1. Námskrárgreining með tilliti til UT
Allyson Macdonald
RKHÍ
30. nóvember 2002

2. Skipulag Sjö ramma líkan CPF greiningartæki Aðalnámskrá Námsumhverfi
Leikskóla
Grunnskóla
(Framhaldskóla)

3. Vilji Veruleiki Aðal- námskrá Skóla- Bekkjar- Einstaklings-námskrá
Opinber námskrá
Yfirfærð námskrá
Raunveruleg námskrá
Aðal-
námskrá
Skóla-
Bekkjar-
Einstaklings-námskrá
Vilji
Vilji sveitarfélaga
Vilji skóla
Vilji kennara
Vilji nemenda
Vilji foreldra
Veruleiki

4. Kennsla

5. Nám

6. Sjö ramma líkan

7. Kennsla-sem-athafnir
Kennslusamhengi/
námsumhverfi
(Teaching context)
Kennsla-sem-athafnir
Nám-sem-athafnir

8. Kennsla-sem-athafnir
Upphafs-
ástand
nemenda
Innihald
Námskrá/
markmið
Kennslusamhengi/
námsumhverfi
(Teaching context)
Kennsla-sem-athafnir
Nám-sem-athafnir
Námsmat
Nám-sem-árangur 

9. Kennsla-sem-athafnir
Upphafs-
ástand
nemenda
Innihald
Námskrá/
markmið
Notkun upplýsinga-
tækni í námi
og kennslu
Kennsla-sem-athafnir
Nám-sem-athafnir
Námsmat
Nám-sem-árangur 

10. ....computer-based teaching systems “have their roots in
Notkun upplýsinga-
tækni í námi
og kennslu
....computer-based teaching systems
“have their roots in
assumptions about theories
of how children learn”
David Wood 1998

11. CPF - greiningartæki
HVERSU MIKIÐ?
Á HVAÐA HÁTT?
TIL HVERS?

12. Á HVAÐA HÁTT?
1. Efling UT-færni: Eru nemendur að læra hvernig á að nota tölvur og efla færni í að nota tölvu/upplýsingatækni (t.d. ritvinnsla)?
 2. Námstæki (e. learning tool): Eru nemendur að læra þannig að um sé að ræða “tölvustutt” nám og notkun tölva sem námstækis?
Í öðrum námsgreinum
Sem námstæki (t.d. samskipti, íhugun)
Sem tæki til viðhorfsbreytinga (t.d. sjálfsmat, áhugahvöt)
3. Annað: Hvorki notað til eflingar UT-færni né til að styðja við nám (t.d. sem verðlaun, að minnka álag kennara, ekki um markvisst nám að ræða).  

13. TIL HVERS?
a. Sem stuðningur (e. support); sama innihald og vinnuferli; gæti verið skilvirkari aðferð til náms en breytir ekki innihaldi námsins
b. Til útvíkkunar (e. extension); öðruvísi innihald og vinnuferli en ekki nauðsynlegt að nota tölvur.
c. Til umbreytingar (e. transformation); öðruvísi innihald eða vinnuferli en nauðsynlegt að nota tölvur; innihald eða vinnuferli breytast til muna vegna tölvunotkunar

14. Aðalnámskrá leikskóla
Tölvur
Tölvur verða æ ríkari þáttur í daglegu lífi manna: í starfi, námi og í tómstundaiðju. Barn í leikskóla þarf að kynnast tölvu og læra að nota hana á sinn hátt. Tölvur skulu því vera í leikskólum, t.d. í leikstofu þar sem hljóðlátir leikir fara fram, í námunda við bóka- og leshornið. Þar gefast tækifæri til samræðna og samleiks í friði og ró.

15. Aðalnámskrá leikskóla
Val á forritum skal taka mið af uppeldisstefnu leikskólans. Forrit, sem krefjast ekki einungis vélrænna viðbragða heldur nokkurrar umhugsunar, henta best. Leggja ber áherslu á samstarf barna í tölvuvinnu því að þar eru þau fús að þiggja ráðleggingar og hjálp frá félögum sínum og deila reynslu með þeim. Örva skal barnið til sjálfstæðra vinnubragða, að það reyni sjálft og prófi ýmsar leiðir.

16. Aðalnámskrá leikskóla
Leita skal hæfilegs jafnvægis milli stúlkna og drengja í leik með tölvu.
Aðeins hluti barna hefur aðgang að tölvu á heimili sínu. Tölvunotkun barna í leikskólum er því einnig til að jafna uppeldisskilyrði þeirra. Því þarf að gæta þess að öll börnin vinni með tölvu.

17. Aðalnámskrá grunnskóla - UTM
Í vissum skilningi má segja að menntastefna sé umhverfisstefna Netsins. Með notkun Netsins í skólastarfi eru nemendur settir inn í hringiðu upplýsingaheims sem á köflum einkennist af ringulreið og miður hollu efni en sem í annan stað geymir dýrustu perlur menningarinnar.

18. Aðalnámskrá grunnskóla - UTM
Með skýrt fram settum námsmarkmiðum í aðalnámskrám leikskóla, grunnskóla og framhaldsskóla gefst einstaklingum, stofnunum og fyrirtækjum í landinu kjörið tækifæri til að marka sér skýra stefnu í því hvernig þau haga framsetningu þess efnis sem sett er á Netið þannig að það nýtist við kennslu og til ræktunar mannauðs Íslendinga.

19. Aðalnámskrá grunnskóla - UTM
Nám og kennsla
Bæði kynin verða að öðlast trausta þekkingu á tölvum og upplýsingatækni. Sú fræðsla þarf að hefjast strax á yngri stigum grunnskóla til að draga úr þeim kynjamun sem þegar er orðinn umtalsverður í efri bekkjum grunnskóla þar sem stúlkur standa höllum fæti á þessu sviði.

20. Aðalnámskrá grunnskóla - UTM
Nám og kennsla (frmh.)
Þess vegna þarf að gæta þess að
-  * viðfangsefni tölvufræðslu tengist daglegu lífi, áhugasviðum og reynsluheimi beggja kynja
-  * þeir sem minni reynslu hafa á upplýsinga- og tæknisviði fái hæfilegan stuðning til þess að öðlast sjálfstraust og getu til að vinna að verkefnum
* jafn aðgangur beggja kynja að tækja- og hugbúnaði sé tryggður í skólanum
-  * frjáls aðgangur að tækjum og hugbúnaði sé nýttur jafnt af báðum kynjum, til dæmis með því að að skipta frjálsum aðgangi að tölvum þannig að piltar hafi ákveðinn tíma og stúlkur annan