1. I dTreo na Cumarsáide
An Treo Nua

2. Clár Ama an Lae 9.00-10.45 An Treo Nua
I dtreo na cumarsáide –Éisteacht
I dtreo na cumarsáide- Labhairt

3. cur Chuige Cumarsáideach
cúlra
cur Chuige Cumarsáideach
na gnéithe is tábhachtaí
na feidhmeanna teanga
na téamaí
tréimhsí an cheachta
leagan amch na leabhar

4. Feidhm Teanga An úsáid a bhaineann tú as an teanga le cuspóir éigin cumarsáide a bhaint amach .
Conas ‘tá tú ?
Ní thuigim.
Bí cúramach!
Táim cinnte go bhfuil …
Cé leis an peannluaidhe seo?
Ar dtús … ansin … tar éis tamaill …

5. Na Téamaí Mé Féin Sa Bhaile An scoil Bia An teilifís Siopadóireacht
Caitheamh Aimsire
Éadaí
An aimsir
Ócáidí speisialta

6. Modhanna múinte an modh díreach modh na sraithe
 modh na lánfhreagartha gníomhaí
 an modh closlabhartha
 an modh closamhairc
 modh na ráite
Treoirlínte lgh

7. Cur chuige cumarsáideach
gánna/riachtanais an pháiste
 an páiste gníomhach
 ionchur teanga
cumarsáid mar sprioc
 idirtheanga

8. Na feidhmeanna teanga Sé mhórchatagóir caidreamh sóisialta a dhéanamh
soiléiriú a lorg i gcomhrá
dul i gcion ar dhuine/dhaoine eile
dearcadh a léiriú agus a lorg
eolas a thabhairt agus a lorg
struchtúr a chur ar chomhrá

9. Leagan amach an churaclaim
roinnte ina dhá chuid
ceithre rang-ghrúpa
na snáitheanna
éisteacht
labhairt
léitheoireacht
scríbhneoireacht 

10. “A communicative approach opens up a wider perspective on language
“A communicative approach opens up a wider perspective on language. In particular, it makes us consider language not only in terms of its structures (grammar and vocabulary), but also in terms of the communicative functions that it performs. In other words, we begin to look not only at language forms, but also at what people do with these forms when they want to communicate with each other We can therefore combine the newer functional view of language with the traditional structural view, in order to achieve a more complete communicative perspective.”   Foinse : Communicative Language Teaching An Introduction William Littlewood (NEW DIRECTIONS IN LANGUAGE TEACHING CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS)