1. Guðmundur Engilbertsson
Hugtakakort
Concept mapping
Kynning
Hugtakakorta
Í formi
Guðmundur Engilbertsson
ræða
sýna
Einkenni og
gildi
Dæmi
Sérfræðingur
skólaþróunarsviði HA

2. Vitsmunalegt ferli sem samþættir margs konar þætti
Lesskilningur (NRP, 2000)
Vitsmunalegt ferli sem samþættir margs konar þætti
Úrvinnsla ritmáls
og þróun vitundar um
merkingu (RAND, 2002)
Lesari
Texti
Athöfn
Samhengi
Efling lesskilnings 1) 3) 2)
Hugræn
úrvinnsla
Vöktun
Lesskilnings-
aðferðir
Orð
Orðaforði
t.d.
t.d.
t.d.
Aðferðir
t.d.
Hugtakakort
Merkingarleg kort
Myndræn skráning
t.d.
Gagnvirkur
lestur

3. Hugsanir Skipulag Kortlagning Geta verið Skipulagðar Ómarkvissar
greinandi
t.d.
Skipulag
Kortlagning
skapandi
oft
Útúrdúrar
Ekki rökrétt
röðun
t.d. myndrænt
Gerð hugtakakorta

4. Hugtakakort Fólk Myndir Hugtök t.d. t.d. Skráð viðfangsefni t.d.
Staðreyndir
Staðir
t.d.
Strik
Tengilína
Hugtakakort
raðað
með
vensl hugtaka
Viðfangsefna
skýrð
Fyrir neðan
dæmi
Fyrir ofan og
Í kringum
Megin hugtak í
Hringform
eða

5. eru
Krónan er
Blóma-
króna
Rauð
Blöðin
eru
Ljós
Stöngull
Blöð
Sjúga
Næring
Rætur
mold

17. Dæmi um rökform... Afleiðsla Algeng ógild rökform Algeng gild rökform
Ef A þá B B A
Ef A þá B A B
Öll A eru B
Öll C eru B
Öll A eru C
Öll A eru B
Öll B eru C
Öll A eru C
Ef A þá B
Ekki A
Ekki B
Ef A þá B
Ekki B
Ekki A
A eða B
Ekki A B

19. Ávinningur
Vensl
hugmynda
Gegnsæi
Skipulag
t.d.
Skilningur
Kemur
fram
Heild
Námaskeið
Eigið
Grunn-
upplýsingar
Mat
Yfirsýn
Nemandi
Kennari

23. Myndun hugtakakorta Skrifa hugtök og dæmi á litla miða
Raða hugtakamiðum á stóra örk (A2-A3)
Bæta við hugtökum ef þarf
Teikna saman hugtök
Skrifa á tengilínur
Raða dæmum við hugtökin
Yfirfara kortið með gagnrýni, laga
Endurrita kortið á A4, teikna hringi og línur

24. Tillögur um kennslu Sýnikennsla Sýnikennsla á heilu ferli
Kennari les texta og sýnir hugtakakort
Sýnikennsla á heilu ferli
Kennari les, skrifar miða, raðar miðum, les ef til vill aftur, býr til hugtakakort
Sýnikennsla með þátttöku nemenda
Nemendahópar (2-3 í hóp) vinna eigin kort. Tveir hópar bera saman kortin sín og ræða saman.
Lagt til að kennarar nýti efni úr námsefninu. Fyrstu þrjú kortin geta verið út frá sérvöldum textum, úr námsefni sem á að vinna með nú eða síðar.

25. Æfing 2-3 saman Lesið texta yfir Strikið undir lykilhugtök
Skrifið hugtökin á miða
Raðið miðunum upp eins og þið teljið rétt að gera
Lesið textann yfir og bætið þá við einhverju sem þið teljið skipta máli
Endanlegt kort verður til. Teiknað og skrifað upp á A4 blað

26. Mat á hugtökum Gefin einkunn fyrir: Gæðaviðmið innan þátta:
Tengingar, Fjölda þrepa, Tengingar milli flokka/sviða, Dæmi (Novak og Gowan 1984)
Gæðaviðmið innan þátta:
Fjöldi hugtaka, Hugtök í brennidepli, Gildi tenginga, Fjöldi tenginga, Merkingarleg tenging (Mason 1992)
Læsi til framtíðar
Eftir lykli sem kennarar búa til vegna tiltekins texta, eftir röklegu samhengi (flokkun), eftir fjölda raða, eftir orðum á tengilínur, eftir tengingu á milli aðskilinna flokka

27. 1 stig: einn flokkur í 2.röð
2 stig: Tveir eða fleiri
flokkar í 2. röð
3 stig:
Röð 3 til 5
4 stig:
3 til 5 raðir og orð á örvum
5 stig:
3 til 5 raðir, orð á örvum, tengingar milli flokka

28. Lykill fyrir stigagjöf
0 stig: skilur ekki
1 stig: býr til einn undirflokk í röð 2
2 stig: býr til tvo eða fleiri samhliða undirflokka í röð 2
3 stig: býr til undirflokka í röðum 3 til 5
4 stig: nær stigi 3 og notar stundum orð á tengilínur
5 stig: nær stigi 4 og notar einnig tengiörvar milli aðskilinna flokka