1. Það er firra að allir íslenskir grunnskólar séu eins
IS – Menntakvika – Haust 2013

2. … rannsóknir hafa sýnt að ekki er mikill munur milli skóla í landinu
Oft heyrist …
… rannsóknir hafa sýnt að ekki er mikill munur milli skóla í landinu

3. Samanburður á grunnskólum
Gögn úr rannsókninni Starfshættir í grunnskólum 2009–2011
Vettvangsathuganir
fimm dagar í hverjum skóla
Viðtöl
Spurningakannanir
starfsfólk, nemendur, foreldrar

4. Bekkjarkennsla eða teymiskennsla
Bekkjarkennsla: Kennarar unnu mest einir, hver með sinn bekk eða námshóp, eða við kennslu tiltekinna greina (sex skólar)
Teymiskennsla: Tveir eða fleiri kennarar voru samábyrgir fyrir einum árgangi eða aldursblönduðum hópi. Kennarar undirbjuggu sig saman og kenndu einnig að einhverju marki saman (níu skólar)
Áhugavert þótti að kanna hvort og þá hvaða munur væri á kennslu- og námsmatsaðferðum, starfsanda og viðhorfum (t.d. til einstaklingsmiðunar) í þessum tveimur megingerðum skóla

5. Skoðum og berum saman eftir því sem tíminn leyfir
Nokkrar kennsluaðferðir
Áhrif nemenda
Einstaklingsmiðun
Samskipti, starsfsandi og viðhorf
= Tölfræðilega marktækur munur

6. Nokkrar kennsluaðferðir
Bein kennsla
Vinnu-bækur
Nokkrar kennsluaðferðir
Sýni-kennsla
Hóp-
vinna
Skrifleg
verkefni
Tilraunir og verkl.
Leikr. tján. o.fl.
Náms-
spil
Tölvu-
forrit

7. Vinnubækur Munur á skólum:
Í þeim skóla þar sem notkun vinnubóka var mest könnuðust 59% kennara við daglega notkun þeirra en 15% þar sem hún var minnst

8. Hópvinna Munur á skólum:
Í þeim skóla þar sem hópvinna eða samvinna í kennslustundum var mest, miðað við svör kennara, var dagleg notkun 47% (í tveimur skólum), en 7% í þeim skóla þar sem hún var minnst.

9. Þemaverkefni
62% kennara í bekkjarkennsluskólum skipuleggja þemaverkefni sjaldan eða aldrei!

10. Kennarinn leyfir okkur að ráða hvernig við vinnum verkefnin

11. Hversu oft eða sjaldan fá nemendur að velja hvernig þeir skila verkefnum?
75% nemenda í bekkjarkennsluskólum fá sjaldan eða aldrei að ráða skilum á verkefnum

12. Einstaklingsmiðun Miserfið viðfangs-efni Ólík viðfangs-efni
Viðfangs-efni eftir áhuga
Val um viðfangs-efni

13. Samskipti kennara og nemenda

14. Gagnrýnin umræða um skólastarfið

15. Áhersla á samvinnu starfsfólks

16. Viðhorf foreldra til skóla

17. Rannsóknir á teymiskennslu
Efnisorð: Team teaching, Co teaching, Collaborative teaching
Fjöldi rannsókna:
Teymiskennsla almennra kennara
Umsjónarkennarar og faggreinakennarar
Umsjónarkennarar og sérkennarar
Faggreinakennarar og tölvu- og upplýsingatæknikennarar
Framhaldsskólakennsla
Háskólakennsla
Kennaramenntun

18. Tvær íslenskar rannsóknir
Svanhildur María Ólafsdóttir (2009): Ef teymiskennsla er svarið hver er þá spurningin?
Rannsókn á teymiskennslu í þremur skólum
Þórhildur Helga Þorleifsdóttir (2013): „Það er ofboðslegur línudans“: hlutverk skólastjóra við innleiðingu teymisvinnu kennara
Viðtöl við skólastjóra í fjórum skólum

19. Lokaorð
One of the greatest untapped resources for improving schools is the wealth of accumulated knowledge within teachers, and the new knowledge that can be generated when teachers reflect on their practice and learn from one another.
Jennifer York-Barr prófessor við Minnesota háskóla

20. Þakkir
Rannsóknin er styrkt af Rannsóknarsjóði (Rannís), Rannsóknarsjóði Háskóla Íslands, Rannsóknarsjóði Háskólans á Akureyri, Nýsköpunarsjóði og Atvinnuátaki ríkisins sumarið 2010