1. Er greind meðfædd og óumbreytanleg eða er hún breytanleg?
Hvað er greind?
Er greind meðfædd og óumbreytanleg eða er hún breytanleg?

2. Charles Spearman – rannsókn 1905
Spearman ( ) birti niðurstöður rannsókna sinna árið Hann lagði áherslu á stærðfræðilegar mælingar og setti fram kenningu um almennan greindarþátt eða g-þáttinn. sem er breiður, einsleitur færniþáttur og kemur við sögu í öllu vitsmunastarfi

3. Alfred Binet – fyrsta greindarprófið 1905
Nokkrir nútíma heimspekingar...fullyrða að að greind einstaklings sé ákveðin stærð (magn) sem ekki sé hægt að auka. Við verðum að mótmæla þessu og bregðast við þessari hrottalegu bölsýni....Með æfingu, þjálfun og framar öllu aðferðum getum við aukið athygli okkar, minni, dómgreind og í orðsins fyllstu merkingu orðið greindari en við vorum áður. (Binet, 1909/1973, bls. 105 – 106)

4. Hefðbundin skilgreining á greind
Greind er ein eining
Fólk fæðist með ákveðna greind
Það er erfitt að breyta greind – hún er í genunum ef svo má segja
Sálfræðingar segja þér hversu greind(ur) þú ert með því að leggja fyrir þig greindarpróf.

5. Greindarvísitala greindaraldur deilt með lífaldri sinnum 100
GV = GA
X 100 LA

6. Hvað mæla greindarpróf?
Próf sem hafa verið hönnuð til mæla greind mæla fyrst og fremst hæfni í lestri, rökhugsun og stærðfræði og spá fyrir um gengi einstaklinga í hefðbundnu bóknámi.

7. Fjölgreindakenningin
Howard Gardner
Frames of Mind (1983)
Multiple intelligences (1993)
Intelligence Reframed (1999)
Multiple Intelligences: New Horizons (2006)

8. Hvað þarf til?

9. Löng þróun

10. M.L. King
Mozart
Freud
Nuriev
Gahndi
Darwin
Shakespear
Einstein

11. Marie Curie
Kiri TeKanava
Móðir Theresa
Palova
Jane Goodall
Alice Walker
Margret Mead
Frida Kahlo

12. Bækur eftir Gardner The Quest for Mind (1973)
The Arts and Human Development (1973)
The Shattered Mind (1975)
Developmental Psychology (1978)
Artful Scribbles (1980)
Art, Mind and Brain (1982)
Frames of Mind (1983)
The Mind´s New Science (1985)
To Open Minds (1989)
The Unschooled Mind (1991)
Creating Minds (1993)
Multiple Intelligences (1993)
Leading Minds (1995)
Intelligence: Multiple Perspectives (1996)
Extraordinary Minds (1997)
The Disciplined Mind (1999)
Intelligence Reframed (1999)
Good work (2001)
Making Good (2004)
Changing Minds (2006)
Five Minds For The Future (2006)
The Development and Education of the Mind. The selected works of Howard Gardner (2006)
Howard Gardner Under Fire. The Rebel Psychologist faces His Critics. (2006)
Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice
(2006)
Responsibility at Work (2007)

13. Skilgreining Gardners
Greind er líf- sálfræðileg geta til að vinna úr þekkingu /upplýsingum sem hægt er að nýta til að leysa mál eða skapa afurðir sem hafa gildi í menningu (1999:33-34).
Greind er ekki ein eining heldur margar. Maðurinn býr yfir mörgum greindum. Fjölgreindakenning – ekki fjölgreindarkenning

14. Skilgreining Gardners á greind er einstök að því leyti að sköpun afurða, s.s. listaverka og nytjahluta er jafn mikilvæg og sértækar þrautalausnir. Margar kenningar hafa verið settar fram um fjölbreytileika greindar en kenning Gardners er sú eina sem leggur áherslu á að nota orðið greind í fleirtölu og hún er því eina fjölgreindakenningin.

