1. KEN201F-H10 Inngangur að kennslufræði – vor 2011
Kennsluaðferðir II:
Samþætting námsgreina
hópvinnubrögð – samvinnunám
Samkomulagsnám og sagnalíkanið
e ð a
Lilja M. Jónsdóttir lektor Kennaradeild Háskóla Íslands

2. Það er hægt að finna þessu stað í Aðalnámskrá!
Markmið þessa hluta
Nemendur ...
þekki fjölbreyttar, skapandi kennsluaðferðir og skilji hvernig má nýta þær við að skipuleggja fjölbreytt og samþætt viðfangsefni
efli skilning sinn á mikilvægi þess að nýta hugmyndir nemenda til að  koma til móts við ólíka getu og ólík áhugamál þeirra
kynnist hugmyndum um aðferðir við að þjálfa nemendur í lýðræðislegum vinnubrögðum
Það er hægt að finna þessu stað í Aðalnámskrá!

3. Fjölbreytt kennsla og lýðræðislegt skólastarf snýst fyrst og fremst um
Fas og framkomu kennara
Viðhorf kennara til nemenda
Viðhorf kennara til viðfangsefna
Verklag / starfshætti kennara
Fjölbreytt viðfangsefni
Að nemendur læri að leysa ágreining
Fjölbreyttar kennsluaðferðir
Það snýst um lýðræði í verki – þátttökulýðræði!
(sjá t.d. Teaching Democracy by Doing it! (Ed. Leadership, 1997, 6-11)

4. Samkomulagsnám og samþætting

5. Samkomulagsnám Markmið: Gefa þátttakendum tækifæri til að eiga hlutdeild í mótun viðfangsefna námsins / námskeiðsins.
Lykilspurningar:
Hvað vitið þið um …?
Hvað viljið / þurfið þið að vita meira um ...?
Hvar er hægt að leita upplýsinga um ...?
Hvernig er besta leiðin til að læra þetta?
Hvernig er hægt að skila niðurstöðum?
Hvernig ætti námsmatið að vera?
(Hvernig viljið þið nýta tímann sem er til ráðstöfunar?)

6. Samkomulagsnám – vinnuferlið
1. Hvað vitið þið um ...?
Fjórir saman í hóp svara spurningunni á veggspjald (eða punkta atriðin hjá sér).
Hengja upp veggspjöldin, skoða saman og ræða.
2. Hvað viljið / þurfið þið að vita meira um ...?
Fjórir saman (sömu hópar) ræða spurningu tvö, punkta hjá sér atriði (raða e.t.v. í forgangsröð). Einnig má skrá atriðin á mislita renninga, eitt á hvern.
Hver hópur gerir grein fyrir hugmyndum sínum; velur tvö atriði af listanum (eða tvö efstu ef forgangsraðað), farinn einn hringur.
Kennari skráir á flettitöflu (eða þátt. líma renningana á pappírinn) eða í tölvu.
Síðan er farinn annar hringur og svo koll af kolli, þar til allir hóparnir hafa tæmt sína lista. Þetta er gert til að allir fái tækifæri til að koma hugmyndum sínum á framfæri (tengist eignarhaldi á hugmyndum).
Listinn flokkaður ef hentar viðfangsefninu og úrvinnslu.
3. Hvar er hægt að leita upplýsinga um ...?
Allur hópurinn veltir spurningu þrjú fyrir sér (eða skipta í hópa).
Kennari skráir þær hugmyndir sem fram koma.

7. En hvað ef nemandi segir:
„Mig langar ekki til að vita neitt meira...“
„Hvers konar spurningar eru þetta...!“
Hvað ef nemandi segir viljandi eitthvað út í hött?

8. Dæmi um samkomulagsnám í framhaldsskóla ...

9. Að kjósa um verkefni...
Fyrsta umferð – kosið um öll viðfangsefni á listanum
Önnur umferð – kosið um það efni sem fær 3-5 atkvæði
Og þannig koll af kolli þar til tvö efni eru eftir
Að lokum er kosið á milli þeirra tveggja síðustu
Nemendur ganga alltaf óbundnir til næstu kosningar svo þeir geti haft áhrif allt til enda.

10. Dæmi um samkomulagsnám á unglingastigi

11. Það sem nemendur vildu fjalla um var flokkað og niðurstaðan varð þessi:
Unnin voru samþætt verkefni (hóp- og einstaklingsverkefni) um
Afríku
Fjölskylduna í nútímanum
Helstu trúarbrögð heims
Um unglinga hér og þar á jörðinni
Frumbyggja á jörðinni
Nemendur völdu einnig verkefni um fornar þjóðir
(eintaklings- og tvenndarverkefni)

12. Samkomulagsnám samþætting – lýðræðislegt skólastarf
Beinir sjónum að skilningi og leikni tengda námsgreinum
Fær nemendur til að glíma við grundvallarhugmyndir
Hvetur nemendur til að nota það sem þeir læra í margvíslegum tilgangi
Hjálpar nemendum við að skipuleggja og gera hugmyndir og upplýsingar skiljanlegar
Aðstoðar þá við að tengja kennslustofuna við heiminn þar fyrir utan.
C.A. Tomlinson, í Educational Leadership, sept

13. Sagnalíkanið og lýðræði í skólastarfi

14. Sagna-líkanið – helstu einkenni
Meginmarkmiðin eru sjálfsstyrking og samfélagsbreytingar.
Lykilatriði:
Við lifum á tímum stöðugra breytinga
Við öðlumst skilning með því að hlusta á og segja sögur
Öll þekking tengist á einhvern hátt
Þekkingin er hlaðin gildum menningar okkar, skoðunum og ályktunum
Flest þessara gilda, skoðana og ályktana eru ómeðvituð
Gerðir okkar eru knúnar áfram af þessum skoðunum
Til að breyta gjörðum okkar verðum við að öðlast vitund um hvaðan þessi gildi, skoðanir og ályktanir eru runnin
Við getum þá á meðvitaðan hátt búið til „nýja sögu“

15. Sagnalíkanið + Raunsæið Ný saga Nauðsynin Alheimssaga Alþjóðleg saga
Menningarsaga
Persónuleg saga
Raunsæið +
Gildi -
Bjartsýna sagan
Mín saga
Hvað get ÉG gert?
Ný saga
Gamla sagan
Sagan í dag
Svartsýna sagan
Nauðsynin
Fortíðin
Framtíðin

16. Sagnalíkanið – The Story Model
Samþætting námsgreina – heildstæð kennsla
Susan Drake
Stjórnmál
Landslög
Umhverfismál
Þema
Málefni
Viðfangsefni
Tæknimál
Fjármál
Þjóðfélagsmál
Alheimsviðhorf
Fjölmiðlar
Lilja M. Jónsdóttir lektor – Kennaradeild Mvs HÍ
<<

17. Takk fyrir!