1. ჰამარის კათედრალური სკოლა
ჰამარის კათედრალური სკოლა
Hamar katedralskole (ინგლისურად: ჰამარის კათედრალური სკოლა)
დაარსდა 1153 წელს როგორც “ჰამარის კათედრალური სკოლა” და ის იყო მეორე უძველესი სკოლა, ბერგენისა და ოსლოს კათედრალურ სკოლებთან ერთად.
დაიხურა წელს და თავიდან გაიხსნა სხვა სახელით წელს.
ძველი სახელის აღდგენა მოხდა 1936 წელს.
დღეს სკოლა არის კომბინირებული ტიპის საშუალო დამამთავრებელი სკოლა პროგრამებით როგორც ზოგად, ასევე პროფესიულ განათლებაში.

2. სტორჰამარის პროფ.განათლების სკოლა
სტორპამარის საშუალო დამამთავრებელი სკოლის ისტორია იწყება ადრეული 1900 წლებიდან.
სკოლის წარმოშობა მოდის ჰამარის მუნიციპალური ქალთა სკოლიდან, რომელიც 1917 წელს დაარსდა.
სკოლა ამ პერიოდის განმავლობაში ჰამარის სხვადასხვა ადგილას მდებარეობდა.
დღეს სტორჰამარის პროფ. განათლების სკოლა არის თანამედროვე, საშუალო დამამთავრებელი პროფესიული სკოლა, რომელიც პროგრამებს სთავაზობს ახალგაზრდებსა და ზრდასრულ პირებს.
A very short summary of our School history.
Soon to be a hundred Years old!
The school is beautifully situated on the shores of Norway's largest lake Mjøsa, in walking distance from the cathedral ruins at Domkirkeodden and the city centre of Hamar.

3. პერსპექტივა : ” მენეჯმენტი, ლიდერობა და ორგანიზება”
პერსპექტივა : ” მენეჯმენტი, ლიდერობა და ორგანიზება”

4. ლიდერობა
… ლიდერობის მთავარ არსს მოქმედება და პასუხისმგებლობა წარმოადგენს ადამიანი უნდა მოქმედებდეს და ცხოვრობდეს თავისი ნამოქმედარის შედეგებით”.

5. ტრანსფორმაციული ლიდერობა
ტრანსფორმაციული ლიდერები უფრო მეტად ფოკუსირებული არიან იმაზე, თუ როგორ მოახდინონ დასაქმებულთა შიდა მოტივაციის გამომუშავება და ნაკლებად აკეთებენ აქცენტს გარე მოტივაციაზე.

6. მენეჯმენტი & ლიდერობა - ხუთი თვალსაზრისი
”იდეოლოგიით მართვა ”
1. თქვენი პირადი შეხედულება ადამიანებზე
2. ლიდერობის ფილოსოფია
3. მისია
4. ხედვა
”სტრატეგიით მართვა ”
1. ჩვენი კონკურენტული უპირატესობა?
2. ვინ არიან ჩვენი მომხმარებლები?
3. რა პროდუქტს “ვყიდით” ჩვენ”?
4. რომელ ”სივრცეში” ვმუშაობთ ჩვენ? ”
”ფუნქციებით ან სისტემებით მართვა”
1. ჩვენი ტექნიკური სტრუქტურა
2. ლიდერობისა და ორგანიზაციული სტრუქტურის ჩვენი არცევანი
3. ეკონომიკური მართვის სტრუქტურის არჩევანი
4. სოციალური სტრუქტურის ზეგავლენა
”გუნდის მართვა”
1. მოტივაცია და შთაგონება
2. გუნდის ჩამოყალიბება
3. უკუკავშირი და ჯილდო
4. კონფლიქტური სიტუაციების არიდება
”საკუთარი თავის მართვა”
1. ”წარმართე საკუთარი თავი”
2. ”წარმარე დაქვემდებარებაში მყოფნი”

7. ტრანსფორმაციული ლიდერობა
პოზიტიური
ვინმე “თვალის მიმდევნებელი”, ვინც
იზრუნებს თქვენს პერსონალზე
მოცსემს შთაგონებას და მოტივაციას
ტრანსფორმაციული ლიდერობა
მოთხოვნა & ჯილდო
ორგანიზაციული შედეგი
კონტროლი
ტრადიციული ლიდერობა
მოთხოვნა & ჯილდო
კონტროლი
”Laisez faire…”
არა ლიდერობა
პოზიტივი
ინდივიდუალური განვითარება

8. მენეჯმენტი & ლიდერობა - მე
ვლიდერობ
მენეჯმენტი
ლიდერობა
სიტუაცია
ხედვა
დრო და პრიცესი
სტანდარტები - ფასეულობები
გუნდი/კულტურა და ”კლიმატი”
როლი - პიროვნება - ფუნქცია - პოზიცია
მოლოდინები - რწმენა - უკუკავშირი
განათლება - განვითარება
კომუნიკაცია - ძალაუფლება - არა-კონფლიქტურობა
სტრესი - კრიზისების მართვა
ეთიკა & მორალი
მიზნები
დაგეგმვა
ორგანიზება
მართვა
კოორდინირება
შედეგებზე ფოკუსირება
კონტროლი …
Source: Andersson, L (2001, s. 200)

9. წარმატების გასაღები - ნდობა
წარმატების გასაღები - ნდობა
ნდობა - სოციალური ზეგავლენის შემადგენელი იდეაა: გაცილებით ადვილია გავლენა მოახდინო ან რამეში დაარწმუნო ადამიანი, რომელიც გენდობა. “ნდობის” ცნება სულ უფრო ხშირად გამოიყენება იმის პროგნიზირებისათვის, რამდენად მისაღებია ადამიანისათვის ესა თუ ის ქცევა.
თუმცა, კიდევ ვიმეორებთ, რომ უმთავრესია ისეთი ცნებები, როგორიცაა პატიოსნება, კომპეტენცია და ფასეულობათა თანხვედრა (დაახლოებით კეთილგანწყობის მსგავსი).
როგორც კი დაიკარგება ნდობა ზემოაღნიშულ ამ სამ დეტერმინანტთან მიმართებაში, ძალიან ძნელი ხდება ნდობის თავიდან მოპოვება.
ასე რომ, ძალიან დიდი განსხვავებაა (ასიმეტრია) ნდობის მოპოვებასა და მის დაკარგვას შორის.
ნდობის სათანადო დონეზე შენარჩუნების ერთადერთ გზას, გააზრებული და ნდობის გამომწვევი ქმედება წარმოადგენს.

10. ლიდერების როლი – საჯარო სამსახურები (მახასიათებლები)
ლიდერების როლი – საჯარო სამსახურები (მახასიათებლები)
გაძლიერებული აქცენტები შემდეგ ფუნქციებზე:
სტრატეგი (”მართე სტრატეგიით”)
დაიცავი და გააძლიერე ფუნქციონალური სისტემები (”მართე ფუნქციებით ან სისტემებით”)
დაიცავი და გააძლიერე ურთიერთობები:
შინაგანი (”წარმართე შენი გუნდი”)
გარეგანი
კომუნიკაცია და ინფორმაცია

11. მართვა,ლიდერობა და ორგანიზაცია
ტრანსფორმაციული ლიდერობა პრაქტიკაში
სტორპამარის პროფ განათლების სისტემის თვალთახედვა

12. მოსწავლეები სწავლობენTr
ტრანსფორმაციული ლიდერობა
ტრანსფორმაციული ლიდერობა
მოსწავლეები სწავლობენ
სწავლება
უკუკავშირი
კლასის მართვა
Evaluation
თანამშრომლობა
სახლისა და
სკოლას შორის
დამხმარე
ხელმძღვანელი და პერსონალი
მადლობა !

13. Work flow - Principal level
განათლების სახელმწიფო დაწესებულება
ადგილობრივი
რაიონები
ჰედმარკის რაიონის საბჭოl
განათლების სფეროსა და ბავშვების დამხმარე სახელმწიფო სამსახურები
ინდივიდუალური
მსჯელობა
მოსწავლეები
სკოლა
In the autumn – pupils are presented to the school before the closing date for applications – the lower secondary schools contact us
Attendance as guest pupils before the closing date for applications
Closing date for applications 1 February (special admission)
Individual interviews after the pupils have been admitted (in the middle of May). Some pupils we know about even earlier
Ensure transitional arrangements
Encourage the local authorities to start working on the IP – individual plan. Everyone should have an IP coordinator. 9

