2. اهداف یادگیری حیطه ها وسطوح
گرد آورنده : زهرا جوهری دفتر توسعه آموزش پزشکی دانشکده پزشکی دانشگاه شاهد

3. اهداف آموزشي این جلسه شركت كننده دركارگاه بايستي بتواند .
يك هدف يادگيري (مطابق با 4معيار) بنويسد.
سطوح مختلف اهداف يادگيري را درمثال از هم افتراق دهد.
اختلاف سطوح مختلف حيطه شناختي را با ذكر مثال توضيح دهد.
براي هريك از حيطه هاي يادگيري سه هدف، در سه سطح بنويسد.

4. طراحی تدریس

5. طراحی آموزشی فرایندی که توسط آن معلم تصمیم می گیرد که
طراحی آموزشی : انتخاب، تولید و برنامه ریزی فعالیتهایی که به یادگیرندگان در یادگیری کمک می کند
فرایندی که توسط آن معلم تصمیم می گیرد که
چه چیزی را آموزش بدهد
چگونه آن را آموزش بدهد
چگونه تعیین کند که فراگیران در یادگیری موفق بوده و از آن راضی هستند

6. چه فعالیتهای برای انجام آموزش ضروری است؟
چه فعالیتهای برای انجام آموزش ضروری است؟
ودر چه زمانی ؟

7. سنجش آغازین

9. ساختار کوریکولوم Structure of Curriculum
Course
Lesson
Objectives
Lesson
Objectives
Objective

11. Definitions: Goals and Objectives
Course goals
Describe the overall purpose
of the course
Course objectives
Break down goals into measurable behaviors that demonstrate
Goals

12. اهداف کلی
اهداف جزیی
اهداف رفتاری

13. انتخاب هدفهای آموزشی
هنگام انتخاب هر هدف آموزشی، معلم باید پرسشهای زیر را مورد توجه قرار دهد:
چرا فراگير باید به هدف مورد نظر برسند؟
آیا فراگيران آمادگی کافی برای رسیدن به هدف مورد نظر را دارند؟
آیا امکانات آموزشی، چنان هستند که دستیابی فراگيران را به هدف آموزشی تضمین کنند؟

14. فواید استفاده از هدفهای رفتاری
1- استفاده از این نوع هدفها کار طرح و اجرای آموزش را برای معلم آسان می کند.
2- هدفهای رفتاری عمل ارزشیابی معلم از آموخته های دانشجویان را آسان می کند.
3- اگر یادگیرنده بداند که معلم در پایان درس از او چه انتظاراتی خواهد داشت و معلم این انتظارات را به طور آشکار به یادگیرنده بگوید، با آرامش خاطر به یادگیری می پردازد.

15. اجزای طرح درس Lesson Plan Format
رعایت نکات زیر برای تدوین طرح درس روزانه ضروری است:
1-هدف کلی درس
2-هدفهای رفتاری
3-روش تدریس
4-پیش بینی رفتار ورودی
5-وسایل مورد نیاز
6-مراحل تدریس ( فعالیتهای مقدماتی، ارزشیابی آغازين، آماده سازی و ایجاد انگیزه ، نحوه ی ارائه درس ، جمع بندی)
7-فعالیتهای تکمیلی ( ارزشیابی پایانی ، تکلیف )
8-خود ارزیابی

16. هدفهای آموزشی رفتاری:
هدفهای آموزشی رفتاری هدفهایی هستند که مقاصد آموزشی معلم را بر حسب رفتار قابل اندازه گیری یا به اصطلاح عملکرد یادگیرنده، بیان می کنند. ,

17. ویژگی مهم هدفهای رفتاری از نظر میگر:
1- بیان هدف به صورت عینی و قابل مشاهده و قابل اندازه گیری، یعنی بر حسب عملکرد دانشجو.
2- توصیف شرایطی که با توجه به آن یادگیرنده باید عملکرد خود را نشان دهد.
3- ملاکها یا معیارهایی که به وسیله آن، میزان پیشرفت یادگیرنده در رسیدن به هدفها سنجیده می شود.

18. Parts of an Objective Measurable verbفعل رفتاری
Condition of performanceشرایط
Criteriaمعیار
Contentمحتوا

19. مثال هدف رفتاری و اجزای آن:
دانشجو بتواند:
قد نوزاد را در حالت خوابيده و با ۱درصد خطا اندازه گيري كند.
محتوا شرایط معیار فعل رفتاری
دانشجو بتواند
اجزای تشکیل دهنده دندان را از خارج به داخل به ترتیب نام ببرد.

