در گروه های کوچکتر
ترغیب به محدود نمودن گروه های هدف
ایجاد رقابت بین مراکز آموزش مداوم
ضابطه مند کردن آموزش های الکترونیکی
برطرف کردن ابهامات آیین نامه قبلی

89. با تشكر