15. Mælikvarði um hvað kallast greind
Staðsetning í heilanum og einangrun við heilaskaða
Vitnisburður ofvita (idiots savants), afburðagreinds fólks og annarra álíkra frávikshópa
Þroskaferli greindar og skilgreinanlegur hámarksárangur

16. Mælikvarði um hvað kallast greind
Þróunarsaga og sögulegt samhengi
Sálfræðilegar mælingar
Stuðningur frá tilraunasálarfræði
Greining á kjarnastarfsemi
Tákn og táknkerfi

17. Lykilatriði Hver einstaklingur býr yfir öllum greindunum
Flestir geta þróað hverja greind á viðhlítandi getustig
Greindirnar starfa saman á flókinn hátt
Það er hægt að vera greindur á mismunandi hátt á hverju sviði

18. Heili

19. Málgreind Brocasvæði – talmyndun Wernickesvæði – skilningur
Gagnaugablað (Temporal Lobe) – minni
Notkun (praxis)
Setningabygging (syntax)
Merking (semantics)
Málhljóð (phonics)

20. Rök- og stærðfræðigreind
Vinstra heilahvel; að lesa og búa til stærðfræðileg tákn
Hægra heilahvel: að skilja töluleg tengsl, greina abstrakt mynstur og skilja rök- og stærðfræðileg hugtök og formúlur

21. Rýmisgreind Hvirfilblöð (parietal lobes) - skyn
Hnakkablöð (occipital lobes) - sjón

22. Líkams- og hreyfigreind
Hreyfibörkur (Motor Cortes)
Hjarnabörkur (Cerebral Cortex) – skyn
Mæna (Spine)

23. Tónlistargreind
Hægra heilahvel - Randkerfi (Limbic System) – tilfinningar
Vinstra heilahvel – greining, skilningur

24. Umhverfisgreind
Svæði á vinstra hvirfilblaði eru mikilvæg við að greina á milli lifandi og dauðra hluta

25. Samskiptagreind Ennisblað (Frontal Lobe) Frambörkur (Frontal Cortex)
Nýbörkur (Neo-Cortex)
Heilabörkur (Cortex)
Randkerfi (Limbic System)
Limbic system

26. Sjálfsþekkingargreind
Einbeiting
Athygli
Þekking á eigin hugsun
Þekkja eigin tilfinningar og tjá þær
Skynja sjálfan sig sem hluta af stærri heild
Æðri hugsun og rökleikni

27. Persónugreindir Æðri vitund (Higher Consciousness) Samhygð (Empathy)
Framtíðin (The Future)?
Hver er ég?
Mannleg tengsl(Interpersonal relations)
Hvert stefni ég?
Þróun fram undan?

28. Skoðun Gardners
FG-kenningin skiptir máli fyrir menntun og skóla en hún er hvorki grundvallarforsenda né markmið í sjálfu sér.
Kenning um að maðurinn búi yfir mörgum greindum og að greindasnið einstaklinga séu mismunandi getur haft margar og andstæðar kennsluaðferðir í för með sér.

29. Skoðun Gardners
Kenning mín styrkir þá hugmynd að einstaklingar búi yfir fjölbreytilegum hæfileikum sem komi samfélaginu til góða; að ein mæling (próf) sé óhentug aðferð til að ákvarða hvaða nemendur útskrifast, fái inngöngu í framhalds- og háskóla o.sfrv.;
Að mikilvægt námsefni megi kynna á margvíslegan hátt þannig að margar greindir séu örvaðar og námið styrkt.

30. Inngönguleiðir
viðfangsefni

31. Inngönguleiðir
Frásagnir. Inngangurinn felst í því að nota sögu eða sögur sem lýsa viðfangsefninu á líflegan og skapandi hátt.
Rök- og mælanleiki. Þessi inngangur beinist að tölulegum hliðum viðfangsefnisins og/eða afleiðslu, t.d. „ef – þá“ rökhendu.

32. Fagurfræði. Inngangurinn leiðir að listrænni túlkun eða hliðum á viðfangsefninu.
Tilraunir, áþreifanleg verkefni. Nú fá nemendur tækifæri til að handleika efnislega hluti og gera ýmsar tilraunir.

33. Inngönguleiðir Samskipti. Að vinna og læra með öðrum.
Tilvistar- grundvallaratriði. Inngangurinn leiðir að grundvallar- og heimspekilegum spurningum um eðli viðfangsefnisins.

34. Inngönguleiðir
Gardner telur að þessar inngönguleiðir
styrki greindirnar og bendir á að þar sem hver nemandi hefur sinn greindaprófíl leiti hver nemandi sinnar inngönguleiðar.
Gardner, Gardner, 1999, Kornhaber o.fl. 2004).

35. Fjölgreindakenningin er kenning um starfsemi hugans.
Hún getur verið leiðarljós kennara um val á kennsluaðferðum – en hún er EKKI kennsluaðferð

36. greindir
Erla Kristjánsdóttir 36

37. Hvað hefur áhrif á greindasnið einstaklings?
Meðfædd hæfni (erfðir/gen)
Uppeldi
Umhverfi
Menning
Ríkjandi skoðanir

38. Hvernig tengjast fjölgreindir og fjölmenning?

39. Hvers vegna geta ríkjandi skoðanir í samfélagi haft áhrif á greindasnið einstaklinga?
Örvað eða hindrað