20. حیطه های اهداف رفتاری:
Cognitive شناختی Affective عاطفی Psychomotorروان حرکتی

21. Cognitive Domain Problem solving Evaluation Synthesis Analysis Recall
Application
application
Comprehension
Knowledge

22. طبقه بندی هدفهای آموزشی شناختی توسط بلوم

23. Affective Domain Characterization Internalizes Organization Valuing
Awareness and reaction
Responding
worth to process
Receiving

24. طبقه بندی هدفهای آموزشی عاطفي
دریافت کردن(توجه کردن): آگاهی، میل به پذیرش، توجه انتخابی
پاسخ دادن : رضایت، میل به پاسخدهی
ارزش گذاری: پذیرش یک ارزش
سازمان : درک مفهوم ارزش ، مجموعه ای از ارزشها را بهم ربط می دهد.
شخصیت پذیرفتن

25. Aware and ready to respond
Psychomotor Domain
Normality
Modify, invent
Coordination
Aware and ready to respond
Acceleration & Accuracy
Proficient
Independent performance
Readiness & Imitation

26. طبقه بندی هدفهای آموزشی رواني-حركتي
عادی شدن: انجام کامل یک مهارت یا بیشتر به آسانی هماهنگی حرکات: انجام چند مهارت همزمان دقت: کاری را با دقت و درست تکرار نماید اجرای مستقل: بدون کمک تقلید: با کمک

27. The hierarchical steps in the cognitive domain.
describe
discuss
explain
express
identify
locate
report
review
tell
translate
apply
calculate
examine
illustrate
interpret
operate
practice
schedule
solve
use
count
define
list
name
record
relate
repeat
underline
analyze
appraise
categorize
compare
debate
diagram
differentiate
question
test
arrange
assemble
collect
compose
create
design
formulate
integrate
manage
organize
plan
prescribe
propose
assess
choose
criticize
estimate
evaluate
judge
measure
rank
rate
revise
select
KNOWLEDGE
COMPREHENSION
APPLICATION
ANALYSIS
SYNTHESIS
EVALUATION
The hierarchical steps in the cognitive domain.
COGNITIVE DOMAIN
Simple
Complex

28. The hierarchical steps in the affective domain.
Complex
RECEIVING
CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
VALUING
RESPONDING
accept
attend
develop
realize
receive
recognize
reply
behave
complete
comply
cooperate
discuss
examine
obey
observe
respond
balance
believe
defend
devote
influence
prefer
pursue
seek
value
codify
discriminate
display
favor
judge
order
organize
relate
systematize
weigh
internalize
verify
(formal instruction
does not address)
The hierarchical steps in the affective domain.
Simple

29. COMPLEX OVERT RESPONSE
PSYCHOMOTOR
DOMAIN
Complex
ORGANIZATION
construct
create
design
produce
ADAPTATION
COMPLEX OVERT RESPONSE
adapt
build
change
develop
supply
The hierarchical steps in the psychomotor domain.
calibrate
coordinate
demonstrate
maintain
operate
MECHANISM
GUIDED
RESPONSE
adjust
build
illustrate
indicate
manipulate
mix
set up
Simple
copy
determine
discover
duplicate
imitate
inject
repeat
SET
adjust
approach
locate
place
position
prepare
PERCEPTION
distinguish
hear
see
smell
taste
touch

30. چگونگی نوشتن اهداف
ابتدا تعیین غایت یا هدف کلی – بر حسب نتیجه یا پیامد یادگیری نه محتوا
استخراج عملکردهای مورد نیاز جهت رسیدن به هدف مورد نظر
دسته بندی عملکردها
تبدیل به اهداف جزیی
نوشتن اهداف رفتاری برای هر یک از اهداف جزیی

31. مثال
هدف:
آشنايي با بيماريهاي قابل انتقال از طريق اعمال دندانپزشكي
هدف رفتاری:
دانشجو بتواندانواع بيماريهاي قابل انتقال از طريق اعمال دندانپزشكي را نام ببرد.

32. کارگروهی
شما نیز سه هدف رفتاری در حیطه دروس خود با مشخصات گفته شده بنویسید
اجزا و حیطه آن را مشخص کنید دقیقه
ارائه دقیقه
گروه های 5 نفری

33. اردیبهشت ارزشیابی پایانی
فنون ومهارت تدریس(استفاده از وسایل کمک آموزشی؛روش تدریس) ص
عنوان درس وهد فهای رفتاری
اردیبهشت
هفته اول
هفته دوم
هفته سوم
هفته چهارم
1/2/2019

35. Components of a Curriculum
Goal -Content
the what…
Instruction
the how…
Student
Learning
Assessment
to what extent…
Assessment—how we determine what children know—Informal as well as Formal---results should drive instruction 35
TRAINER NOTES

36. منابع: فصل آخر كتاب فنون و روشهاي تدريس اثر امان ا... صفوي
فصل آخر كتاب فنون و روشهاي تدريس اثر امان ا... صفوي
فصل 15 کتاب روانشناسی پرورشی اثر علی اکبر سیف م

37. سنجش فرآیند و فرآورده یادگیری: روشهای قدیم و جدید
کد کتاب : ۱۳۶۷۳۷۸ نویسنده : علی‌اکبر سیف محل نشر : تهران تاریخ نشر : ۸۷۰۲۲۱ موضوع : آموزش و پرورش - آزمونها و تمرینها,آموزش و پرورش بر مبنای توانش - آزمونها,شاگردان - ارزشیابی,موفقیت تحصیلی - آزمونها,آموختن - ارزشیابی