14. მოსწავლეები სწავლობენ
ადაპტირებული განათლება - მრავლობითი შეზღუდვების მქონე ჩვენი მოსწავლეები
RM3
დაუნის სინდრომი
აუტიზმი
ეპილეფსია
NF1 – ნეიროფიბრომატოზი
მხედველობის შეზღუდვა / უსინათლობა
სკოლიდან გარიყულები / დაბალი მიღწევის მქონე
24 მოსწავლე
14 თანამშრომელი ( 6მასწავლებელი )
გუნდი 4 მრავლობითი შეზღუდვები დაუნის სინდრომი ცერებრული დამბლა სიყრუე, დამატებითი დიაგნოზებით აუტიზმი ეპილეფსია 10 მოსწავლე 16 თანამშრომელი ( 5 მასწავლებელი)
მოსწავლეები სწავლობენ
The pupils in the various RM3 classes have a variety of functional levels (grouped together on the basis of their challenges)
Team 4 only «individual teaching», no classes/groups

15. მიზნები ჩვენი სტუდენტებისათვის
ხედვა: ყველას უნდა ჰქონდეს უფლება იცხოვროს საკუთარ სახლსა თუ ბინაში და იყოს დასაქმებული.
მიზანი თითოეული სტუდენტისათვის
სახლი/ბინა
პერსონალის თანხლებით მცხოვრები ჯგუფის სახლი,
მისი საკუთარი სახლი ან ბინა
დასაქმება
მუდმივად ადაპტირებადი დასაქმება
ადაპტირებული (მორგებული) დასაქმება
ჩვეულებრივი სამუშაოები

16. სწავლების ფილოსოფია ხედვა «გამეორება სჯობს ცვლილებებს”
ხედვა «გამეორება სჯობს ცვლილებებს”
სპირალის პრინციპი
სტრუქტურა
ფიქსირებული განრიგი
სპეციალურად გამოყოფილი პერსონალი
პროგნოზირება მნიშვნელოვანია
ინდივიდუალური საგნობრივი სილაბუსები
საექსპერტო შეფასება
ინდივიდუალური გადაწყვეტილებები
ინდივიდუალური საგნობრივი სილაბუსების მომზადება
შეფასების გუნდის საკოორდინაციო შეხვედრები: მოსწავლეები, მშობლები ან მეურვეები ადგილობრივი სახელმწიფო სამსახურები, სკოლები, ექსპერტები.
30 საათი/ კვირაში
ზოგადი ძირითადი საგნები
პროგრამული საგნები
ტრენინგის ხელშეკრულება/ ტრენინგის კონტრაქტი
The spiral principle: We revisit a particular topic several times during the day, week, month and year. Repetition is important.
Structure: Assigned staff. When staff are sick or absent for other reasons, we use people who have worked here before. A pool of substitute staff.
Professionals: Physiotherapist, occupational therapist, educational and psychological councelor, the children’s and young people’s psychiatric out-patient clinic, habilitation services and sometimes the police.

17. რეკომენდაციები ლიდერობისათვის
რეკომენდაციები ლიდერობისათვის
ხელი შეუწყვეთ უსაფრთხო და ეფექტური სასწავლო და სამუშაო გარემოს შექმნას.
სწავლებისა და ხელმძღვანელობის პროცესში უზრუნველყავით მაღალი ხარისხის განათლება, როგორც პროფესიული, ასევე მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით.
აქცენტი გააკეთეთ მოსწავლის სწავლის პროცესზე და მუდმივ შეფასებაზე
ხელი შეუწყვეთ ყოველი მოსწავლის დაოსტატებას და მაქსიმალური შედეგების მირებას, მათი საგანმანათლებლო შესაძლებლობების ფარგლებში.

18. მოსწავლეები სწავლობენTr
ტრანსფორმაციული ლიდერობა
ტრანსფორმაციული ლიდერობა
მოსწავლეები სწავლობენ
სწავლება
უკუკავშირი
კლასის მართვა
შეფასება
თანამშრომლობა
სახლისა და
სკოლას შორის
დამხმარე
ხელმძღვანელი და პერსონალი
მადლობა !