1. یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانشW T L A B . U M C I R
علی شالفروش _ فروردین 1390

2. یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانشW T L A B . U M C I R
فهرست مطالب:
* مقدمه
* یادگیری مشارکتی
* اصول اصلی در یادگیری الکترونیکی
* یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش
* یک مدل دانش مبتنی بر آنتولوژی
* وب معنایی غنی سازی داده ها
* سه گانه های RDF
* خلاصه مطالب
* منابع
علی شالفروش _ فروردین 1390

3. مقدمه * یادگیری معلم محور: * یادگیری دانشجو محور: تجربه یادگیری W T LA B . U M C I R
* یادگیری معلم محور:
تمرین، ارائه، امتحان
روالهای یادگیری
* یادگیری دانشجو محور:
پروژه، سمینار، کنفرانس
تجربه یادگیری
ایجاد شبکه های علمی
ایجاد پروفایلهای پژوهشی
علی شالفروش _ فروردین 1390

4. یادگیری مشارکتی W T L A B . U M C I R
آموزش از طریق اشتراک و مدیریت دانش _ تجربیات آموزشی _ نقشها -- مراسمات -- محیط _ مدل هستی شناسی از افراد کلیدی در آموزش _ جمعیت تاثیر گذار بر دانش از طریق حاشیه نویسی معنایی در فعالیتهای یادگیری _ مجموعه های توزیع شده از دانش _ مجموعه دانش به هم پیوست و رابطه ای _ قوی ترین تخصص ها چه هستند؟ _ در یک موضوع خاص چه اتفاقاتی مهم ترین هستند؟ _ متا دیتا های دانش، برای محل منابع
علی شالفروش _ فروردین 1390

5. یادگیری مشارکتی W T L A B . U M C I R _ تکمیل مدل دانش
_ حاشیه نویسی معنایی
_ به عنوان مثال: ایجاد تحقق تعریف هستی شناسی دستی و اتوماتیک
_ قوانین
_ تعریف استنباط صفات با استفاده از ویژگی های مستقیم
_ پشتیبانی استنتاج از حقایق پویا
_ کاهش کار برکنار شده و در تعارض با حقایق
علی شالفروش _ فروردین 1390

6. اصول اصلی در یادگیری الکترونیکیW T L A B . U M C I R
محیط های آموزشی باید بر اساس روشهای مسأله محور و
روشهای مبتنی بر دانش باشد.
علی شالفروش _ فروردین 1390

7. اصول اصلی در یادگیری الکترونیکیW T L A B . U M C I R
بر اساس حل مسأله _ تحلیل _ ترکیب _ ارزیابی
مبتنی بر دانش _ یادآوری _ فهم _ درخواست
علی شالفروش _ فروردین 1390

8. یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش
یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش W T L A B . U M C I R
نیاز به دانش قبلی یادگیری موثر زمانی اتفاق میافتد که یادگیرنده در حال حاضر دارای دانش قابل توجهی از دامنه است.
استدلال برای اهمیت دانش تکنیک های یادگیری مبتنی بر شباهت بر مقدار نسبتا بزرگی از داده ها تکیه می کنند. در مقابل ، انسانها می توانند با استفاده از تعداد بسیار کمی مثال به تعمیم های قابل اتکا برسند. هر مجموعه ای از داده های نمونه می توانند منجر به تعداد نامحدودی از تعمیم ها برسند که اکثر آنها بی ربط و نادرست می باشند.
علی شالفروش _ فروردین 1390

9. یک مدل دانش مبتنی بر آنتولوژیW T L A B . U M C I R
علی شالفروش _ فروردین 1390

10. غنی سازی داده ها با وب معناییW T L A B . U M C I R
علی شالفروش _ فروردین 1390

11. غنی سازی داده ها با وب معناییW T L A B . U M C I R
هستی شناسی تعاریف صریح مفاهیم روابط محدودیت های غنی تر در OWL چندی حاشیه نویسی معنایی
ایجاد نمونه هایی برای نمایش موجودیت ها
ایجاد تعاریف و محدودیت هااز طریق حاشیه نویسی کنترل شده
ذخیره سازی سه گانه های RDF
علی شالفروش _ فروردین 1390

12. سه گانه های RDF W T L A B . U M C I R object Subject predicate
علی شالفروش _ فروردین 1390

13. معماری سرویس گرا برای مقیاس پذیری و توسعه پذیری
خلاصه مطالب W T L A B . U M C I R
یادگیری مادام العمر و ساخت و مدیریت تجارب یادگیری
مبتنی بر هستی شناسی
مبتنی بر یادگیرنده
مفهوم مدلسازی تجربه یادگیری و به اشتراک گذاری آن بر وب معنایی
معماری سرویس گرا برای مقیاس پذیری و توسعه پذیری
وب سرویس ها
پرتلت ها
علی شالفروش _ فروردین 1390

14. منابع W T L A B . U M C I R علی شالفروش _ فروردین 1390
Feng(Barry) Tao, David Millard, Mohd T Zalfan, Liming Chen, Hugh Davis, “KNOWLEDGE BASED LEARNING EXPERIENCE MANAGEMENT ON THE SEMANTIC WEB”, University of Southampton, University of Ulster, UK
Valorie F. McAlpin, “Guiding Principles for Distance Teaching and Learning”, University of Maryland - College Park
مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس سالانه یادگیری الکترونیکی، دانشگاه صنعتی امیرکبیر، 1389
علی شالفروش _ فروردین 1390